1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
В настоящее время остро ощущается потребность в формировании художественного вкуса у молодежи, приобщения их к шедеврам музыкального наследия, лучшим образцам хорового искусства. Студентам необходимо воспитывать в себе художественный вкус, чувство стиля, музыкальную культуру, которые помогут им в эстетическом воспитании подрастающего поколения, будут способствовать гармоническому развитию личности.
Цель курса «Теоретические проблемы хорового исполнительства» – дать студентам широкое представление о хоровом исполнительстве во всех его проявлениях. Дисциплина раскрывает новые подходы по вопросам теории вокально – хорового искусства, организации хорового репетиционно – исполнительского процесса, технологии, способов управления хором, стилей художественного общения, основные дирижерско – исполнительские выразительные средства, вопросы подбора учебного и концертного репертуара.
Задачи курса - рассмотреть вопросы истории хоровой культуры, теории хороведения и методики работы с хором. Выпускники дирижерско-хорового отделения должны самостоятельно решать вопросы интерпретации хоровых сочинений различных стилей, владеть методическими и практическими навыками работы с хоровыми коллективами различных жанров, должны способствовать творческому раскрытию современных методических проблем в хоровом исполнительстве, навыков обобщения и анализа различных путей их разрешения. В результате освоения дисциплины студент должен знать основы теоретического материала, обзор которого дается на лекциях. Вместе с тем необходимо уметь анализировать изучаемые примеры из хоровой литературы. Данная дисциплина нацеливает на, то чтобы студент смог овладеть приемами исполнительского анализа хоровых произведений в ходе занятий, практической работы с хоровым коллективом.
Хормейстеру необходимо учиться мыслить как драматическому актеру, то есть мыслить словом, а не звуком. Тогда будет достигнута импрессия естественной, живой, непрерывно-льющейся, эмоционально окрашенной, характерной песенной речи. При «речевой» манере сохраняется мышечная координация хорошо натренированная в процессе повседневной разговорной речи. В пении впечатляет именно близость вокальной фонетики к речевой, чем собственно и достигается эффект «подлинной правды». Студенты должны в полной мере овладеть навыками исполнительского анализа хорового произведения, направленного на выработку его индивидуальной интерпретации. Активизируя теоретические знания, полученные входе обучения, а также сравнительный анализ разных интерпретаций, студенты должны объективно обосновать возможные варианты исполнительского прочтения хоровых произведений.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Теоретические проблемы хорового исполнительства» относится к блоку дисциплин по выбору профессионального цикла (Б3.ДВ4) Основной образовательной программы по направлению 073500.62 «Дирижирование», профиль «Дирижирование академическим хором».
Курс теоретические проблемы хорового исполнительства связан с дисциплинами базовой и вариативной части профессионального цикла и дисциплинами цикла истории и теории музыкального искусства: дирижирование, хоровой класс, чтение хоровых партитур, вокальный ансамбль, хороведение и методика работы с хором историей музыки (зарубежной, отечественной), гармонией.
Дисциплина«Теоретические проблемы хорового исполнительства» изучается на четвертом курсе в восьмом семестре. Для ее изучения нужны следующие компетенции:
- способность ориентироваться в специальной литературе, как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и в смежных областях ( видах искусства ) (ОК – 2 );
- способностью осмысливать развитие музыкального искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с других видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического периода ( ОК – 3 ).
- способностью и готовностью работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ОК - 4);
- умением проводить репетиционную работу с творческими коллективами и солистами (ПК - 2);
- умением осуществлять консультации при подготовке творческих проектов в области музыкального искусства и культуры (программы фестивалей, творческих конкурсов, мастер-классов) (ПК – 7);
- способностью анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, уметь проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций, выстраивать концепцию и драматургию музыкального произведения (ПК – 8).
