Семинар №5 РМО учителей биологии, химии и экологии.
Вступительная часть: работа с презентацией: «Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях введения профессионального стандарта» (с показом отрывков из документального фильма: «Урок на всю жизнь» и использованием раздаточного материала: требования к образованию и обучению, опыту практической работы педагогического работника, особым условиям допуска к работе; основные трудовые функции учителя по 3м направлениям: обучение, воспитательная деятельность и развивающая деятельность).
Основная часть: Деловая игра (работа в группах - 6 групп).
Цель игры: Выработка в группе единого взгляда на личностные и профессиональные качества педагога и разработка на их основе модели профессиональной компетентности на основе знаний профессионального стандарта».
Задача: Разработать модель профессиональной компетентности педагога.
Оборудование: ватман, маркеры, фломастеры.
Группа пользователей: педагоги РМО.
Деловая игра для педагогов состоит из нескольких частей:
1. практическая часть – оформление модели профессиональной компетентности педагога с ее обоснованием.
2. теоретическая часть.
3. демонстрационная часть.
4. заключительная часть.
1. Блиц-опрос «Знатоки профстандарта» (работа в группах).
1. Уважаемые педагоги, сформулируйте свое понимание, что
такое «профессиональный стандарт педагога»?
Ответ: Профессиональный стандарт – документ, включающий перечень
профессиональных и личностных требований к педагогу, действующий на
всей территории РФ.
2. Когда вышел Приказ «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность
в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»?
Ответ: 18 октября 2013 года № 000н
3. Цель применения профессионального стандарта
Ответ: - Определять необходимую квалификацию педагога
- Обеспечить подготовку педагога для получения высоких результатов его
труда.
- Обеспечить осведомленность педагога о предъявляемых к нему
требованиях
- Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения
качества образования
4. Мероприятия, проводимые в ДОУ по внедрению профессионального
стандарта.
Ответ: Создание рабочей группы по введению профессионального
стандарта.
Разработка и утверждение (приказом) плана мероприятий по внедрению
профессионального стандарта.
Изучение содержания профессионального стандарта на педсовете
«Профессиональный стандарт педагога».
Создание и организация деятельности аттестационной комиссии в
учреждении с целью подтверждения соответствия педагогических
работников занимаемой должности.
Разработка, согласование и утверждение локальных правовых актов
учреждений, нормирования, оценки качества труда воспитателей.
Внесение изменений в действующие правовые акты.
5. Профессиональный стандарт включает 6 основных компетенций педагога, в уточнённом варианте 9 видов специальных компетенций педагога, назовите их.
Ответ: Профессиональные знания, правовая компетенция, информационная
компетенция, результативность деятельности, методические умения,
коммуникативная компетенция, социальная компетенция, рефлексивно-
аналитическая компетенция, организационные умения.
6. Содержание профессионального стандарта в области ОБУЧЕНИЕ
Примерный ответ:- Иметь высшее образование
- Знать программы обучения
- Уметь планировать и анализировать работу
- Владеть формами и методами обучения – стандартными и
инновационными.
- Использовать специальные подходы, чтобы охватить всех детей
- Уметь объективно оценивать возможности детей, используя разные формы
и методы контроля
- Владеть ИКТ-компетенциями.
7. Содержание профессионального стандарта в области ВОСПИТАНИЕ.
Примерный ответ:- Владеть формами и методами воспитательной работы
- Владеть организационными формами и методами
- Уметь общаться с детьми, защищать их интересы и достоинство
- Поддерживать уклад, атмосферу и традиции учреждения, внося в них свой
положительный вклад.
8. Содержание профессионального стандарта в области РАЗВИТИЕ
Примерный ответ:
- Готовность принять всех детей
- Выявлять разнообразные проблемы детей, оказывать адресную помощь
- Готовность к взаимодействию с другими специалистами
- Уметь отслеживать динамику развития ребенка
9. Будет ли способствовать введение профессионального стандарта
повышению качества образования?
Ответ: Во-первых, качество системы образования не может быть выше
качества работающих в ней педагогов; Во-вторых, профстандарт
способствует повышению профессионльной подготовки педагога и
необходимости постоянного профессионального роста; В третьих,
профессиональный стандарт педагога повышает ответственность педагога за
результаты своего труда, а соответственно повышает качество образования.
Анализ результатов блиц-опроса.
2.Итак, для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.
Начнем с раскрытия содержаний основных понятий, ибо, как говорил Рене Декарт: «Верно определите слова, и вы освободите мир от половины недоразумений».
