Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык» (стр. 3 )

№Тема  урока  Содержание
Изучение иностранного языка ( 11 ч.)
1	Последний школьный год: мои ожидания	Учебно трудовая сфера - Планы на будущее, проблема выбора профессии. -- Развитие умения участвовать в беседе, выражать свое мнение по обсуждаемой теме, рассказывать о себе. своих планах, обосновывая свои намерения. -- Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума по теме.   - Развитие умения обобщать полученную информацию -  Увеличение объема страноведческих знаний за счет новой тематики
2	Какая польза от изучения иностранного языка	Учебно-трудовая сфера. Роль иностранного языка в современном мире  - Развитие умения выражать свое мнение по теме, извлекать необходимую информацию из текста, развитие умения рассказывать себе. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, - Совершенствование умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении текста, развитие умения выделять нужную информацию. - Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума по теме. Увеличение объема страноведческих знаний за счет новой тематики ГоворениеДиалогическая речь Совершенствование владения всеми видами диалога (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен информацией, а также в диалог смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики) и расширения ситуаций официального и неофициального общения. Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
3	Как вы изучаете иностранный язык?	Учебно-трудовая сфера  Роль иностранного языка в современном мире  -  Развитие умения выражать свое мнение по проблеме Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): - Совершенствование умении использовать текстовые опоры - Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума по теме. - Совершенствование звуко - произносительных навыков
4	Как сделать процесс изучения языка эффективным?	Учебно-трудовая сфера  Роль иностранного языка в современном мире  - понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения - развитие умения извлекать необходимую информацию.
5.	Зачем изучать иностранный язык	Учебно-трудовая сфера  Роль иностранного языка в современном мире  - Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. - Совершенствование умения прогнозировать содержание текста по заголовку . Развитие умения выделять информацию
6	Ваши личные мотивы в изучении иностранного языка	Учебно-трудовая сфера.. Планы на будущее, проблема выбора профессии  - Развитие умения рассуждать о фактах, приводя примеры. - Развитие умения писать эссе, излагая собственное аргументированное знание по проблеме.  Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума по теме. - Развитие умения ориентироваться в иноязычном пространстве, развитие умения фиксировать содержание сообщения Расширение объема изученных грамматических явлений : условные придаточные предложения 1 типа - понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
7	Смертный приговор:	Учебно-трудовая сфера  Роль иностранного языка в современном мире
выживание языков	-Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума по теме -Развитие умения извлекать необходимую информацию из аудиотекста. -Совершенствование умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой - Увеличение объема страноведческих знаний за счет новой тематики
8	Роль языков в обществе	Учебно-трудовая сфера  Роль иностранного языка в современном мире  -Развитие умения кратко передавать содержание полученной из текст информации -Расширение объема изученных грамматических явлений :функции основных видовременных форм глагола Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера. Говорение Диалогическая речь Совершенствование владения всеми видами диалога (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен информацией, а также в диалог смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики) и расширения ситуаций официального и неофициального общения. Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
9	Какой язык должен быть официальным для малых народов: английский или родной?	Учебно-трудовая сфера  Роль иностранного языка в современном мире  -Формирование лексико – грамматических навыков по теме. - Развитие умения делать словарные замены в процессе устноречевого общения -Развитие умения выделять основную информацию из различных источников - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
10	Урок домашнего чтения	-Развитие навыка изучающего чтения, развитие умения определять свое отношение к прочитанному.- Совершенствование умения игнорировать лексические и смысловые трудности в тексте
11	Проверь себя. Словарный диктант	Самопроверка владения лексических и грамматических структур, умение самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления
Люди и города ( 12 ч.)
12	Лондон Международный тренд	Социально-культурная сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности  -Развитие навыков ознакомительного чтения, -развитие умения выражать предположения о наличии проблемы, - развитие умения  обобщать и критически оценивать полученную из текста  информацию. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума по теме. Совершенствование умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой Увеличение объема страноведческих знаний за счет новой тематики ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
13 14	Социально - культурный проект британской столицы Социально - культурный проект британской столицы	Социально-культурная сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности  - Развитие умения предвосхищать возможные события  при ознакомительном тени статьи, развитие умения комментировать и выражать свое мнение. - Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума по теме: - Совершенствование умения игнорировать лексические и смысловые трудности не влияющие на  понимание  основного содержания
15	Конструкция  If only + V2 If only + had3	Учебно - трудовая сфера  Расширение объема изученных грамматических явлений
16	Статья проект « Торрингтон»	Социально-культурная сфера  Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности  Развитие навыков изучающего чтения  газетной статьи, развитие умения заполнить таблицу. --Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума по теме. Совершенствование умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении текста. Совершенствование умения игнорировать лексические и смысловые трудности.  Использование двуязычного словаря
17	Туристическая индустрия : плюсы и минусы	Социально-культурная сфера. Путешествия по своей стране и за рубежом   Развитие умения делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по проблеме. Расширение продуктивного и рецептивного минимума по теме. - получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; - расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности
18	Описание мест	Социально-культурная сфера Жизнь в городе и сельской местности Развитие умения извлекать из аудиотекста необходимую информацию . Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида Расширение продуктивного и рецептивного минимума по теме: лексика для описания мест, прилагательные, выражающие мнение и описывающие фактическую информацию. Совершенствование умения использовать словарные замены Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера
19	Описание зданий и архитектурных сооружений	. Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности  Расширение продуктивного и рецептивного минимума по теме: лексика для описания зданий и архитектурных сооружений, прилагательные, выражающие чувства, связующие слова. Расширение объема изученных ранее грамматических явлений: конструкция thereis / thereare
20	Город Мечты	Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности Развитие умений составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Увеличение объема страноведческих знаний за счет новой тематике Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме А:Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио - и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: понимания основного содержания несложных аудио - и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле - и радиопередач на актуальные темы; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Ч:Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера; - изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

