Подпрограмма «Доступная среда» (стр. 7 )

Для каждого учащегося составлены индивидуальные учебные программы с учетом медицинского диагноза, уровня обученности. Отдельным блоком в программе выделен здоровьесберегающий аспект: экология программы для сохранения здоровья и ограничения вредного воздействия компьютерного оборудования на ребенка. Для каждого учащегося, в зависимости от медицинского диагноза, индивидуальной программы реабилитации, подобран специализированный комплект компьютерного оборудования и программного обеспечения.

В учебном и воспитательном процессах педагоги используют компьютерные, информационно-коммуникационные, проектно-исследовательские, сетевые, дистанционные технологии, технологии личностно-ориентированного образования, электронные и цифровые образовательные Интернет-ресурсы, программу голосового управления компьютером для слепых и слабовидящих Jaws, брайлевское оборудование (принтер, дисплей), электронную лупу, специальное программное обеспечение для увеличения изображения части экрана «Экранная лупа», «Экранный диктор».

Обучение слабослышащих детей имеет коррекционную направленность, способствующую преодолению отклонений в развитии. При этом в ходе всего образовательного процесса особое внимание уделяется развитию слухового восприятия и работе над формированием устной речи как средства общения и мышления на слухо-зрительной основе, обеспечивается активная речевая практика путём создания слухо-речевой среды (с использованием звукоусиливающей аппаратуры), позволяющей формировать на слуховой основе речь, приближённую к естественному звучанию. Большое внимание уделяется коррекции и компенсации отклонений в психофизическом развитии для получения общеобразовательной, трудовой и социальной подготовки к самостоятельной жизни.

Учащиеся с нарушенным слухом включены в процесс активной деятельности. Они приобретают опыт практической деятельности, знания постепенно обогащаются, наполняются новым содержанием. У слабослышащих учащихся учителя формируют адекватную самооценку, стремление ставить перед собой достаточно высокие цели, но с учетом своих реальных возможностей.

Со слепоглухой учащейся налажен процесс диалога – она умеет читать и печатать по Брайлю, освоила основы работы на компьютере с брайлевским дисплеем и специальными программами, другие специальные средства реабилитации.

КГОБУ «Владивостокская специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад IV вида» является специализированным учреждением для слабовидящих и поздноослепших детей. Данным учреждением реализуются адаптированные программы дошкольного образования (нормативный срок – 3 года) и начального общего образования (нормативный срок – 4 года). При обучении используются специальные приборы для слабовидящих: электронные видеоувеличители «Топаз» и «Руби». Для слепых детей дошкольного возраста предусмотрена подготовка к обучению письму и чтению по Брайлю. Инвалидов по слуху (глухих и слепоглухих) нет.

В 2014 году в краевом государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении «Автомобильно-технический колледж» по индивидуально составленному учебному плану и рабочей программе прошел в течение 2-х месяцев профессиональное обучение по профессии «Слесарь по ремонту автомобиля» инвалид по слуху. Администрацией колледжа для прохождения им производственной практики было предоставлено рабочее место у индивидуального предпринимателя , также был заключен срочный трудовой договор с сурдопедагогом.

Два специалиста КГОБУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида» в 2013 и 2014 годах прошли обучение по программе «Русский жестовый язык (сурдоперевод)» в Российском государственном университете в г. Москве.

В КГОБУ «Коррекционная школа-интернат III–IV видов» все учителя, работающие с детьми, систематически повышают квалификацию путем самообразования, обучения на различных курсах, участия в работе семинаров, вебинаров: в автономной некоммерческой организации высшего образования (далее – АНО ВО) «Московский институт современного академического образования» по программе профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика, тифлопсихология» обучаются 9 учителей и воспитателей, в рамках профессиональной переподготовки в негосударственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Институт дистанционного повышения квалификации»
(г. Новосибирск) по программе «Практическая специальная коррекционная педагогика и психология» обучаются 5 учителей и воспитателей, 4 учителя проходят курсовую подготовку по программе «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с нарушением слуха в условиях коррекционной школы», 5 учителей проходят курсовую подготовку по программе «Актуальные вопросы обучения и воспитания детей с нарушением слуха в условиях инклюзии», прошли курсовую подготовку негосударственном образовательном частном учреждении высшего профессионального образования «Московский социально-гуманитарный институт» по программе «Инклюзия и интеграция в образовании» 3 учителя.

В КГОБУ «Владивостокская специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад IV вида» работают 2 тифлопедагога, прошедшие курсы повышения квалификации в 2014 году в государственном образовательном автономном учреждении дополнительного профессионального образования (далее – ГОАУ ДПО) «Приморский краевой институт развития образования». В настоящее время дистанционно проходят профессиональную переподготовку семь педагогов по программе «Тифлопедагогика и тифлопсихология» в АНО ВО «Московский институт современного академического образования» и два педагога очно-заочно по программе «Коррекционная педагогика» в ГОАУ ДПО «Приморский краевой институт развития образования».

