учитель технологии
Успеноюрьевская средняя школа Бурабайского района
учитель технологии,
школа – гимназия №1 г. Щучинска
учитель технологии
Аккольская средняя школа №1 Аккольского района
,
учитель технологии
Енбекшильдерская СШ
учитель технологии
средняя школа №1 г. Есиль Есильского района
СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА КАЗАХСТАНА
/проектная работа/
Актуальность
Каждая страна имеет неповторимую историю своей культуры. Исторически сложилось так, что Казахстан стал полиэтнической, поликонфессиональной республикой, где обрели свою вторую Родину многие народы, и каждый внес и продолжает вносить свой неповторимый вклад в формирование обще-казахстанской культуры, способствуя сложению её богатства, разнообразия и многогранности.
Обращение к предметам народного творчества в учебных заведениях, значительно обогащает развитие современного декоративно-прикладного искусства, справедливо являясь его фундаментальной основой.
Новизна проекта: Основу современного декоративно - прикладного искусства Казахстана составляет творческий ручной труд в взаимосвязи с дизайнерской и практической деятельностью. Одним из ярких направлений ДПИ является искусство «Квиллинг». С помощью этой техники, происходит развитие обучающихся в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью.
Создавая свой мир из бумаги, мы (дети) готовимся стать созидателями доброго мира. Композиция составленная своими руками, так и популярны, что человек, мобилизовав свою фантазию и творческие способности, по своему вкусу создаёт красоту, реализуя при этом своё извечное стремление творить.
Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.
Цель проекта: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.
Создание условий, стимулирующих активность детей, побуждающей их к развитию творческих способностей, раскрытия индивидуальных способностей ребят и вовлечение их в увлекательный мир ДП творчества.
Формирование у обучающихся понятия о народном и декоративно-прикладном искусстве. Обобщить результаты коллективной творческой деятельности детей, в ходе реализации проекта «Казахские мотивы»
Задачи проекта:
Обучающие
- Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.
- Обучать различным приемам работы с бумагой.
- Формировать умения следовать устным инструкциям.
- Знакомить детей с основными элементами и формами техники квиллинг: круг, лист, треугольник, глаз, ромб и т. д. Обогащать словарь специальными терминами.
- Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.
Развивающие:
- Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
- Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии учащихся.
- Развивать у учащихся способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
- Развивать пространственное воображение.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к искусству квиллинга.
- Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
-Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности учащихся в ходе коллективной работы.
- Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Принципы, лежащие в основе проекта:
- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов)
- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
- научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
- “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, учащихся применяют свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Формирование и развитие композиционных, стилистических и колористических навыков в декоративной композиции.
Освоение практических и технических навыков. Воспитание уважительного отношения к народному и декоративно-прикладному искусству.
Реализация проекта:
Экскурс в историю.Квиллинг – основан на умении скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.
На английском языке данный вид рукоделия называется "quilling" - от слова "quill" или "птичье перо". В отличие от оригами, родиной которого является Япония, искусство бумагокручения возникло в Европе в конце 14 — начале 15 века. В средневековой Европе монахини создавали изящные медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумагу с позолоченными краями. При близком рассмотрении эти миниатюрные бумажные шедевры создавали полную иллюзию того, что они изготовлены из тонких золотых полосок. К сожалению, бумага - недолговечный материал и мало что сохранилось от средневековых шедевров. Однако эта древняя техника сохранилась и до наших дней и очень популярна во многих странах мира. Бумагокручение быстро распространилось в Европе, но, потому, что бумага, особенно цветная и высококачественная, была очень дорогим материалом, бумажная пластика стала искусством для дам из богатых слоев общества.
В наши дни бумагокручение широко известно и популярно как хобби в странах Западной Европы, особенно в Англии и Германии. Но самое широкое распространение - это искусство получило, когда оно “переехало” на Восток. Богатейшие традиции тончайшей графики и пластики, изготовления бумаги и работы с ней дали искусству бумажной пластики новую жизнь.
В Южной Корее существует целая Ассоциация любителей бумажной пластики, объединяющая последователей самых разных направлений бумажного творчества.
В 15 веке это считалось искусством. В 19 – дамским развлечением. Большую часть 20 века оно было забыто. И только в конце прошлого столетия квиллинг снова стал превращаться в искусство.
