Музыкальное образование в современной школе: пути развития

,

учитель музыки МБОУ СШ № 9
г. Димитровграда Ульяновской области

Музыкальное образование в современной школе: пути развития.

Во всём мире признано качество Российского музыкаль­ного образования. Нам есть чем гордиться, но и есть что терять.

Многое изменилось с тех пор, как мы сами учились в музыкальном училище. «Сейчас учащиеся другие», — всё чаще повторяют учителя. В условиях информацион­но-насыщенной среды меняется и роль преподавателя: сегодня он перестаёт быть для учащегося единственным и авторитарным источником информации.

Мир не просто изменился и «стал другим». Он стал ди­намичным, требуя от человека мобильности, способности постоянно учиться и переучиваться, адаптировать к не­прерывным технологическим новациям.

А потому велением времени становятся кадры новой формации, когда наряду с высокой подготовленностью в предметной сфере педагогу требуется освоить специ­фические знания в области современных информаци­онных технологий. В перечень аттестационных требо­ваний включён вопрос об инновационной деятельности преподавателя и использовании компьютерных техно­логий. С каждым днём растёт число профессиональных конкурсов методических разработок мультимедийных уроков, иных мероприятий с применением цифровых об­разовательных ресурсов. Если выразиться образно, на­верное, настал момент, когда преподавателю требуется владеть компьютером так же свободно, как и клавиатурой аккордеона.

К сожалению, здесь нечего скрывать, даже высококва­лифицированные педагоги признают недостаточную ос­ведомленность в области информационных технологий. Многие из нас не готовы работать в новых условиях: мы уступаем своим учащимся в уровне владения компью­тером, имеем слабое представление об образовательных Интернет-ресурсах. Во многом это связано с отсут­ствием внятного общепризнанного представления о том, как должен выглядеть педагогический колледж информа­ционного века. Добавим сюда консерватизм и известные проблемы технофобии учителей.

Образование тем и замечательно, что в нём всегда со­существуют, соревнуются консервативные, прочно усто­явшиеся традиции и динамические составляющие — то, что движет вперёд и позволяет идти в ногу со временем, обеспечивая развитие. В этом контексте информатизация ни в коей мере не призывает нас провести в прочном здании музыкального образования вместо грамотной ре­ставрации евроремонт. Информационно-компьютерные технологии позволяют обогатить традиционные формы обучения, расширить горизонты образовательного про­странства, предоставить преподавателям и учащимся до­ступ к дополнительным образовательным ресурсам, уда­лённым источникам.

По данным оренбургских учёных В. Рындак и Е. По­лянской, учитель компетентен в области информаци­онных технологий, если:

ведёт поиск и отбор дополнительной информации для обучения с использование Интернет-ресурсов; представляет образовательную информацию с ис­пользованием различных компьютерных средств; применяет готовые мультимедийные разработки в образовательных и воспитательных целях; формирует собственные базы данных из Интернет - ресурсов учебного назначения; создаёт учебные пособия и материалы на элек­тронных носителях с использованием стандартных прило­жений и инструментальных средств; разрабатывает компьютерные тесты, системы рей­тинговой оценки знаний на основе стандартных прило­жений и программ-оболочек; участвует в работе сетевых объединений препода­вателей, Интернет-конференциях с целью повышения своего профессионального уровня.

Пока наши попытки использования компьютерной тех­ники очень робки, и чаще не идут дальше оцифровки, на­бора нот, и того, что ноутбук с проектором обеспечивают известный дидактический принцип наглядности. С одной стороны, мы не поспеваем за изменениями (на смену РоwегРоiпt становятся более популярными Flash-техно­логии). А с другой, где‑то и сопротивляемся, осознавал, что даже сам факт использования такого «чуда техники» как интерактивная доска не сделает учителя талантливее, а учащегося умнее.

Те преподаватели, кем движут мотивы профессио­нального совершенствования, стараются найти точки со­прикосновения учебного предмета, внешних информаци­онных потоков и современных технологических ресурсов. К примеру применение компьютера позволяет педагогу совместить ТСО с наглядными пособиями, упорядочить методический материал и эффективно использовать его на уроке. Мгновенный доступ к любой, входящей в муль­тимедиа продукт информации — будь то звук, видео, текст, фотографии, таблицы или графики, позволяют учащемуся взглянуть на предмет изучения одновременно с разных сторон. А значит, составить о нём более полное представ­ление. Цель такого подхода — от развития интереса уча­щегося к предмету до позитивных изменений качества об­учения. К тому же, учитель в глазах учащегося становится на порядок выше того, кто обучает в рамках привычной образовательной технологии.