Полученные в ходе освоения дисциплины «Теоретические проблемы хорового исполнительства»профессиональные компетенции будут использоваться в профессиональной деятельности, приобретенные теоретические и практические знания и навыки далее используются при изучении следующих дисциплин:
- Хоровой класс,
- Методика преподавания специальных дисциплин,
- Дирижирование,
- Дипломный реферат.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ, ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способностью осуществлять подбор репертуара для концертных программ и других творческих мероприятий (ПК – 5);
- способностью планировать учебный процесс, осуществлять методическую работу, разрабатывать методические материалы, анализировать различные педагогические системы и методы, формулировать собственные педагогические принципы и методы обучения, используя традиционные и современные технологии и методики (в соответствии с предметной направленностью ООП) образования в области музыкального (дирижерского) искусства;
формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус;
ориентироваться в проблемном поле психолого-педагогической науки и руководствоваться современными ее достижениями для обеспечения качества образования в области музыкального искусства (ПК-10)
В процессе освоения дисциплины студент должен:
- знать: методику работы с исполнительскими коллективами разных типов, теорию вокально-хорового искусства, историческое развитие исполнительских стилей, о методах репетиционной работы с хоровым коллективом, организации хорового репетиционно-исполнительского процесса;
- уметь: развивать у обучающихся творческие способности, самостоятельность, инициативу, использовать наиболее эффективные методы, формы и средства обучения, организовывать репетиционный процесс, воспитывать вокально-хоровую культуру певцов;
- владеть: профессиональной терминологией, навыками общения с обучающимися разного возраста, педагогически грамотно применять полученные знания, владеть технологией организации хорового процесса, формами развития певческих навыков, способами управления хором, методической работой с академическим хором.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа)
Виды учебной работы | Количество часов (форма обучения очная) | |
Всего по плану | В том числе по семестрам | |
8 | ||
1 | 2 | 3 |
Аудиторные занятия | 20 | 20 |
Лекции | 20 | 20 |
Практические и семинарские занятия | ||
Лабораторные работы (лабораторный практикум) | ||
Самостоятельные работы | 52 | 52 |
Всего часов по дисциплине | 72 | 72 |
Текущий контроль (количество и вид: контрольная работа, коллоквиум, реферат)) | ||
Курсовая работа | ||
Виды промежуточной аттестации (экзамен, зачет) | зачет | |
Общая трудоемкость в зач. ед. | 2 | 2 |
4.2. Распределение глав по темам и видам учебной работы:
Форма обучения: очная
Название разделов и тем | Всего | Виды учебных занятий | |
Аудиторные занятия | Самостоя тельная работа | ||
Лекции | Практичес кие занятия, семинар | Лаборатор-ная работа | |
8 семестр | |||
1.Введение. Русское хоровое исполнительство до середины ХХ века. | 8 | 2 | 6 |
2.Современное состояние русской школы хорового исполнительства. Прослушивание и анализ звукозаписей хоровых коллективов. | 8 | 2 | 6 |
3. Современное хоровое исполнительство. Проблемы образования и воспитания современного хормейстера. | 8 | 2 | 6 |
4. Хоровые коллективы: возвращение к традициям. Современные требования к подбору репертуара. | 8 | 2 | 6 |
5.Хоровые фестивали и конкурсы как форма реализации творческого потенциала современного хормейстера. | 8 | 2 | 6 |
6.Основы вокально-хоровой техники. Средства художественной выразительности в современном хоровом искусстве. | 8 | 2 | 6 |
7.Взаимосвязь и специфика работы с хоровыми коллективами различных возрастов (ДОУ, школы, техникумы, ВУЗы, предприятия) | 6 | 2 | 4 |
8. Хоровой театр в современной отечественной музыкальной культуре. Предпосылки и становление хорового театра. | 6 | 2 | 4 |
9. Хоровой спектакль. Специфика дирижерско-режиссерской деятельности. Исполнительские проблемы хорового театра. | 8 | 2 | 6 |
10.Обобщающая лекция. | 4 | 2 | 2 |
Итого: | 72 | 20 | 52 |
5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
8 семестр
Тема 1. Введение. Русское хоровое исполнительство до середины ХХ века.
Знакомство с основными задачами и целью предмета. История русского хорового исполнительства.
Тема 2.Современное состояние русской школы хорового исполнительства. Прослушивание и анализ звукозаписей хоровых коллективов.
Обзор состояния на сегодняшний день состояния русской хоровой школы. Знакомство с хоровыми школами и школами при консерваториях Москвы, Санкт-Петербурга, Казани, Саратова. Прослушивание и анализ звукозаписей известных хоровых коллективов и академических капелл.
