МИНОБРНАУКИ  РОССИИ

НОЯБРЬСКИЙ ИНСТИТУТ НЕФТИ И ГАЗА

(филиал)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(Филиал ТюмГНГУ в г. Ноябрьске)

Предметно-цикловая комиссия  общегуманитарных и социально – экономических дисциплин

Русский язык

методические указания к практическим (семинарским) занятиям по учебной дисциплине «Русский язык»  для студентов всех специальностей дневной формы обучения

Валиуллина

Ноябрьск, 2013

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

НОЯБРЬСКИЙ ИНСТИТУТ НЕФТИ И ГАЗА

(филиал)

Русский язык

методические указания к практическим (семинарским) занятиям по учебной дисциплине «Русский язык»  для студентов всех специальностей дневной формы обучения



Ответственный секретарь РИС

_____________ __________________

  (подпись)  расшифровка подписи

«____» декабрь 2013г.

Директор  института  ТюмГНГУ

  наименование

______________

  (подпись)  расшифровка подписи

« 29 » ноября  2013 г.

Зав. кафедрой (базовый вуз)_____________

  (наименование)

______________ _________________

  (подпись)  расшифровка подписи

«____» декабрь 2013г

Председатель учебно-методического совета

____________

  (подпись)  расшифровка подписи

« 29 » ноября  2013 г.

Подписи и контактные телефоны авторов

______________ 

  (подпись)  расшифровка подписи

« 23 » ноября  2013г

Председатель П(Ц)К  ОГСЭ

  (наименование)

______________

  (подпись)  расшифровка подписи

« 29 » ноября  2013 г.

Протокол № 2 от 29.11.13.

               

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

               

        Ноябрьск  2013

Русский язык: метод. указ. к практическим (семинарским) занятиям по дисциплине «Русский язык»  для студентов всех специальностей дневной формы обучения  /сост. ; Ноябрьский институт нефти и газа  (филиал) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ».– 2-е изд., испр.– Тюмень: Издательский центр БИК ТюмГНГУ 2013.–  93с.

Методические указания рассмотрены и рекомендованы к изданию на заседании ПЦК ОГСЭ дисциплин

«29»  октября  2013 года, протокол №2 .

УДК 468(034.5)

ББК 84.5+631+49

Аннотация:

  Методические указания  по изучению  дисциплины  «Русский язык» предназначены для обучающихся по специальностям:

210407 СПО ГОС /Многоканальные коммуникационные системы, специалист по телекоммуникациям.

– 130503 СПО ГОС /Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений, техник.

– 140613 СПО ГОС /Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования, техник.

– 150411 СПО ГОС/Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям), техник.

-190631 СПО ФГОС/Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, техник. Данная дисциплина изучается в двух семестрах.

Приведено содержание практических работ,  разработаны  указания по  подготовке  к практическим занятиям, по планированию времени, отведенного на проведение практических занятий, рекомендации по подготовке к практическим занятиям,  указания по работе с литературой.

Настоящие методические указания, созданные на основании действующей программы учебной дисциплины, позволяют проверить  умение извлекать информацию из учебных текстов, использовать теоретические сведения в практической деятельности.

Данные практические работы разработаны на основе  учебника  под редакцией  ,  «Русский язык. 10 класс (базовый уровень)».

Содержание

                                                                                                                                                                                                        СТР

1.Аннотация…………………………………………………………  4

2.Содержание……………………………………………………….  5

3. Введение  …………………………………………………………                6

4. Содержание практических/семинарских  занятий         …………..                7-15

5.  Учебно-методические материалы по выполнению практических

  работ. Порядок (алгоритм) выполнения работ……………………  16

6. Практические работы…………………………………………….  17-83

7. Критерии оценки работы обучающихся  ……………………..         84

8. Список литературы, необходимой для подготовки к каждому практическому/ семинарскому занятию …………………………..         89-93

1.ВВЕДЕНИЕ

Назначение методических указаний к практическим (семинарским) занятиям по дисциплине «Русский язык»  (далее - методические указания, МУ): МУ  составлены для студентов первого курса всех специальностей дневной формы обучения в соответствии с ФГОС  на основе рабочей программы по русскому языку.

  Основная цель учебно-методического обеспечения

- Создать  условия для реализации требований ФГОС посредством предоставления обучающимся полного комплекта учебно-методических материалов для аудиторного и самостоятельного освоения практического компонента содержания учебной  дисциплины,  углубить и закрепить знания, полученные на теоретических занятиях и в результате самостоятельного изучения рекомендованной литературы, совершенствовать навыки устной и письменной речи.