В немалой степени на помощь педагогу-музыканту всегда придут Интернет-ресурсы. Не зря говорят; что всё знать не обязательно — но обязательно знать, где взять недостающие сведения. Работа по отбору авторитетных ис­точников информации весьма трудоёмка. И чтобы педагогу, делающему первые шаги на пути к информационной ком­петентности, не заблудиться в сети, отсечь так называемый «информационный шум», мы можем рекомендовать сле­дующий «краткий путеводитель по Интернет-ресурсам».

В первую очередь, такими «электронными помощни­ками» призваны стать успешно развивающиеся обра­зовательные порталы типа еdи. ru: Федеральный портал «Российское образование» (http://edu. ru), портал «ВСЕ­ОБУЧ» — всё об образовании (http://edu-all. ru / ), Фе­деральный портал дополнительного образования детей (http://vidod. edu. ru / ). К примеру, на образовательном портале МОиН РТ (httр://mоn. tаtаг. ru / ) представлен проект «Образовательные ресурсы сети Интернет», со­держащий ценные сведения о возможностях сети Ин­тернет в педагогической деятельности, а также хотя и весьма немногочисленные, но полезные для преподава­телей музыки и учащихся ссылки в разделе «Мировая ху­дожественная культура».

Учитель может снабдить ученика необходимыми ссылками на нужные источники, а для этого ему са­мому нужно знать ресурсы по своему профилю. На Рос­сийском общеобразовательном портале, работающем под девизом «Доступность, качество, эффективность», заслуживают внимания обширная «музыкальная кол­лекция» (http://music. edu. ru / ) и коллекция «МХК» (http://artclassic. edu. ru / ). Портал классической музыки (http://Сlassic-Мusiс. ru / ) привлекателен по целому ряду показателей: здесь представлены биографии и творческие портреты композиторов и исполнителей классики, круп­нейшая коллекция записей в формате mр3, словарь музы­кальных терминов и инструментов, ссылки на сайты клас­сической музыки, а также приглашение на форум об опере и классической музыке, новости, реклама, бесплатные уроки музыки LearnMusic и многое другое. Популярный мультипортал «Кирилл и Мефодий» (http://km. ru / ) из­вестен нам, прежде всего благодаря разделу «Мегаэн­циклопедия» (http://megabook. гu / ) в рубрике «Знания» Педагогам-музыкантам и учащимся будут интересны «Энциклопедия рока, джаза, популярной музыки», «Эн­циклопедия персонального компьютера». Музыкальный канал портала (http://vip. km. ru / ) представляет собрание редких записей классической музыки. В бесплатном до­ступе серии «Виртуалыная школа» — новые мульти­медиа-пособия «Ноты и звуки», разработанные для до­школьников и учащихся средней школы в соответствии с государственным стандартом образования РФ.

Сайту с большим рейтингом «Музыканты о классиче­ской музыке» (http:// / index. html) всего два года. Здесь можно найти интересную информацию о музыкантах, истории музыки и музыкальных инстру­ментах, о музыке и духовном развитии, медицине и му­зыке. Педагогам со стажем и не только интересно само­стоятельно пройти тест музыкального слуха.

Среди множества музыкальных порталов безуслов­ного внимания заслуживает один из самых старых сайтов — , разместивший солидное со­брание ссылок на различные музыкальные ресурсы. Ряд полезных для музыкантов линклистов (Liпk list — список ссылок) — в частности, популярный httр:// ClassicalMusicLinks. ru / , содержит каталог Бориса Ли­фановcкого (http:// / links / ). Лифа­новский — создатель первого русскоязычного cайта об академической музыке — «Московского музыкаль­ного вестника» (http://mmv. ru / ), основатель и ад­министратор крупнейшего web-форума «Классика» (http://forumklassika. ru / ), автор колонки «Обертоны по вторникам» (http://ezhe. ru / ib / tuesdау / ), автор из­вестного практического руководства «Интернет для му­зыканта» (Издательский дом «Классика — XXI», 2006), которое для многих стало настоящей настольной книгой.

«Музыка в Интернете» (http://terramusic. nm. ru / pedag. html) — пожалуй, самый полный путеводитель по сети, содержащий как универсальные, так и специализиро­ванные каталоги. Аудиоархивы и нотные архивы упорядо­чены по эпохам, стилям и направлениям.