Тема 3.Современное хоровое исполнительство. Проблемы образования и воспитания современного хормейстера.
Обзор и обсуждение современного хорового исполнительства и проблем образования и воспитания современного хормейстера.
Тема 4.Хоровые коллективы: возвращение к традициям. Современные требования к подбору репертуара.
Возвращение к созданию традиционных хоровых коллективов, к исполнению классического репертуара. Подбор репертуара с учетом взглядов современного слушателя.
Тема 5.Хоровые фестивали и конкурсы как форма реализации творческого потенциала современного хормейстера.
Обзор проблем, связанных с подготовкой, организацией и проведением современных концертов, конкурсов, фестивалей, выступлений на форумах, конференциях.
Тема 6. Основы вокально-хоровой техники. Средства художественной выразительности в современном хоровом искусстве.
Обзор основ и особенности вокально-хоровой техники. Работа над художественной выразительностью в хоровых произведениях.
Тема 7.Взаимосвязь и специфика работы с хоровыми коллективами различных возрастов (ДОУ, школы, техникумы, ВУЗы, предприятия).
Рассмотрение взаимосвязи и специфики работы с хоровыми коллективами различных возрастов (ДОУ, школы, техникумы, ВУЗы, предприятия). Поэтапная работа, вокальные упражнения, репертуар, организация, концертная деятельность.
Тема 8.Хоровой театр в современной отечественной музыкальной культуре. Предпосылки и становление хорового театра.
Обзор предпосылок и становления хорового театра в современной музыкальной культуре и традиционных путей театрализации хоровой музыки в творчестве композиторов.
Тема 9. Хоровой спектакль. Специфика дирижерско-режиссерской деятельности. Исполнительские проблемы хорового театра.
Знакомство с требованиями по подготовке хорового спектакля. Специфика дирижерско-режиссерской деятельности при работе над хоровым спектаклем в любительском и профессиональном коллективах. Исполнительские проблемы хорового театра и гигиена голоса исполнителей.
Тема 10.Обобщающая лекция. Итоговое занятие.
Обзор пройденных тем.
ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Не предполагается
7. ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ (ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ)
Не предполагается
8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ, КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ,
РЕФЕРАТОВ
Не предполагается
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Список рекомендуемой литературы
а) основная литература:
Живов, Владимир Леонидович. Хоровое исполнительство : теория, методика, практика: учеб. пособие для вузов / . - М. :Владос, 2003 Самарин, Владимир Аркадьевич. Хороведение и хоровая аранжировка : учеб. пособие для студ. пед. вузов / . - М. : Академия, 2002 Ивакин, Михаил Николаевич. Хоровая аранжировка : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Муз. образование" / . - М. :Владос, 2003 "Никольская-. Русская вокально-хоровая школа : от древности до XXI века : учеб. пособие для студ. вузов по спец. ""Дирижирование"" / Никольская-. - М. :Владос, 2003" Усачева, Светлана Владиславовна. Хоровая литература : учеб.-метод. пособие по предмету для студентов спец. "Хоровое дирижирование" / ; УлГУ, Муз. училище. - Ульяновск :УлГУ, 2010 Фомичева, Марина Владимировна. Учебно-методическое пособие по современной хоровой литературе для студентов специальности "Хоровое дирижирование" / ; УлГУ, Муз. училище. - Ульяновск :УлГУ, 2007 Фомичева, Марина Владимировна. Хороведение : учеб. пособие для студ. спец. "Хоровое дирижирование" муз. уч-щ / ; УлГУ, Муз. уч-ще. - Ульяновск :УлГУ, 2008
б) дополнительная литература:
не предполагается
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- Электронный каталог библиотеки УлГУ.
- Электронно-библиотечная система IPRbooks
- Электронная библиотека диссертаций РГБ
- ЭБ издательства Springer (мультидисциплинарная)
- OxfordRussianFund (гуманитарные и социальные науки)
- Электронный каталог Дворца книги - Ульяновской областной научной библиотеки им. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://uonb. ru/index. php? option=com_marcweb&view=marcweb&Itemid=118 Фонды библиотеки – отечественные и иностранные книги, журналы, газеты, нормативно-техническая документация, ноты, грамзаписи, издания на микроносителях и др. – составляют ок. 2,5 млн. ед. хранения.
- Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) (гуманитарные науки)
- Научная электронная библиотека Elibrary. ru – информационный портал в области науки, технологии, медицины и образования. Библиотека интегрирована с Российским индексом научного цитирования (РИНЦ)
Материально-техническое или информационное обеспечение дисциплины
Для проведения занятий по дисциплине «Теоретическиепроблемы хорового исполнительства» требуются следующие технические средства и музыкальные инструменты:
- специализированный класс;
- письменный стол;
- парты;
- стулья;
- музыкальный инструмент – фортепиано;
- музыкальный центр;
- ноутбук;
- проектор, экран.
Приложение
ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине «Теоретические проблемы хорового исполнительства»
Вопросы к зачету:
1. Особенности русского хорового исполнительства.
2. Современное состояние русской школы хорового исполнительства..
3. Обзор состояния на сегодняшний день состояния русской хоровой школы.
4 .Проблемы образования и воспитания современного хормейстера.
5. Обзор современного хорового исполнительства.
6. Проблемы образования и воспитания современного хормейстера.
7.Современные хоровые коллективы
8. Возвращение к традициям хоровых коллективов, цели и задачи.
9. Современные требования к подбору репертуара.
10.Подбор репертуара с учетом взглядов современного слушателя.
11. Хоровые фестивали и конкурсы, их форма.
12.Подготовка, организация концертов, конкурсов, фестивалей.
13. Проведение современных концертов, конкурсов, фестивалей.
14 .Основы вокально-хоровой техники в современном хоровом искусстве.
15.Средства художественной выразительности в современном хоровом искусстве.
16. Работа над художественной выразительностью в хоровых произведениях.
17.Взаимосвязь и специфика работы с хоровыми коллективами различных возрастов (ДОУ, школы, техникумы, ВУЗы, предприятия).
18. Поэтапная работа, вокальные упражнения, репертуар, организация, концертная деятельность.
19. Хоровой театр в современной отечественной музыкальной культуре.
20. Предпосылки и становление хорового театра.
21. Хоровой спектакль. Специфика дирижерско-режиссерской деятельности.
22. Исполнительские проблемы хорового театра.
23. Исполнительские проблемы хорового театра и гигиена голоса исполнителей.
Поскольку зачетные требования включают в себе исполнительский анализ хорового произведения, при подготовке к зачету следует скрупулёзно изучить нотный текст всех произведений, в частности, имеющиеся в нём исполнительские указания, по отношению к которым могут быть высказаны те или иные оценочные соображения. При анализе хоровых, произведений обязательным является знание всей партитуры, роли в ней отдельных партий и способов их совместного исполнения (штрихи, динамика, ритмические соотношения голосов).
Рекомендуется прослушивание и сопоставление исполнительских версий данного произведения, а также учет личного исполнительского опыта, поиск индивидуальной трактовки (или трактовок) произведения. Возможен и иной подход – принципиальный отказ от усвоения каких-либо исполнительских образцов и нахождение собственного плана интерпретации.
Ниже дается примерный план исполнительского анализа музыкального произведения, которому студенты могут следовать по своему усмотрению.
I. Общие сведения о произведении
1. Эпоха
2. Стиль (темпы, манера письма, закономерности гармонии – простая, красочная и пр., вид композиторской техники)
3. Склад (полифонический, гомофонно-гармонический, смешанный)
4. Жанр
5. Круг образов и музыкальная драматургия
II. Исполнительский анализ формы
1. Тип композиции
2. Выбор темпов
3. Определение динамического плана, кульминаций
4. Форма как средство драматургии (развитие образов, характер и мера контрастов)
5. Средства расчленения музыкальной ткани – фактура, гармония, полифоническое строение
6. Фактура, выбор способов её исполнительской реализации, виды техники
7. Фразировка (принципы, ее динамика). Штрихи и артикуляция
8. Способы достижения разнообразия единства и художественного разнообразия
9. Распределение физических и эмоциональных сил исполнителя
10. Выбор сценического поведения (посадка, характер движений, мимика, костюм, декорации).