В сборнике использованы материалы из популярных литературных источников по практической стилистике. Задания составлены на основе картотеки типичных речевых ошибок.

Практические задания даются в виде связных текстов или отдельных  предложений. Предлагаются предтекстовые задания, в которых выделяются прежде всего вопросы по теме раздела, а затем вопросы на повторение, имеющие  комплексный характер.

  Наличие учебно-методического обеспечения  позволяет:

- систематизировать нормативные документы, методические материалы и средства обучения;

-  повысить эффективность и качество практических учебных занятий;

- сформировать систему объективной оценки компетенций обучающихся и выпускников.

  Актуальность предлагаемых материалов обуславливается значительным количеством требований  к уровню практической подготовки обучающихся по русскому языку.

        Требования к знаниям обучающихся по курсу русского языка:

  В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

осуществлять речевой самоконтроль;

    оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

  В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:


2. Содержание практических занятий

Тематический план  проведения практических/семинарских занятий


Цель занятия

Темы практических/семинарских занятий с перечнем вопросов, выносимых на обсуждение 

Объем аудиторных часов 

Краткие теоретические  материалы/выполняемые задания;

1

2

3

Цель – формирование представления о дисциплине «Русский язык», роль русского языка в профессиональной деятельности;

Практическая работа № 1 по теме: « Язык и речь».

Основные вопросы:

Каковы функции языка?  Чем отличаются  языковая личность и речевая личность?

Виды речевой деятельности.

Речевая ситуация и её компоненты

1

Построение речевых высказывании в устной и письменной форме с учетом требований культуры речи.

Работа со словарной статьёй.

Цель–изучение особенностей жанров научного стиля, лексико - грамматических средств каждого жанра

Практическая работа 

№ 2  по теме: «Функциональные стили речи».

Основные вопросы: 

Какие функциональные стили речи существуют? И назовите  их особенности: признаки стиля, сфера использования. Назовите основные жанры научного стиля.

1

Анализ текста:  особенности использования метафоры в языке науки. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение.

Цель – формирование умений определять и формулировать тему и микротемы высказывания

Практическая работа № 3 по теме: «Текст как произведение речи».

Основные вопросы:

Каковы существенные особенности  текста?  Назовите основные признаки текста.

1

Преобразование монологической речи в диалогическую и наоборот (с одновременным привнесением в создаваемый текст соответственно элементов разговорного языка и строго нормированного литературного языка письменной речи). Основные признаки текста: связность и цельность. Ключевые слова. Абзац.

Цель – формирование речевой компетенции, развитие и совершенствование стилистических умений

Практическая работа №4 по теме: «Функционально-смысловые типы речи». Основные вопросы:

Объясните, в чем разница  между 

описанием, повествованием и  рассуждением. 

1

Построение речевых высказывании в устной и письменной форме с учетом требований культуры речи.

Цель – обогащение словарного запаса общенаучной, терминологической специальной лексикой и сочетаниями, активизация их в речи

Практическая работа №5 

По теме: «Слово в лексической системе языка».

Основные вопросы:

Что называется лексическим и грамматическим значением слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Дайте определение понятиям: что такое омонимы, синонимы, антонимы.

1

Употребление в речи лексики пассивного состава языка (неологизмы, окказионализмы, архаизмы, историзмы, слова иноязычного происхождения).

Цель – обогащение словарного запаса общенаучной, терминологической специальной лексикой и сочетаниями, активизация их в речи

Практическая работа №6  по теме: «Русская лексика с точки зрения её происхождения». Основные вопросы:

Назовите отличительные признаки исконно русской  лексики, заимствованной лексики, старославянизмов.

1

Работа с текстом: выявление языковых норм и историю развития (нормы древнерусского литературного языка, литературный язык московского государства, языковая норма Петровской эпохи, система норм литературного языка XVII - XIX вв.).

Цель – обогащение словарного запаса общенаучной, терминологической специальной лексикой и сочетаниями, активизация их в речи

Практическая работа № 7 по теме:

«Фразеологизмы». Основные вопросы:

Дать определение понятиям: что такое фразеология, свободные и несвободные словосочетания, клише и этикетные слова?