В Англии принцесса Елизавета всерьез увлекалась искусством квиллинга, и многие ее творения хранятся в музее Виктории и Альберта в Лондоне. С бумагой у нас связано представление о непрочности и недолговечности. Но квиллинг опровергает это утверждение – на филигранную объемную подставку можно поставить, к примеру, чашку или положить тяжелый фолиант, и ни один завиток бумажного кружева при этом не пострадает. Можно собрать из бумажных элементов вазу для конфет и спокойно использовать ее по назначению – не развалится и не сломается. В общем, квиллинг – это возможность увидеть необычные возможности обычной бумаги
Создание эскиза работы.На начальном этапе работы выбирается сюжет, выполняется эскиз картины, с учетом цветового решения. Подбираются необходимый бумажный материал по цвету и фактуре. Нарезаются полоски бумаги шириной 0,5 см.
Закрытые свободные спирали
|
|
|
1. Потрите кончик полоски ногтем, расположив полоску на большом пальце, чтобы ее легко можно было закручивать. | 2. Заверните самый кончик полоски. Это будет проще сделать, если слегка увлажнить пальцы. | 3. Начинайте скручивать полоску большим и указательным пальцами одной руки, удерживая конец другой рукой. |
|
|
|
4. Продолжайте скручивание до конца полоски, а затем отпустите ее. Спираль раскроется. | 5. Подклейте конец спирали к тому месту, напротив которого он непроизвольно оказался. Не прижимайте его слишком сильно. | 6. Закрытые спирали могут иметь совершенно разную форму, как видно на фото. |
Скручивание встык
Получается при склеивании двух полосок встык перед скручиванием. В итоге перед нами оказывается разноцветная спираль. |
|
Плотные спирали
|
|
1. Потрите конец полоски, пока она не станет достаточно мягкой. | 2. Заверните конец, стараясь не оставлять отверстия в центре. |
|
|
3. Начинайте плотно скручивать полоску. Не допускайте ее распускания. Подклейте кончик. | 4. Варианты плотных спиралей. |
Чашеобразные спирали
Они изготавливаются из плотных спиралей. Некоторые изделия требуют довольно глубоких чашечек, а если сложить две из них, можно получить шарик. | |
|
|
1. Придайте плотной спирали требуемую форму. | 2. Чтобы не допустить деформации, смажьте поверхность чашечки клеем. |
Чтобы сделать овальную плотную спираль, согните кончик полоски вместо того, чтобы сворачивать его. Овальную чашечку можно получить, если придать плотному овальной спирали куполообразную форму. | |
| |
Варианты чашеобразных спиралей. Работая с овальными чашечками, вы можете наносить клей как в середину, так и на поверхность. По мере высыхания сжимайте спираль, чтобы придать ей большую плотность и устойчивость. |
Конические спирали
Они также создаются из плотных спиралей, но только большей ширины. Конические спирали могут быть длинными и тонкими, а также большими и широкими. Задача состоит в том, чтобы получить спираль нужной формы и размера и чтобы она не развалилась. | |
|
|
1. Из полоски шириной 5 мм сделайте плотную спираль, придайте ей чашеобразную форму. | 2. Удерживая спираль большим и указательным пальцами, сдавите ее и переложите в другую руку. Она удлинится как по волшебству! |
|
|
3. Вы можете придать спирали форму конуса при помощи деревянного стержня. Такие стержни продаются в магазине или изготавливаются самостоятельно. | 4. Поверните конус на пальце и придайте ему нужную форму, слегка сдавливая большим и указательным пальцами по мере вращения. |
| |
Варианты конических спиралей. Нет ничего хуже для мастера, если его тонкая коническая или чашеобразная спираль развалится. Поэтому стоит покрыть ее тонким слоем клея ПВА. Лучше сделать это пальцем, а не кисточкой, поскольку только так можно прочувствовать все слабые места. Покройте внешнюю или внутреннюю сторону, а можно и обе. Это поможет защитить изделие от пыли и грязи. Если хотите, придайте коническому спирали изогнутую или овальную форму, пока внутренний слой клея еще не высох. |
Кольцевые спирали и трубки
Формируются при помощи предметов разного диаметра, от палочек для коктейлей до контейнера для миксера. Вы можете сделать стержень нужного размера из картона. Лучше начинать скручивание на стержне, а затем снять полоску и продолжать вручную. Кольцевые спирали, выполненные из более широких полосок, выглядят опрятнее и больше похожи на трубочки. |
|
Варианты трубчатых спиралей, изготовленных из широких полосок. |
Колоски
Вот как делаются основные колоски. Затем им можно придать любую форму. | |
|
|
1. Сделайте петельку на конце полоски и закрепите ее при помощи клея. | 2. Перекиньте полоску через первую петлю и сделайте петлю чуть большего размера. |
|
|
3. Отведите петельку немного в сторону и нанесите крошечную капельку клея на заостренный кончик. Сделайте еще одну петлю и еще одну.