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. В понятии «профессионализм» отражается такая степень овладения человеком психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям. Для приобретения профессионализма необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство. Понятие профессионализма не ограничивается характеристиками высококвалифицированного труда; это и особое мировоззрение человека.
Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность. Вопросы профессиональной компетентности рассматриваются в работах как отечественных, так и зарубежных ученых. Современные подходы и трактовки профессиональной компетентности весьма различны. Существующие на сегодняшний день в зарубежной литературе определения профессиональной компетентности как
«углубленного знания», «состояния адекватного выполнения задачи», «способности к актуальному выполнению деятельности».
Профессиональная компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний педагога и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.).
В соответствии с определением понятия «профессиональная компетентность» оценивание уровня профессиональной компетентности педагогических работников предлагается осуществлять с использованием трех критериев:
1. Владение современными педагогическими технологиями и их применение в профессиональной деятельности.
2. Готовность решать профессиональные предметные задачи.
3. Способность контролировать свою деятельность в соответствии с принятыми правилами и нормами.
В качестве одной из важнейших составляющих профкомпетентности является способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, а также использовать их в практической деятельности. Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ, ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ…». Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.
Современная система образования требует от учителя постоянного совершенствования знаний. Знания можно получать разными способами. На сегодняшний день педагогам предлагается огромный спектр услуг повышения квалификации: в учебных заведениях - очное обучение, очно-заочное обучение, заочное обучение, на курсах повышения квалификации, семинары и т. д.
Но, не для кого не секрет, что большинство новых знаний и технологий утрачивает свою актуальность в среднем уже через пять лет. Наиболее эффективный способ повышения педагогического мастерства педагогов – это самообразование. Постоянное самообразование - вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не «отстать от поезда современности». Основными критериями самообразования педагогов являются: эффективность профессиональной педагогической деятельности (рост качества образовательного процесса, воспитанности дошкольников), творческий рост педагогов, внедрение новых педагогической технологий в образовательный процесс ОУ.
Среди мотивов самообразования можно выделить следующие: мотивы успеха, преодоления профессиональных затруднений, мотивы, направленные на улучшение материального благополучия, профессионального признания, карьерные мотивы и др.
Условия профессионального роста
Самообразовательная работа
Чтение методической, педагогической и предметной литературы.
Обзор в Интернете
Посещение семинаров, конференций.
Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.
Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.
Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег.
Изучение информационно-компьютерных технологий.
Общение с коллегами в ОУ, городе и в Интернете.
Участие в конкурсах в Интернете.
Помещение своих разработок на сайтах в Интернете.
Современная ситуация в образовании требует особой подготовки специалистов. Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, личностно развивающийся в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог.
3.Для того, чтобы вас знали и ценили ваши профессиональные качества,
вы должны уметь себя каким-то образом презентовать.
1.Упражнение «Объявление»
- Каждая команда превращается в ОУ и в течение 3-х минут должна
составить краткое объявление о своих услугах, которое отражало бы
профессиональную уникальность и включало нечто такое, чего не может
предложить другая школа. Затем это объявление зачитывается перед
всеми. Мы можем задавать любые вопросы по содержанию объявления, для
того чтобы удостовериться, действительно ли стоит воспользоваться данной
услугой школы.
Презентация каждой группой своего «Объявления».
2.Организационно-деятельностная игра "Педагог XXI века"
Планируемый результат:
- Создать образ идеального педагога. Учителя «21 века».
Для того, чтобы обсудить вопрос "Какими личностными качествами,
знаниями и умениями должен обладать педагог XXI века"я распределю роли
между вами. 1 команда – Администрация, 2 команда – Учителя, 3
команда – Родители. (2 команды – администрация, 2 команды – учителя, 2 команды – родители)
А теперь каждая группа приступает к заданию - Создание образа идеального
педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию
мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу. Итог –
Учивека.
Каждая группа представляет перечень мероприятий, способствующих
продвижению педагога к идеалу и свою модель образа педагога 21 века.
В заключении подводим итог.
Учивека – это:
- Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к
духовному, профессиональному, общекультурному и физическому
совершенству;
- Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии
обучения и воспитания для реализации поставленных задач;
-Умеющий организовать рефлексивную деятельность;
- Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности,
педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения,
заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.
4.Рефлексия Упражнение «Дружественная ладошка».
Участникам раздаются листки бумаги.
- Перед вами лежат контуры ладошек. Ладошка предназначена на 5 педагогов. Каждый из вас напишите в центре свои имена. Затем передайте
листок с контуром ладошки вашим коллегам по группе, и пусть каждый
оставит свои отзывы и пожелания о нашей встрече на одном из пальцев
ладошки.
