Методическое пособие к уроку музыки

Методическое пособие к уроку музыки

Основной целью создания данного пособия является повышение интереса учащихся к уроку музыки, а также стремление облегчить и ускорить процесс запоминания нот и длительностей, подарить ребенку радость наслаждения от работы с интерактивной доской SMART Board.
Тема урока "Нотная азбука"
Продолжительность урока 40 минут
Аудитория 3 класс
Цель урока:
знакомство учащихся с азами нотной грамоты и понятием "метроритм"
Задачи урока
образовательные:

повторить расположение нот на нотном стане и их длительности; дать понятие "метроритму"; научить определять метроритм с пластическим его интонированием.

воспитательные:

умение выполнять коллективные действия; развивать инициативу учащихся; пробудить интерес к музыкальной грамоте.

развивающие:

развить творческое воображение, внимание, наблюдательность целостность восприятия

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний с элементами игры
Технологии: методическое пособие создано для интерактивной доски SMART Board в программе NoteBook c использованием открытых образовательных модульных мультимедиа систем (ОМС).

Конспект урока

I этап "Повторение пройденного материала"
Учитель
Сегодня мы продолжаем знакомиться с нотной азбукой, и я предлагаю начать с повторения. (Демонстрируются следующие разделы ОМС модуля на интерактивной доске: нотоносец, ключи, октава, см. видеофрагмент; Ссылка на ресурс в Интернете)
Учитель
А теперь проверим все ли вы правильно запомнили (предлагает выполнить на интерактивной доске следующие задания):
1. Соотнести обозначения ключей и нотоносца с названием

2. Учитель
Посмотрите, ребята, какой у нас вырос дом. Скажите, сколько этажей в доме? (пять). Почему? (На нотоносце 5 линеек). Как правильно пронумеровать линеечки? (снизу вверх). Почему? (этажи считаются снизу вверх). (Предлагает правильно пронумеровать линеечки на нотоносце)

3. Расположите нотки на лестнице в соответствии со своей ступенькой и пропойте звукоряд правильно

4. Расположите все элементы на нотоносце правильно и пропойте звукоряд

Учитель
Кроме того, что ноты имеют свою высоту, они имеют и свою длительность. Обратимся к электронному учебнику и вспомним, какие бывают длительности. (Демонстрируется раздел ритм ОМС модуля на интерактивной доске, см. видеофрагмент; Ссылка на ресурс в Интернете)

Учитель Теперь выполним несколько заданий
1. Учащиеся сами называют длительности и их составляющие, а учитель постепенно открывает шторку, проверяя ответы детей.

2. Найти соответствие длительности нот и пауз

II этап "Изучение нового материала"
Учитель
Ребята, посмотрите на мой пятиэтажный дом. Он разделен на квартиры. Каждая квартира отделена от соседней тактовой черточкой. Но в каждой квартире может жить определенное количество нот определенной длительности. И все такты по длительности равны. Получается ровный метр.
Метр - это закономерное чередование сильных и слабых долей. От того, какой метроритм и зависит количество живущих в одной квартире длительностей.

Учитель
Давайте разберем как строится метр на примере некоторых стихов.
Учащиеся читают стихи, выделяют интонацией сильные доли (выделены красным цветом). Затем производится деление на такты и определяется метроритм (См. видеофрагмент). Разбираются примеры двудольных и трехдольных тактов.

1. Пример двудольного стиха:

Бу-ря мгло-ю не-бо кро-ет

Вих-ри снеж-ны-е кру-тя

2. Пример трехдольного стиха:

Туч-ки не-бес-ны-е веч-ны-е стран-ни-ки

Степь-ю ла-зур-но-ю цепь-ю жем-чуж-но-ю

III Закрепление нового материала
При закреплении нового материала учитель предлагает поиграть, используя задания ОМС модуля по разделам: первая октава, угадай мелодию. (См. видеофрагмент; Ссылка на ресурс в Интернете)
1. В первом задании учащиеся должны найти на нотоносце соответствующую ноту и сыграть ее.
2. Во втором задании сначала предлагается учащимся нотный фрагмент простучать в ладоши, затем исполнить его на виртуальном пианино, угадать мелодию и спеть вместе с учителем.

Учитель делает вывод: Чтобы сыграть мелодию, недостаточно знать только ноты, необходимо знать длительности и метроритм, в котором мелодия записана.
Учитель демонстрирут учащимся как правильно с помощью пластического интонирования показать двудольный и трехдольный метр. Учащиеся пытаются сами определить метроритм музыкальных отрывков с пластическим интонированием, выполняя задания ОМС модуля по разделу: я дирижирую оркестром ( Ссылка на ресурс в сети Интернет)

В заключении учащимся предлагается разгадать пять музыкальных ребусов. (Ссылка на Интернет-ресурс)