Варианты колосков | 4. Продолжайте накручивать петли, пока колосок не достигнет нужного размера, добавляя полоски при необходимости. Подклейте конец полоски. |
Помпоны
Помпоны изготавливаются путем сворачивания полоски с бахромой, которая, как правило, шире обычной полоски. Бахрому проще делать, если сложить полоску. | |
|
|
1. Половину длины полоски шириной 10 мм сложите пополам. Нарежьте бахрому длиной 3 мм от края. | 2. Раскройте полоску, сверните ее и подклейте кончик. |
|
|
3. Равномерно распределите бахрому. | 4. Варианты помпонов. |
Усики
Они необходимы при изготовлении ручек и ножек для кукол. | |
|
|
1. Оберните полоску шириной 3 мм вокруг соломинки для коктейлей или шпажки, как показано на фото. | 2. Снимите усик со стержня, вытяните и перекрутите для уплотнения. |
| |
Варианты усиков |
На этом этапе происходит приклеивание деталей на эскиз, рисунок в соответствии с формой, цветом. Работа оформляется в рамку.
4. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей
Первый этап – постановка проблемы.
В начале учебного года показала учащимся свои работы, выполненные в технике квиллинг. Детям понравились работы, и им захотелось научиться выполнять такие работы. Ставиться проблема – что мы знаем о новой технике выполнения аппликаций – квиллинг, какие материалы понадобятся для работы? Выдвигается идея - изготовить картины в данной технике и сделать выставку работ в школе
Второй этап – планирование работы.
Уточняется тема проекта «Казахские мотива» Класс делится на 2 команды и под руководством учителя – для работы над разными аспектами проекта: одна группа «Теоретики» будет собирать теоретический материал по данной технике, оформлять фотоальбом, презентацию, другая «Практики» выполнять работы в технике квиллинга. После коллективного обмена мнениями принимается следующий план работы:
- Дети самостоятельно будут искать информацию по данной теме, Затем на уроках – обмен информацией – мини-сообщения При поддержке учителя отбор необходимого материла и выполнение презентации.
Уточняется уже имеющаяся у детей информация о новой технике. Возникает потребность получить дополнительные сведения – собрать информацию
Главная цель – познакомить детей с историей возникновения техники. Среди комплекса реализуемых задач приоритетными для учителя являются:
- научить детей искать информацию в литературе, использовать другие источники информации формировать умение работать в группе, совершенствовать коммуникативные и социо - культурные компетенции формировать умение планировать свою деятельность, стимулировать познавательный интерес учащихся развивать творческий потенциал учащихся
Третий этап – Сбор информации
Дети при поддержке и направляющей функции учителя ведут поиск и сбор информации по новой технике - квиллинг, материалами, инструментами, основными формами и элементами квиллинга.
Четвертый этап – Работа над «оформлением проекта»
- Непосредственное изготовление осуществляется во внеурочной деятельности с поддержкой учителя. Выполнение работ также происходит на уроках, т. к. является очень важным мотивационным элементом, дает детям возможность непосредственного использования и актуализации своих умений и навыков. Дети ощущают важность и необходимость этого предмета, его актуальность. Полученные таким образом новые знания, а также использованные ранее изученные становятся более близкими, интересными и запоминаются надолго, т. к. вызваны личной заинтересованностью и потребностью учащихся. Одновременно с изготовлением работ идет разработка плана выставки. Учитель контролирует грамотность и содержание сообщений. Оформление выставки осуществляется также во внеурочной деятельности
Пятый этап – Презентация.
