Тематическое музыкальное занятие «Город Настроений»
(в соответствии с ФГОС)
Цель занятия: Развитие эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить у детей знание основных эмоций (радость, грусть, страх, злость, удивление). учить передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимики, жестов, движений) учить различать контрастное звучание музыки учить импровизировать, фантазировать под музыку
Развивающие:
- развивать музыкальный вкус развивать навыки эмоционального общения друг с другом. развивать воображение, музыкальные и творческое способности развивать певческие навыки, ритмический слух, тембровый слух, интонацию.
Воспитательные:
- воспитывать интерес и любовь к классической музыке, уметь выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке воспитывать культуру слушания воспитывать коллективизм и любовь к коллективному исполнению
Образовательная деятельность в детском саду
- Организационная информация Доминирующая образовательная область: художественно-эстетическое развитие: музыка Вид деятельности детей: музыкально-художественная, игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная
- Тип занятия: Тематическое
- Тема образовательной деятельности «Город настроений»
- Методы и приемы реализации содержания занятия:
Наглядно-зрительный, наглядно-слуховой,
Словесный (рассказ о городе Настроение)
Практический (упражнение, игра, музыкально-ритмические
движения, восприятие музыки)
- Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие: дети знакомятся с биографией советского композитора, историю происхождение произведения познавательное развитие: дети узнают новые танцевальные движения, демонстрация фрагмента старинных танцев, показ иллюстраций речевое развитие: расширение активного словаря (мазурка, придворные, ярмарка, скоморох и. т.д.) физическое развитие: развитие двигательной активности в играх, танцах. Возрастная групп: подготовительная
- Планируемые результаты: сформированы представления об эмоциях
- Способен отличать и сравнивать произведения одного жанра в разной степени контрастные по настроению
- Способен передать характер музыки в двигательных импровизациях
- Организация среды для проведения занятия:
- Портрет композитора
- Сундук, «гармошка-говорушка»
- Смайлики с изображением настроения
- Детские музыкальные инструменты
- Подготовка к образовательной деятельности:
- Просмотр презентации «Детского альбома» композитора П. Чайковского, исполнение танцев «Мазурка», «Полька», «Вальс», «Камаринская»
- Слушание произведений, определение характера звучания того или иного произведения.
- Рассказ о происхождение танца
- Беседа об эмоциях.
1.Вводная часть.
Введение в тему (создание проблемной ситуации) предлагается детям обратить внимание на музыкальный зал, найти что-нибудь необычное, незнакомое (сундук, письмо, лица с настроениями)
Вопрос детям - знают ли они о жителях города Настроения?
Рассказ педагога о жителях города Настроения.
2.Мотивация деятельности детей.
Восприятие музыки (отрывки)
1.П. Чайковский «Полька» -(юбочка),
2.П. Чайковский «Мазурка»- (веер)
3.М. Глинка «Камаринская»-(гармошка)
4.П. Чайковский «Вальс»-(бабочки)
Определение авторства музыки, характера произведений
3. Самостоятельная деятельность детей: дети должны поделиться на подгруппы, договорится кто, что будет исполнять, с помощью «гармошки - говорушечки», должны передать характер музыки в двигательных импровизациях.
Найти изображение настроения (смайлики), подходящего к тому произведению, который они исполняли.
Дети самостоятельно должны придумать имена лицам (веселушка, забияка, трусишка, спокушка, озорница, грустинка, слезинка)
5. Музыкально-ритмическая игра «Кошкин дом» с детскими музыкальными инструментами
Дети передают настроение через игру на детских музыкальных инструментах, ритмические движения.
Воспитывать любовь к литературе, учить передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимики, жестов), воспитывать коллективизм и любовь к коллективному исполнению
6. «Осенняя песенка» муз. Н. Маслухиной
Учить детей воспринимать и передавать веселый, радостный характер песни. Исполнять легким звуком в оживленном темпе. Вовремя вступать после музыкального вступления. Чисто интонировать мелодию, точно выполнять ритмический рисунок. Петь умеренно громко не форсируя звук. Правильно произносить гласные в словах «зачастил», «не торопись», «что случилось?»
7.Исполнение танца «Полька» муз. Ю. Чичкова.
Учить детей выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений
6.Заключительная часть:
Анализ и самоанализ деятельности детей.
Дети отвечают на вопросы о том, что мы узнали нового, интересного? какие эмоции мы вернули в город Настроения.
Дети самостоятельно должны сделать вывод, что музыка передает чувства, настроение и переживания
Конспект занятия
Вход детей под музыку А. Вивальди «Осень».
М. р. Здравствуйте ребята! Как ваше настроение?
Дети. Хорошее.
М. р. Я очень рада вас видеть! Ребята, у нас сегодня необычное занятие, посмотрите внимательно, вы не замечаете что-то новое, интересное в музыкальном зале?