21	Проверь себя. Словарный диктант	ПР: Развитие умений писать личное письмо, Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства Л:Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. Г:Расширение объема значений изученных грамматических явлений - объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения)
22	Урок домашнего чтения	Социально – культурная сфера  Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках темы « Театр». Совершенствование умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении текста
23	Презентация мини  проектов « Туристический проспект»	Интегрирование умений Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом
Работа на всю жизнь ( 9 ч.)
24	Выбор профессии. Востребованность	Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий   Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках темы. Развитие умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении тектса
25 26	Современные профессии Современные профессии	Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий  Развитие умений выделять главные факты. Совершенствование умения использовать текстовые опоры. Расширение объема продуктивного лексическоо минимума для обсуждения кчеств и умений, необходимых для различных профессий Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее. Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
27	Заявление о приеме на работу. Резюме	Учебно-трудовая сфера Планы на будущее, проблема выбора профессии. Развитие умения писать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка. Расширение объема значений изученных ранее грамматических явлений: взаимосвязь  между темпоральными обстоятельствами и видовременными формами в тексте обстоятельство цели to…, in order to/ so that Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
28	Автобиография в форме CV	Учебно-трудовая сфера Планы на будущее, проблема выбора профессии. Развитие умения написать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка. Развитие умения обобщать информацию, развитие умения фиксировать содержание сообщения Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
29	Собеседование при приеме на работу	Учебно-трудовая сфера Планы на будущее, проблема выбора профессии,  Развитие умения извлекать из аудиотекста необходимую информацию, Расширение объема продуктивного  лексического минимума : речевые клише, используемые для заполнения пауз, словарные замены в прцессе речевого общения Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио - и видеотекстов различных жанров и длительности звучания, развитие умения извлекать из аудиотекста необходимую информацию,
30.	Как лучше подготовиться к интервью: советы и рекомендации	Учебно-трудовая сфера Планы на будущее, проблема выбора профессии   Развитие навыка изучающего чтения. Расширение объема значений изученных ранее грамматических явлений: различные типы вопросительных предложений - изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
31	Урок домашнего чтения	Социально - культурная сфера  - ознакомительного чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера; . Расширение объема продуктивного лексического минимума: средства создания юмористических эффектов
32	Проверь себя. Словарный диктант	самопроверка владения лексическими и грамматическими структурами; умение самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления Орфография Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Тайны  и мистика (13 ч.)
33	На краю неизвестности. Эмоциональное состояние человека	Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт  Развитие навыков ознакомительного чтения, понимание невербальных компонентов устного повествования, развитие умений раскрывать причинно - следственные связи. Расширение продуктивного и рецептивного, лексического минимума: лексика эмоциональных состояний человека. Совершенствование умения игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания - получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях
34	Страх – самая сильная эмоция	Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь   Развитие умения отделять главную информацию от второстепенной, расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума: слова и выражения семантического поля « страх», пословицы и поговорки, описывающие страх. Совершенствование умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