1

Характеристика фразеологизмов с точки зрения происхождения и традиции использования:

а) выражение из разговорно-бытовой речи;

б) выражения из профессиональных сфер употребления

в) выражения из книжно-литературной речи.

выписать из художественных произведений.

Цель – обогащение словарного запаса общенаучной, терминологической специальной лексикой и сочетаниями, активизация их в речи

Практическая работа № 8 по теме: «Лексические нормы».

Основные вопросы:

Объясните, в чем разница между монологом и диалогом, тавтологией и  плеоназм.

1

Выявление лексических  ошибок. Двусмысленность как речевое явление. Стилистическая дифференциация лексики современного русского литературного языка. Проблемы нормы в лексике.

Цель – формирование речевой компетенции в рамках темы, развитие и совершенствование орфографических умений в области правописания согласных корня слова.

Практическая работа № 9 по теме:

« Фонетические единицы языка».

Основные вопросы:

Чем отличается звук от  фонемы? Дайте определение понятиям: какие слоги называются открытыми и закрытыми слог.

1

Наблюдение над собственным произношением, учет и классификация собственных ошибок в произношении и словесном ударении; ведение личного словарика «Пишу и говорю правильно!».

Цель – обогащение и активизация в речи терминологии русского языка, правописание, система правил, определяющих единообразие способов передачи речи (слов и грамматических форм) на письме;

Практическая работа № 10  по теме: «Орфоэпические нормы»

Основные вопросы:

Выделите составные элементы  понятия  орфоэпии. Норма языка. Укажите принципиальные различия  между произносительной  нормой  и нормой ударения, звукописью и благозвучием речи.

1

Работа с текстом. Основные орфоэпические законы в области гласных и согласных звуков.

Стили произношения: полный, неполный; книжный, просторечный. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения, орфоэпия грамматических форм и отдельных слов.

Цель – обогащение и активизация в речи терминологии русского языка, правописание, система правил, определяющих единообразие способов передачи речи (слов и грамматических форм) на письме;

Практическая работа № 11 по теме «Способы словообразования». Основные вопросы:

Составьте перечень способов словообразования.

1

Конструирование предложений.

Морфема. Синонимия и антонимия морфем.

Морфологический и неморфологический способы образования слов. Этимология слова.

Морфемный разбор слова.

Цель – обогащение и активизация в речи терминологии русского языка, правописание, система правил, определяющих единообразие способов передачи речи (слов и грамматических форм) на письме;

Практическая работа № 12  по теме «Основные орфоэпические законы в области гласных и согласных звуков»

  Основные вопросы: Выделите составные элементы  понятия  орфоэпии в области гласных и согласных. Норма языка.

1

Соблюдение  в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка.

Цель – формирование грамматико-стилистических умений и навыков говорения, совершенствование умений различать морфологические особенности имени существительного

Практическая работа № 13 по теме: «Лексико-грамматическое значение существительного». Основные вопросы:

Выделите составные элементы  лексико-грамматических разрядов имён существительных.

1

Работа по тексту: выделение  составных элементов  имён существительных. Род, число, падеж существительных.

Цель – формиро­вание грамма­тико-стилистических умений и навыков говорения, совершенствование умений различать морфологические особенности прилагательного.

Практическая работа № 14 по теме: «Лексико-грамматическое значение прилагательного». Основные вопросы:

Выделите составные элементы лексико-грамматических разрядов имён прилагательных.

1

Работа с текстом  с учебника.

Конструирование предложений.

  Степени сравнения имён прилагательных. Сложные прилагательные.

Цель – формирование грамматико-стилистических умений и навыков говорения, совершенствование умений различать морфологические особенности числительных и местоимений

Практическая работа № 15 по теме: «Лексико-грамматическое значение числительного и местоимения». Основные вопросы:

Выделите составные элементы лексико-грамматические разряды имён числительных и местоимений.

1

Редактирование текста.

Лексико-грамматические разряды имён числительных и местоимений. Синонимия местоимённых форм.

Цель – формирование грамматико-стилистических умений и навыков говорения, совершенствование умений различать морфологические особенности глаголов и форм глагола

Практическая работа № 16 по теме: «Грамматические признаки глагола». Основные вопросы:

Выделите составные элементы морфологических признаков  глагола, грамматические признаки причастия и деепричастия.

1

Работа с текстом. Конструирование предложений.

Морфологические признаки глагола. Морфемный состав глагола. Суффиксы инфинитива. Категория времени. Спряжение глагола  Грамматические признаки причастия и деепричастия. Краткие причастия. Причастный и деепричастный оборот.