В 2014 году в рамках Государственной программы Российской Федерации русскому жестовому языку обучились 2 специалиста в сфере социальной защиты населения.

В 2016 году в рамках подпрограммы обучение русскому жестовому языку пройдут 44 работника учреждений социального обслуживания и социальной поддержки населения.

Для занятий спортом инвалидов с нарушением слуха и зрения в Приморском крае организованы спортивные группы: в спортивном комплексе «Олимпиец» – спортивная гимнастика, спортивных комплексах «Чемпион 1» и «Чемпион 2» – плавание, легкая атлетика, тяжелая атлетика, фигурное катание, гимнастика, баскетбол, пауэрлифтинг, регби, дартс, бочча, шахматы и шашки, бадминтон. С октября 2015 года выделено время для лиц с ограниченными возможностями на бесплатное посещение бассейна в спортивном комплексе «Олимпиец».

Вышеуказанными спортивными группами проводятся занятия под руководством специально-обученных тренеров и инструкторов с соблюдением норм безопасности. В процессе тренировок с инвалидами с нарушением зрения используется специализированное оборудование и спортивный инвентарь, адаптированный под соответствующую группу лиц. Тренировки среди лиц с нарушением слуха проводятся с использованием определенных опознавательных знаков и жестов, необходимых в течение занятия. Вышеназванным приёмам инвалиды обучаются самостоятельно в процессе проведения занятий с тренерами.

Два раза в неделю обеспечивается доставка инвалидов, в том числе с нарушением слуха и зрения, на тренировки в спортивный комплекс
«Чемпион 2».

Однако несмотря на проводимую работу по решению проблем инвалидов и других МГН в настоящее время в Приморском крае окончательно не сформирована система безбарьерной среды жизнедеятельности этих категорий граждан для интеграции их в общество, организационно-методического и информационного обеспечения данной проблемы. В связи с тем, что бюджеты 34 муниципальных образований Приморского края являются дотационными, для обеспечения позитивного сдвига в решении этой проблемы с учетом местных потребностей требуется предоставление субсидий муниципальным бюджетам на реализацию муниципальных программ по формированию доступной среды.

В целях выявления общей доли доступных объектов социальной инфраструктуры в первом полугодии 2013 года в Приморском крае проведен мониторинг доступности объектов социальной инфраструктуры, в том числе 3347 объектов спорта, 1116 образования, 696 культуры, 408 здравоохранения, 165 социальной защиты, 56 транспортной инфраструктуры.

На 1 июня 2013 года по результатам мониторинга доступности этих объектов, проведенного с учетом методики паспортизации и классификации объектов и услуг, признаны доступными более одной тысячи объектов, что составляет 19% от общего количества объектов социальной инфраструктуры. Доля доступных объектов составляет: в сфере здравоохранения – 78% (317 ед.), в сфере социальной защиты населения – 46% (75 ед.), в сфере культуры – 22% (151 ед.), в сфере образования – 18% (198 ед.), в сфере физической культуры и спорта – 10% (346 ед.) (мониторинг проведен органами местного самоуправления и органами исполнительной власти Приморского края в первом полугодии 2013 года с участием общественных объединений инвалидов).

По результатам мониторинга составлен реестр приоритетных объектов социальной инфраструктуры, принимающих участие в программных мероприятиях. Реестр объектов социальной инфраструктуры согласован с общественными организациями инвалидов Приморского края.

Для обеспечения эффективной социальной интеграции, преодоления социальной эксклюзии инвалидов Приморского края необходимо решение следующих проблем:

1. Не в полной мере решена задача обеспечения доступности услуг социальной сферы для инвалидов. В значительной части зданий, в которых размещены учреждения и организации, предоставляющие услуги в социальной сфере, отсутствует беспрепятственный доступ и возможность свободного перемещения в помещениях для инвалидов и других МГН.

Обустройство (дооснащение) зданий специальными приспособлениями, облегчающими пребывание в них инвалидов и других МГН, позволит повысить комфортность условий пребывания, компенсировать утраченные функции организма, что будет способствовать полной адаптации инвалида в обществе;

2. Передвижение по улицам и пользование автомобильным и городским наземным электрическим транспортом общего пользования не отвечает современным требованиям доступности для инвалидов и других МГН.

В целях решения данной проблемы необходимы реконструкция и оборудование сети тротуаров и переходов, приобретение специальных автобусов и троллейбусов, адаптированных для инвалидов и других МГН;