35	Телепатия	Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума. Расширение потнциальгого словаря : префиксы para - preСовершенствованиние Умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой. понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения:
36	Телепатические возможности животных	Социально-культурная сфера Природа и экология Развитие навыков ознакомительного чтения. Расширение объема продуктивного и рецептивного  лексического минимума в рамках темы « телепатические возможности»
37	Телепатический сеанс	Социально-культурная сфера Природа Расширение объема продуктивного и рецептивного  лексического минимума в рамках темы  Расширение объема изученных ранее грамматических явлений6 функции артикле в тексте - относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
38	Необъяснимо, но факт	Социально-культурная сфера Природа и экология Расширение объема изученных грамматических явлений: видовременные формы глагола Развитие умения обобщать и интерпретировать информацию развитие умения выражать свое мнение по обсуждаемой теме - выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях
39	Стоунхендж – Всемирное наследие	Социально-культурная сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. ДР :Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. МР: Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы, описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. А:Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию. Ч:Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей).Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. ПР :Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Г:Систематизация изученного грамматического материала. СК: Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
40	Тайны Стоунхенджа
41	Разгадка тайны
42	Научный доклад. Правила написания и представления
43	Урок домашнего чтения	Социально - культурная сфера читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи; . Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума: использоване лексических средств для создания эмоциональных эффектов. Совершенствование умения прогнозировать содержание текста по фотографиям и вопросам
44	Проверь себя. Словарный диктант	Учебно - трудовая сфера ПР :Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. .
45	Итоговая контрольная работа за 1 полугодие	Учебно - трудовая сфера -  контроль усвоения языкового материала, грамматических структур и навыков владения всех видов речевой деятельности
Телевидение : быть или не быть ( 10ч.)
46	Что показывает современное телевидение	Социально-культурная сфера Досуг молодежи  Развитие умения извлекать интересующую информацию и определять свое отношение к прочитанному. Расширение продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках заданной темы; расширение объема значений  изученных грамматических явлений: относительные придаточные предложений
47	Программа телепередач	Социально-культурная сфера Досуг молодежи Знакомство с характеристиками текста, письменная рецензия на программу, соблюдая правила написания телеобзоров.
48	Программа насилия на ТВ	Социально-культурная сфера Досуг молодежи Развитие умения сопоставлять различные виды текстов ( электронная дискуссия и публичное выступление) Расширение объема продуктивного и рецептивного  лексического минимума в рамках темы « Публичное выступление»
49	Телевидение: за и против	Социально-культурная сфера Досуг молодежи Расширение объема  продуктивного и рецептивного лексического минимума: речевые средства для усиления убедительности. Развитие умения обобщать и интерпретировать  информацию
50	Неделя без телевизора	Социально-культурная сфера Досуг молодежи Развитие навыков  ознакомительного  чтения, развитие критического мышления о роли телевидения в современном  обществе. Расширение объема продуктивного и  рецептивного лексического минимума : речевые средства для усиления убедительности аргумента Увеличение объема страноведческих знаний за счет новой тематики
51	Если бы я был владельцем канала	Социально-культурная сфера Досуг молодежи Развитие умения выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Расширение объема продуктивного и рецептивного  лексического минимума в рамках заданной темы. Совершенствование  умения использовать переспрос в процессе устноречевого общения. Развитие умения  выделять нужную информацию из различных источников
52	Сможет ли Интернет заменить телевидение?	Социально-культурная сфера Досуг молодежи Развитие умения выражать свое мнение по проблеме. Развитие умения рассуждать о фактах и событиях, приводя примеры и аргументы. . Расширение объема продуктивного и рецептивного  лексического минимума в рамках темы» Роль интернета в жизни современного человека» Увеличение объема страноведческих знаний за счет новой тематики