Цель – формирование грамматико-стилистических умений и навыков говорения, совершенствование умений различать морфологические особенности  наречий.

Практическая работа № 17 по теме: «Грамматические признаки наречия». Основные вопросы:

Выделите составные элементы разрядов наречий, морфологических признаков наречий.

1

Работа с текстом. Конструирование предложений. 

Разряды наречий. Морфологические признаки наречий. Дефисное и слитное написание наречий. Синонимия наречий при характеристике признака действия.

Дефисное и слитное написание наречий. Синонимия наречий при характеристике признака действия

Цель – формирование грамматико-стилистических умений и навыков говорения, совершенствование умений различать морфологические особенности  предлогов.

Практическая работа № 18 по теме: «Предлог как часть речи». Основные вопросы:

От чего зависит правописание и употребление предлогов? 

1

Работа с текстом 

Редактирование предложений, в которых допущены ошибки в употреблении предлогов. Правописание и употребление предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Цель – формирование грамматико-стилистических умений и навыков говорения, совершенствование умений различать морфологические особенности  союзов.

Практическая работа № 19 по теме: «Союз как часть речи».

Основные вопросы:

От чего зависит правописание и употребление союзов?

1

Работа с текстом 

Редактирование  предложений, в которых допущены ошибки в употреблении союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Правописание и употребление союзов.

Цель – формирование грамматико-стилистических умений и навыков говорения, совершенствование умений различать морфологические особенности  частиц.

Практическая работа № 20 по теме: «Частица как часть речи». Основные вопросы:

От чего зависит употребление частиц?

1

Работа с текстом.  Конструирование предложений.

Словоизменительные и формообразующие частицы. Разряды частиц.

Цель – формирование языковой и речевой компетенций, совершенствование умений составлять синтаксическую парадигму (ПП, ПОсложн., СП, СПП, ССП, БСП). Особенности грамматических конструкций в текстах разных стилей.

Практическая работа № 21 по теме: «Основные единицы синтаксиса».

Основные вопросы:

Сравните: словосочетание и предложение. Назовите виды связи слов в словосочетании.

1

Работа с текстом.  Конструирование предложений.

Словосочетание и предложение. Сложное синтаксическое целое. Нормы построения словосочетаний. Виды связи слов в словосочетании.

Цель – формирование языковой и речевой компетенций, совершенствование умений составлять синтаксическую парадигму (ПП, ПОсложн., СП, СПП, ССП, БСП). Особенности грамматических конструкций в текстах разных стилей.

Практическая работа № 22 по теме: «Осложнённое простое предложение». Основные вопросы:

Обоснуйте необходимость (актуальность, роль, место, значение...)  осложнения простых предложений

однородными и обособленными  членами предложения, уточняющими членами предложения.

1

Работа с текстом.  Конструирование предложений.

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательное предложение. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Односоставные и двусоставные предложения. Однородные и неоднородные определения.

Цель – формирование языковой и речевой компетенций, совершенствование умений составлять синтаксическую парадигму (ПП, ПОсложн., СП, СПП, ССП, БСП). Особенности грамматических конструкций в текстах разных стилей.

Практическая работа № 23 по теме: «Сложное предложение». Основные вопросы:

Чем вызвана необходимость использования

сложноподчинённых и сложносочиненных  предложений? Синонимика сложносочинённых предложений с различными союзами.

1

Работа с текстом.  Конструирование предложений.

Сложноподчинённое предложение. Основные виды придаточных предложений. Главная и придаточная часть. Союзы и союзные слова. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Косвенный вопрос. Виды обстоятельственных придаточных. Придаточные места и времени, цели и причины, условии, образа действия и степени, уступительные, присоединительные. Сочинение и подчинение.

Цель – формирование языковой и речевой компетенций, совершенствование умений составлять синтаксическую парадигму (ПП, ПОсложн., СП, СПП, ССП, БСП). Особенности грамматических конструкций в текстах разных стилей.

Практическая работа № 24 по теме: «Бессоюзные сложные предложения». Основные вопросы:

Выделите составные элементы бессоюзных сложных предложений.

1

Работа с текстом.  Конструирование предложений.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных предложений в речи. Бессоюзная связь. Предложения со значением перечисления, одновременности, разновременности.

Учебно-методические материалы по выполнению практических работ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4