Подавляющее большинство газет и журналов обзаве­лись собственными сайтами, что позволяет постоянно на­ходиться в курсе новостей образования и классической музыкальной культуры. Спектр специализированных СМИ для педагогов — музыкантов достаточно широк: это газеты («Учительская газета» http://ug. гu / ; «Музы­кальное обозрение» http://muzobozrenie. ru / ; «Культура - портал» http://kultura-роrtаl. гu / ; «Искусство» http:// art.1september. ru / ), журналы («Музыкант классик» http://с / ; «Музыкальные инструменты» http://musinstruments. ru / ; «Cтаринная музыка» http:// stmus. nm. ru / ; «Трибуна современной классики» http:// tribunacm. ru / ), телеканалы («Культура» http://tvkultura. ru / ) и радиостанции («Культура» http://cultradio. ru / ). Всегда полезные статьи предлагает Интернет-журнал о классической музыке «Classical music» (http://classika-journal. ru / ).

Ссылки на музыкальные конкурсы содержат большое множество сайтов, мы рекомендуем наиболее автори­тетный: «Ассоциация музыкальных конкурсов России» (http://music-competitions. ru / ). Пожалуй, самая востре­бованная информация для музыкантов — это ноты.

В Российской онлайновой библиотеке классической музыки (http://nlib. naгod. ru / ), состоящей из централь­ного каталога и сайтов-спутников, содержится более че­тырех тысяч страниц.

Один из самых известных сетевых собирателей нот — Борис Тараканов (http://notes. / ) — его нотный архив весьма внушителен. Здесь же содержатся полезные музыкальные ссылки, в т. ч. нотный архив Ев­гения Архипова. Заслуживают внимания нотный архив «Диаспора» (http://diaspora. ru / ); музыкальная литера­тура, ноты и книги из личной библиотеки Нины Дотан (http://Idn-knigi. Iib. ru / ).

Собрания ссылок с бесплатными нотами часто со­держат в адресе указания «frее» (http://frее-sсоres. соm / ). Среди западных источников, предлагающих подборки нот для скачивания, пожалуй, следует назвать проект Мutорiа (http://mutopiaproject. оrg / ), электронную библиотеку МuseData (http://musedata. org / ), сайт хоровых партитур (http://срdl. org / ) и др.

Развитие информационных технологий столь стре­мительно, что им нельзя научить и научиться «раз и на­всегда» — знания быстро устаревают. К Интернету нельзя составить исчерпывающую инструкцию — на­столько он сложно устроен и переменчив. А потому в дви­жении к современным ИКТ просто не стоит пытаться увидеть наперёд весь путь. Конечно, обозначенные нами собрания ссылок для педагога-музыканта — это всего лишь очень маленькая частица образовательных потен­циалов сети Интернет, возможная для. представления в рамках данной статьи. Но она может оказаться доста­точной, чтобы преодолеть неуверенность в своих силах и сдвинуться с места. Недаром народная мудрость гласит: «Дорогу осилит идущий».

Работая в системе среднего профессионального обра­зования, на первый план выходит проблема конкурентно способного выпускника, личности быстро приспосабли­вающийся, к изменяющимся условиям, обладающий ак­тивностью, целеустремленностью. Сегодня от будущего специалиста требуется умение работать не только с дру­гими людьми, но и с самим собой, с учетом меняющихся жизненных ситуаций. Общество формирует социальный заказ, направленный на развитие активной творческой личности, которая способна к непрерывному обучению и саморазвитию. Чтобы подготовить молодое поколение к постоянно изменяющейся ситуации на рынке труда, в процессе образования необходимо создавать условия, чтобы молодые специалисты овладели технологиями са­моорганизации и само презентации, выбора и принятия решений, развития критического и диагностического мышления.

В условиях модернизации современного образования, особую значимость приобретает сегодня поиск идей, в об­ласти преобразования учебного и воспитательного про­цесса, которые позволили бы в полной мере реализовать потенциал предметов образовательной области «Музы­кальное искусство».

Ведущим принципом текущей реформы высшего и среднего профессионального образования избран ком­петентностный подход, как основа подготовки будущих специалистов. Современная система музыкального обра­зования помогает создавать условия для формирования интеллектуальной и творческой элиты на ранних стадиях профессиональной ориентации. Новаторство, творческий поиск и компетентность педагогов станут залогом совер­шенствования реализации программы обучения и воспи­тания одаренных детей старшего возраста.

Литература:

нтернет для музыканта. — М.: Издательский дом «Классика-ХХI», 2006. — 213 с., ил. Применение компьютерных технологий на уроках музыки / www. соmuz. ru / сопfеrеnсе / 04‑Тоmsk. htmI. , Электронный лабораторный практикум как средство формирования ИКТ-компетентности будущего учителя //Интернет-журнал «Эйдос». — 2007. — 30 сентября// www. eidos. ru / journal / 2007 / 0930–1. htm.