53	Проверь себя.  Словарный диктант	Самопроверка владения лексическими и грамматическими структурами. Умение самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
54	Нужна ли Всероссийская неделя без телевидения	Социально-культурная сфера Досуг молодежи Развитие умений делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по обсуждаемой проблеме, приводя примеры и аргументы, развитие умения описывать особенности жизни своей страны. . Расширение объема продуктивного и рецептивного  лексического минимума: лексика для усиления убедительности аргумента Увеличение объема страноведческих знаний за счет новой тематики
55	Урок домашнего чтения	Социально-культурная сфера  Развитие навыков ознакомительного чтения. Совершенствование умения прогнозировать содержание текста по рисункам, совершенствование умения  игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания.
Мир науки ( 9 ч.)
56	Сила науки	Социально-культурная сфера Научно-технический прогресс. Развитие умения делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по обсуждаемой проблеме Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках заданной темы. Совершенствование умения прогнозировать содержание текста по рисункам, совершенствование умения игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания  Использование навыков работы с научным словарем
57	Технологии будущего	Социально-культурная сфера Научно-технический прогресс Расширение объема значений изученных грамматических явлений: инфинитивные структуры для выражения модальности в будущем: likely/ unlikely + infinitive Расширение потенциального словаря : словообразование: less - able, - proof, re/- multi
58	Обычный день 2030	Социально-культурная сфера Научно-технический прогресс Развитие умения составлять тезисы письменного сообщения; письменный текст творческого характера « Мой день в 2030 году». Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках заданной темы, совершенствование орфографических навыков
59	Что такое наука	Социально-культурная сфера Научно-технический прогресс  . Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках темы «Научное исследование» Совершенствование умения использовать различные текстовые опоры
60	Научная статья « Биология для жизни»	Социально-культурная сфера Научно-технический прогресс  Развитие навыков ознакомительного чтения текстов научного содержания. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: конкретизирующая и обобщающая функции артикля, совершенствование умения игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания
61	Почему люди становятся  учеными	Социально-культурная сфера Научно-технический прогресс  Развитие умения извлекать необходимую информацию. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: формы множественного числа заимствованных существительных Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках темы
62	Великие умы мира и их открытия	Социально-культурная сфера Научно-технический прогресс Развитие  умения составлять тезисы письменного сообщения, развитие умения писать эссе. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках темы использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
63	Урок домашнего чтения.	Социально – культурная сфера Чтение - читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи; совершенствование умения игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания. Развитие умения обобщать интерпретировать информацию
64	Проверь себя	Учебно –трудовая сфера  Самопроверка владения лексическими и грамматическими структурами. Умение самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления
Учимся понимать искусство ( 9 ч.)
65	Линия. Приобщение к ценностям мировой культуры	Социально-культурная сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Развитие умения выявлять наиболее значимые факты и определять свое отношение к ним. объема продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках темы: объема продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках темы - изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;
66	Искусство неординарное  и временами непонятное	Социально-культурная сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности Развитие навыков  ознакомительного чтения Расширение. объема продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках темы объема продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках,
67	Современное искусство	Социально-культурная сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности Развитие умения делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по обсуждаемой проблеме. Развитие умения  выражать  свое мнение по обсуждаемой теме. Расширение. объема продуктивного и рецептивного лексического минимума: темы относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения

68	Ваше отношение к искусству	Социально-культурная сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.  Лексика для обсуждения  и интерпретации произведения изобразительного искусства; оксюморон. Совершенствование умения игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания. Развитие умения обобщать интерпретировать информацию Увеличение объма страноведческих знаний за счет новой тематики - вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета
69	Великие мифы в искусстве	Социально-культурная сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Расширение. объема продуктивного и рецептивного лексического минимума: лексика для интерпретации картины; усилители: so, such, I find it, What I see is….That struck me as….., You get this strong sense of….., I have this strong impression of…,There  is none of…
70	Великий Рембрандт	Социально-культурная сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.  Развитие навыков изучающего чтения ; интерпретация произведения искусства по предложенному плану. Расширение. объема продуктивного и рецептивного лексического минимума: лексика для интерпретации картины, составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
71	Виртуальная выставка	Социально-культурная сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Развитие умения делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по обсуждаемой проблеме. . Развитие умения  выражать  свое мнение по обсуждаемой теме. Расширение. объема продуктивного и рецептивного лексического минимума: Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

72	Урок домашнего чтения	Социально - культурная сфера Развитие навыков изучающего чтения. Расширение. объема продуктивного и рецептивного лексического минимума: лексические средства создания эффекта. Совершенствование умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой. Совершенствование навыков литературного перевода Совершенствование звуко - произносительных навыков
73	Проверь себя. Словарный диктант	Учебно-  трудовая сфера Самопроверка владения лексическими и грамматическими структурами. Умение самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу
Преступление и наказание ( 9 ч.)
74	Причина или следствие	Социально-бытовая сфера Межличностные отношения Развитие умения делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по обсуждаемой проблеме. . Развитие умения  выражать  свое мнение по обсуждаемой теме. Расширение. объема продуктивного и рецептивного лексического минимума ( обсуждение правонарушений, язык для описания чувств)
75	Что вы думаете о современных методах наказания?	Социально-бытовая сфера Межличностные отношения Развитие навыков ознакомительного чтения, умения выделять основные факты и определять свое отношение к прочитанному. Расширение объема значений грамматических явлений ( видовременные формы глагола ) Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
76	Жестокость или всепрощение	Социально-бытовая сфера Межличностные отношения Развитие умения рассуждать о фактах и событиях, приводя примеры и аргументы Расширение объема значений грамматических явлений. : повелительные формы в инструкциях и правила безопасности»
77	Подростковая преступность	Социально-бытовая сфера Межличностные отношения Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, развитие навыков  изучающего чтения, поиск переводческих эквивалентов Расширение. объема продуктивного и рецептивного лексического минимума Расширение объема значений грамматических явлений: сочетаемость прилагательных и наречий.
78	Рост преступности в мире. Поиск решений	Социально-бытовая сфера Межличностные отношения Инструкция по самообороне: развитие навыков ознакомительного чтения Расширение. объема продуктивного и рецептивного лексического минимума в рамках темы « навыки самообороны»
79	Умение выживать. Боевые искусства	Социально-бытовая сфера Межличностные отношения Досуг молодежи Развитие навыков ознакомительного чтения: газетная статья о проблемах, связанных с популяризацией боевых искусств. Расширение объема значений грамматических явлений. : повелительные формы в инструкциях и правила безопасности
80	Защити себя сам. Приемы самообороны	Социально-бытовая сфера Межличностные отношения Досуг молодежи Расширение объема значений грамматических явлений. : повелительные формы в инструкциях и правила безопасности
81	Урок домашнего чтения	Социально – культурная сфера  Развитие навыков изучающего чтения., опыт перевода поэтического произведения Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу
82	Проверь себя. Словарный диктант	Учебно - трудовая сфера Самопроверка владения лексическими и грамматическими структурами. Умение самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления
Как мы живем ( 9 ч.)
83	Самая ценная вещь	Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Развитие умения выявлять наиболее значимые факты. Расширение. объема продуктивного и рецептивного лексического минимума : стратегии организации лексических единиц: порядок следования прилагательных. Совершенствование умения прогнозировать содержание текста по рисункам. Совершенствование умения игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания
84	Сокровища, которыми мы обладаем	Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие умения писать эссе. О самой ценной вещи по предложенному плану Расширение. объема продуктивного и рецептивного лексического минимума : стратегии организации лексических единиц: порядок следования прилагательных. Совершенствование  умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении текста; совершенствование умения использовать различные текстовые опоры
85	Нетрадиционный образ жизни	Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Развитие навыков ознакомительного чтения, развитие умения делать  сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: функции: - выражение одобрения / jнеодобрения, Complexsubject, инфинитив, относящийся к прошлому и настоящему действию Совершенствование  умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении текста. Совершенствование умения прогнозировать содержание текста по рисункам
86	Ваш  образ жизни	Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Развитие умения отделять главную информацию т второстепенной. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: функции: - выражение одобрения / неодобрения, . Совершенствование  умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
87	Здоровье и счастье	Социально-бытовая сфера Здоровье и забота о нем. Развитие навыков ознакомительного чтения Расширение объема рецептивного и продуктивного лексического минимума: фразовые и идиоматические глаголы; лексическая сочетаемость; . Совершенствование  умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
88	Современный образ  жизни:  достоинства и недостатки	Социально-бытовая сфера Межличностные отношения.  Развитие навыка монологического высказывания об  образе жизни современного человека. Развитие умения заполнять пропуски в тексте. Расширение объема рецептивного и продуктивного лексического минимума: фразовые и идиоматические глаголы; лексическая сочетаемость; .