Дети разглядывают музыкальный зал, находят сундук, смайлики с изображением настроения
М. р. Правильно, это сундук, я тоже его заметила, но я его не трогала, не открывала, ждала вас. Как вы думаете от кого оно, и что же в нем лежит? (Да)
Подходим к сундуку.
М. р. Ой, ребята, а здесь письмо лежит! От кого же оно? (читаю)
От жителей города Настроения! Вы знаете, такой город?
Ответ детей.
М. р. Живут в этом городе жители похожие на нас. Они, так же, как и мы умеют веселиться и грустить, смеяться и плакать, сердиться и удивляться. Но вдруг поселился в их городе злой волшебник, нагнал он черные тучи, пролился такой сильный дождь, что смыл с лиц жителей веселье и грусть, страх и удивление, и стали лица жителей города Настроения безликими, бесцветными, белыми. Просят жители города у нас помощи, прогнать этого злого волшебника и вернуть им настроения, чувства, переживания. Как вы думаете, сможем помочь? (Ответ детей)
Нашей помощницей станет для нас что? (Музыка)
А почему музыка?
Ведь она лучше всех умеет передавать чувства, настроения, переживания.
А теперь откроем сундук, посмотрим, что же в нем лежит?
М. р. Сундучок наш тайнами
И песнями полн,
Секреты музыкальные
Откроет нам он.
Ты, сундучок, открывайся,
Открывайся поскорей.
Постарайся, постарайся,
Чтобы стало веселей.
Дети. Это «гармошка-говорушка»
М. р. Давайте с вами вместе по фантазируем, во что может превратится эта гармошка?
Дети говорят свои фантазии.
М. р. Подумайте и поделитесь на подгруппы и решите кто, будет что изображать, какое настроение будет передавать. Вы внимательно слушаете музыку, и превращаете нашу гармошку в то, настроение, какая будет звучать музыка.
Звучат произведения (отрывки)
1.П. Чайковский «Полька» -(юбочка),
2.П. Чайковский «Мазурка»- (веер)
3.П. Чайковский «Камаринская» (гармошка)
4.П. Чайковский «Вальс»-(бабочки)
М. р. Как здорово, вам понравилось?
А теперь скажите мне, какие эмоции вы испытали?
Найдите мне эти эмоции?
1.«Полька»- это радость, задор.
2.«Мазурка»-величественность, спокойствие.
3.«Камаринская»-веселье, счастье, озорство
4.«Вальс»- грусть, жалость
А теперь давайте придумаем имена этим жителям.
1.Радость - Веселинка, Смешинка
2.Спокойствие - Спокушка
3.Веселье - Забияка
4. Грусть - Слезинка, Грустинка.
5. Страх - Страшилкин, Трусишкин
М. р. Настроение другим жителям мы попробуем вернуть при помощи чего попробуйте отгадайте (звучит отрывок) Вам задание такое: нужно вам самим выбрать те инструменты, которые подходят для исполнения нашей попевки, договорится между собой, кто на чем играет, какую фразу исполняет.
Музыкально –ритмическая игра «Кошкин дом» с музыкальными инструментами
Дин-дон, дили-дон,
Загорелся Кошкин дом.
Кошка выскочила,
Глаза выпучила
Бежит курица с ведром
Заливает Кошкин дом.
Тух-тух-тух-тух и огонь потух
М. р. Ребята, а какие эмоции вы испытывали в этой музыкальной игре?
Ответы детей: игра выражает страх, тревогу, испуг.
М. р. Ну, а что бы в городе Настроения стало больше веселых и добрых людей, мы с вами споем песню и станцуем танец.
Ребята я вам предлагаю посмотреть на картины, иллюстрации, и выбрать самим какую песню вы хотите исполнить.
Исполняют песню «Осенняя песенка» муз. Н. Маслухиной
А какие эмоции вызвала у вас наша песня?
(удивление, грусть, радость, печаль)
Одна песня, а вызвала столько много эмоций, выберите эмоции, и дайте им имена.
А теперь исполним танец. Он такой задорный, веселый, дружный! Как называется? (Полька)
Исполняют танец «Полька» муз. Ю. Чичкова
Скажите, а какие эмоции вы испытали, исполняя танец?
(радость, веселье, озорство)
Выберите эмоции и дайте имена этим эмоциям.
Ребята, скажите пожалуйста, у нас получилось помочь жителям Города Настроений?
С помощью чего мы с вами помогли жителям?
Что нам помогло?
Музыка - она передает чувства, настроение, переживания!
Какие мы с вами молодцы, на следующем занятие, продолжим возвращать настроение, чувства и переживания нашим друзьям из Города Настроений.
Под музыку А. Вивальди «Осень», дети выходят из музыкального зала.
Музыкальный репертуар:
«Осень» муз. А. Вивальди
«Детский альбом» Муз.
- Полька Вальс Мазурка Камаринская
«Кошкин дом» музыкально-ритмическая игра р. н.м.
«Осенняя песенка» муз. Н. Маслухиной
«Полька» муз. Ю. Чичкова
