Рабочая программа учителя-логопеда на 2017-2018 учебный год (стр. 9 )

Развитие ребенка представляется как постоянный переход от одной возрастной ступени к другой, связанный с изменением личности каждого ребенка, как процесс вхождения в новую социальную среду, адаптацию, индивидуализацию и интеграцию в ней. В связи с этим в МБДОУ реализуется система сопровождения развития ребенка и освоения Программы.

Таким образом, выделены приоритетные направления, связанные с определенными периодами жизни ребенка, и расставлены акценты сопровождения на следующих этапах развития и сопровождения детей.

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей

Дошкольное детство особый период жизни ребенка, который обеспечивает начальные этапы развития его личностных, физических, интеллектуальных качеств.

МБДОУ работает в режиме пятидневной рабочей недели с 10,5-часовым пребыванием детей с 07.30 до 18.00 часов, исключая выходные и праздничные дни. Режим посещения ребенком МБДОУ может определяться индивидуально (в пределах режима работы МБДОУ).

Правильный режим дня - это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

Ежедневная организация жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей, социального заказа родителей, предусматривающая личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности.

Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 от 01.01.01 г. № 26.

Занятия с детьми можно организовывать и в первую и во вторую половину дня. В теплое время года часть занятий можно проводить на участке во время прогулки. В середине занятий статического характера рекомендуется проводить физкультминутки.        

Режим дня определяется с учетом возрастных особенностей развития детей, положений нормативных актов, потребностей родителей. Основные компоненты режима (дневной сон, время бодрствования, время приема пищи и интервалы между приемами пищи, время прогулки, закаливающие, оздоровительные процедуры) строго соблюдаются.

Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в детском саду комфортно, безопасно; знал, что его здесь любят, что о нем позаботятся. Повышенное внимание надо уделять детям, которые неохотно расстаются с родителями и не хотят оставаться в группе, особенно в период адаптации к детскому саду.

Ежедневная организация  жизни и деятельности детей дошкольного возраста:

соответствует функциональным возможностям ребенка, их возрасту и состоянию здоровья; обеспечивает баланс между разными видами активности детей (интеллектуальной, физической и др.), их чередование; организация гибкого режима пребывания детей в детском саду.

План образовательной деятельности составляется в соответствии требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13.

Режим пребывания детей

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5 часов ─ 6 часов.

РЕЖИМ ДНЯ

Подготовительной к школе группы

(холодный период года)

Режимные моменты	Время
Приём, культурно-гигиенические процедуры, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей	07.30 - 08.10
Утренняя гимнастика	08.10 - 08.20
Гигиенические процедуры. Подготовка к завтраку, завтрак	08.20 - 08.50
Самостоятельная деятельность детей	08.50 - 09.00
Непосредственно образовательная деятельность (развивающие, обучающие, игровые ситуации)	09.00 - 10.50
Второй завтрак	09.30 - 09.40
Гигиенические процедуры. Подготовка к прогулке, прогулка	10.50 - 12.20
Возвращение с прогулки, культурно-гигиенические процедуры	12.20 - 12.30
Подготовка к обеду, обед	12.30 -13.00
Подготовка к дневному сну, дневной сон	13.00 - 15.00
Постепенный подъём, закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры	15.00 - 15.15
Подготовка к полднику, полдник	15.15 - 15.35
Коррекционная работа по заданию логопеда	15.35 - 15.55
Игры Самостоятельная деятельность детей.	15.55 – 16.00
Непосредственно образовательная деятельность (развивающие, обучающие, игровые ситуации)	16.00 - 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.30 - 18.00

Соблюдение требований к организации режимных процессов:

Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании). Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах, поощрение самостоятельности и активности. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов. Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка. Спокойный, доброжелательный тон воспитателя. Отсутствие напряженности и ускоренного темпа проведения режимных процессов. Недопустимость сокращения времени в режиме дня, отведенного для игровой деятельности детей.

Ежедневное пребывание детей на свежем воздухе не менее 2,5 - 3-х часов.

Реализация непосредственно образовательной деятельности

на 2017 – 2018 учебный год

Подготовительная к школе группа

День недели	Время	Направления развития и образования детей
Понедельник	09.00 – 09.30	Формирование произношения и развития речи (занятие с логопедом)
09.40 – 10.10	Художественно-эстетическое развитие. Рисование
16.00 -  16.30	Физическая культура (улица)
Вторник	09.00 – 09.30	Речевое развитие. Развитие связной речи
09.40 – 10.10	Художественно-эстетическое развитие. Музыка
10.20 – 10.50	Познавательное развитие. ФЭМП (формирование элементарных математических представлений)
16.00 - 16.30	Художественно-эстетическое развитие. Аппликация/Лепка *
Среда	09.00 – 09.30	Формирование произношения и развития речи (занятие с логопедом)
09.40 – 10.10	Физическая культура
10.20-10.50	Познавательное развитие. ФЦКМ (формирование целостной картины мира)
16.00 – 16.30	Речевое развитие. Чтение художественной литературы
Четверг	09.00 – 09.30	Познавательное развитие. ФЭМП (формирование элементарных математических представлений)
09.40 - 10.10	Художественно-эстетическое развитие. Музыка
10.20-10.50	Художественно-эстетическое развитие. Рисование
Пятница	09.00 - 09.30	Формирование произношения и развития речи (занятие с логопедом)
09.40 – 10.10	Художественно-эстетическое развитие.  Конструктивно-модельная деятельность
10.40 – 11.10	Физическая культура

* Направления развития и образования детей чередуются (проводятся через неделю)

Организация приема детей в дошкольные образовательные организации, режиму дня и организации воспитательно-образовательного процесса

Прием детей, впервые поступающих в дошкольные образовательные организации, осуществляется на основании медицинского заключения.

Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5-6 часов, до 3 лет - в соответствии с медицинскими рекомендациями.

Организация образовательной деятельности в режимных моментах

Достижение положительных результатов зависит от правильной организации образовательного процесса. Особое внимание уделяется соблюдению гигиенических условий:

помещение должно быть проветрено, в нем должна быть проведена влажная уборка; при общем нормальном освещении свет должен падать с левой стороны; оборудование, инструменты и материалы, их размещение должны отвечать педагогическим, гигиеническим и эстетическим требованиям.

Время определяемое для образовательной деятельности в режимных моментах соответствует установленным нормам, использоваться полноценно. Большое значение имеет организация групповых и подгрупповых форм работы с детьми, с обязательным игровым привлечением детского внимания, постановкой проблемы перед детьми  или творческой задачи, совместное решение о способах ее выполнения.

В ходе реализации задач образовательной деятельности привлекаются к активному участию в работе все дети, учитывая их индивидуальные особенности, формируются у детей навыки организованной деятельности, развивается способность оценивать и контролировать свои действия. Любая образовательная  ситуация используется для развития у детей доброжелательного отношения к товарищам, выдержки, целеустремленности.

3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Организация предметно-развивающей среды является непременным компонентом элементом для осуществления педагогического процесса, носящего развивающий характер. Предметно-развивающая среда как организованное жизненное пространство, способна обеспечить социально-культурное становление дошкольника, удовлетворить потребности его актуального и ближайшего развития.