89	Кто управляет моей жизнью	Социально-бытовая сфера Межличностные отношения  Рассказать о себе, своем окружении, обосновывая свои поступки. Развитие умения писать статью.( структура журнальной статьи) Расширение объема рецептивного и продуктивного лексического минимума: речевые клише по теме « Образ жизни». Развитие умения использовать различные текстовые опоры Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу
90	Урок домашнего чтения	Социально –культурная  сфера  Развитие навыков поискового чтения; развитие умения определять свое отношение к прочитанному Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
91	Проверь себя. Словарный диктант	Учебно – трудовая сфера Самопроверка владения лексическими и грамматическими структурами. Умение самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления
Чей это мир? ( 14 ч.)
92	Причины загрязнения окружающей среды	Социально-культурная сфера Природа и экология Развитие навыков  ознакомительного чтения; развитие умений выделять главные факты, раскрывать причинно –следственные связи и определять свое отношение к прочитанному. Расширение объема рецептивного и продуктивного лексического минимума: лексика для описания экологической ката строфы, причин и следствий. . Совершенствование  умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении текста

93	Загрязнение окружающей среды. Кто в ответе?	Социально-культурная сфера Природа и экология Расширение объема рецептивного и продуктивного лексического минимума: лексика для описания экологической ката строфы, причин и следствий. Развитие навыков  ознакомительного чтения; развитие умений выделять главные факты, раскрывать причинно –следственные связи и определять свое отношение к прочитанному. Расширение объема рецептивного и продуктивного лексического минимума: лексика  для обсуждения проблемы столкновения традиционных культур и современной цивилизации - получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
94	Возлюби соседа своего	Социально-культурная сфера Межличностные отношения Развитие умения  делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию. Расширение объема рецептивного и продуктивного лексического минимума: лексика для обсуждения конфликтов; выражение жалобы, согласие./ несогласие, просьба, достижение компромисса, принесение извиненийРазвитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
95	Наука конфликтология	Социально-культурная сфера Межличностные отношения Развитие умения  делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию ( советы по решению конфликтов). Расширение объема рецептивного и продуктивного лексического минимума: лексика для обсуждения конфликтов
96	Исследователи или незваные гости	Социально-культурная сфера Природа и экология. Расширение объема рецептивного и продуктивного лексического минимума: лексика  для обсуждения проблемы столкновения традиционных культур и современной цивилизации. Совершенствование умения прогнозировать содержание текста по картинкам
97	Потерянные в тайге	. Социально-культурная сфера Природа и экология.  Развитие навыков  ознакомительного чтения; Развитие умения  делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию. Расширение объема рецептивного и продуктивного лексического минимума: лексика  для обсуждения проблемы столкновения традиционных культур и современной цивилизации. Расширение объема рецептивного и продуктивного лексического минимума: лексика  для обсуждения проблемы столкновения традиционных культур и современной цивилизации
98	Проверь себя. Словарный диктант	Учебно  - трудовая сфера Самопроверка владения лексическими и грамматическими структурами. Умение самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
99	Урок домашнего чтения	Развитие навыков изучающего чтения. Опыт перевода поэтического произведения Совершенствование слухо –произносительных навыковДальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке
100	Контрольная работа за 2 полугодие	Учебно – трудовая сфера  Контроль усвоения языкового материала, грамматических структур и навыков владения всех видов речевой деятельности
101	В этом мире возможно все	Учебно – трудовая  сфера Интеграция навыков и умений, языковых знаний  Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения. Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом). Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах,
102	Закрепление лексико – грамматического материала	Учебно - трудовая сфера Совершенствование речевых, компенсаторных и учебно - познавтельнх умений, языковых знаний и навыков, развитие страноведческих знаний и умений
103	Закрепление лексико – грамматического материала
104	Закрепление лексико – грамматического материала
105	Закрепление лексико – грамматического материала

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

Аудирование

«5»: ·  ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

«4»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

«3»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

«2»: · ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

«5»: · ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

«4»: · ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

«3»: · ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

«2»: · ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

«5»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

«4»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,  в  объёме,  предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся  соответствовало  программным  требованиям  для  данного  класса.

«3»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

«2»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Письмо

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды  работ	«2»	«3»	«4»	«5»
контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты	менее 40 %	от 40% до 59%	от 60% до 84%	от 85% до 100%

Творческие письменные работы (письма, эссе, проектные работы: индивидуальные и групповые) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы).

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку).

4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку)

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).