Предварительная презентация выставки происходит перед учащимися своего класса. Каждый участник этой работы рассказывает, что он узнал нового при работе над своей частью проекта, какова была его роль в исполнении совместной работы.
Основная презентация проектов – участие в районном конкурсе декоративно – прикладного творчества «Казахские мотивы».
Основной итог работы над проектом – повышение интереса у детей к изучению новой технике работы с бумагой. развитие познавательной активности, повышение мотивации к занятиям прикладным творчеством, формирование чувства успешности и личностной значимости.
Взаимодействие учителя и учеников в ходе работы над проектом:
Учитель – направляет, поддерживает интерес, контролирует, учит планированию деятельности, помогает организовать коллективную работу, стимулирует.
Ученики – выдвигают идеи, определяют потребности, проводят исследование, учатся навыкам и умениям изготовления изделия, распределяют функции согласно имеющимся умениям и интересам, учатся коллективно-групповой работе, умению доказывать и пояснять свои идеи, проявляют свои творческие способности.
6. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации Проекта
После завершения проекта дети
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством бумагокручения;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
7. Оценка эффективности реализации Проекта
1. Увеличение уровня удовлетворенности своей деятельностью среди учащихся.
2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей
(на данном этапе мы учимся с детьми выполнять работы в технике объемного квиллинга, о результатах будем говорить позже, примем участие в районной выставке декоративно – прикладного творчества)
3. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.
(дети, научившиеся выполнять работы в технике квиллинга, всегда смогут радовать себя и своих близких подарками, сделанными своими руками. Ведь подарок будет оригинальный, розничный и дешевый, но выполнен с огромной любовью)
Формы подведения итогов реализации проекта
• Составление фотоальбома лучших работ
• Проведение выставок работ у учащихся:
– в классе,
– в школе,
• Участие в ежегодной районной выставке детского прикладного и технического творчества.
9. Дальнейшее развитие проекта
Мы не останавливаемся на достигнутом. В этом учебном году мы пробуем создавать объемные работы в технике квиллинга. А о результатах будем говорить позже.
Методики для определения уровня обученности школьников проектной деятельности
Методика 1
Фамилия, имя ________________________________________________________
Школа, класс ____________________________________ Дата________________
Ты уже знаешь, что такое творческие проекты. Напиши, что именно тебе нравится делать, когда ты выполняешь свой проект_______________________________________________________________
А теперь подумай и напиши, что тебе не нравится делать, когда ты выполняешь свой проект. ____________________________________________________________________
Методика 2
При выполнении творческих проектов всю работу можно разделить на три этапа: 1) исследовательский; 2) технологический; 3) заключительный.
Как ты думаешь, что выполняется на первом, исследовательском, этапе?_______________________________________________________________
А что нужно выполнять на втором, технологическом, этапе?_______________________________________________________________
А что остается делать на третьем, заключительном, этапе?__________________________________________________________________________________
Методика 3
Фамилия, имя ________________________________________________________
Школа, класс ____________________________________ Дата________________
Ты уже выполнял творческие проекты. Попробуй оценить, как ты умеешь это делать. Поставь знак + в том столбике, который соответствует твоей оценке:
Эта-пы | Операции | Оценка выполнения операций | |
Выполняю хорошо | Скорее хорошо, чем плохо | Выполняю не очень хорошо | Выполняю скорее плохо, чем хорошо |
1 | 1. Выбор темы проекта | ||
2. Построение «звездочки обдумывания» | |||
3. Выработка идей и модели проекта | |||
2 | 1. Выбор материала, инструмента и оборудования | ||
2. Составление технологической карты, чертежа, эскиза | |||
3. Определение затрат времени на выполнение проекта | |||
4. Организация рабочего места | |||
5. Экономическое обоснование проекта | |||
6. Выполнение технологических операций | |||
3 | 1. Устранение недочетов | ||
2. Испытание изделия, контроль его параметров | |||
3. Разработка рекламы изделия, его товарного знака | |||
4. Оформление проекта | |||
5. Защита проекта |
Список используемой литературы:
1.Джейн Дженкинс "Поделки и сувениры из бумажных ленточек"
