ЦВР «Приоритет» призван создавать условия для творческой самореализации всех детей (стр. 6 )

расширение социальных связей обучающихся с окружающим миром; формирование единого образовательного пространства на основе интеграции общего, дополнительного образования и межведомственной интеграции; создание системы, интегрирующей весь комплекс образования, воспитания, развития и социального становления личности в условиях социума.

Концепция развития носит открытый характер. Она исходит из того, что в процессе ее реализации могут возникать новые продуктивные идеи и способы их осуществления. В случае успешного выполнения концепции неизбежно будет расширяться круг людей, активно участвующих в решении проблем развития учреждения, которые станут инициаторами новых проектов. В связи с этим план, включенный в данную концепцию, нельзя рассматривать как исчерпывающий. Он может и должен быть дополнен новыми планами, отражающими новые потребности социума и новые возможности учреждения.

4.3.Перспективы развития

Концепция развития ЦВР «Приоритет» определяет стратегию развития образовательной системы учреждения на 2012-2015 года.

Концепция является:

социально-педагогической (направлена на обеспечение прав личности на образование, социальную защищённость в современных условиях); межотраслевой (объединяет усилия различных ведомств, общественных и государственных организаций, объединений в деле образования); организационно-педагогической (создаёт условия для эффективной организации деятельности педагогического коллектива).

Концепция позволит:

формировать образовательную политику Центра; определять основы нормативного и финансового обеспечения развития; принимать нормативные акты, распорядительные документы, направленные на создание условий для развития учреждения, координирующие усилия различных структур и ведомств по вопросам образовательной деятельности учреждения; жителям города Ярославля, являющимися основными заказчиками и пользователями образовательных услуг учреждения, участвовать в развитии учреждения и контролировать качество образования.

Основными критериями эффективности развития Центра будут выступать:

согласованность основных направлений и приоритетов развития, согласно Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», Приоритетным направлениям развития муниципальной системы образования Ярославской области на 2011-2014, Федеральной целевой программе развития образования на 2011 – 2015 годы; реализация дополнительных образовательных программ, пользующихся спросом на рынке образовательных услуг; рост личных достижений участников образовательного процесса; развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса; качество предоставляемых  образовательных услуг.

4.4.Цели и задачи развития

Стратегическим направлением развития учреждения является гуманизация образования и воспитания, создание развивающей образовательной среды.

Ключевым понятием образовательной и воспитательной деятельности учреждения является понятие «взаимодействие». Развивающая образовательная среда Центра обеспечивает возможности для целенаправленного самоопределения субъектов образовательного процесса через удовлетворение и развитие их культурно-образовательных и социальных потребностей.

Становление особой образовательной среды осуществляется путем проектирования сообществом участников образовательного процесса будущего развития, воспитания творческой инициативы, раскрытия индивидуального и коллективного творческого потенциала.

Концепция исходит из того, что главной целью деятельности Центра в 2012-2015 годах станет создание условий для обеспечения личностно-ориентированного образования, соответствующего изменяющимся социально-экономическим условиям города Ярославля путем повышения эффективности образовательной и воспитательной деятельности по следующим критериям: доступность, востребованность, инновационность, качественность, конкурентоспособность, социальное партнёрство.

Следовательно, организационные задачи Центра в 2010-2015 годах направлены на следующие результаты:

усовершенствовать работу по социализации личности обучающихся, основанной на компетентностно-ориентированном подходе к образованию и воспитательной системе; повысить эффективность деятельности в сфере профессиональной социализации основных пользователей услуг и поддержки детских и молодёжных инициатив; организовать поддержку детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, одаренных детей и талантливой молодёжи; продолжить внедрение новых педагогических технологий, в том числе, информационно-коммуникативных и здоровьесберегающих технологий; осуществить привлечение новых кадровых, программно-методических, материально-технических и финансовых ресурсов.

Условия решения поставленных задач:

Удовлетворение образовательных потребностей обучающихся

расширить диапазон образовательных услуг в соответствии с запросами детей и их родителей; продолжить работу по разработке современных образовательных программ, отвечающих социально-экономическим условиям окружающего общества, направленных на социальное, творческое развитие воспитанников с возможностью интегрирования в общее образование; разработать единую систему взаимодействия с социокультурной средой в сфере образовательной, досуговой деятельности детей; осуществить методическое и организационное сопровождение работы педагогов дополнительного образования.

Формирование  и развитие коллектива единомышленников

организовать взаимодействие между детскими творческими объединениями Центра через реализацию программы модернизации воспитательной системы; модернизировать детское самоуправление.

Профессионально - личностное развитие педагогов

модернизировать учрежденческую систему повышения квалификации по освоению инновационных образовательных технологий (информационных, развивающих, проектных, исследовательских, технологии педагогической поддержки) на основе расширения предметно-пространственной среды; обеспечить методическое сопровождение работы педагогов дополнительного образования по проблемам воспитания детей, работы с родителями, развития воспитательной системы.

Модернизация управления

осуществить модернизацию общественно-государственного управления через создание попечительского и управляющего советов; создать комплекс методических средств по проектированию, управлению, анализу образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей; организовать благотворительную деятельность через разработку социально-педагогических проектов работы с детьми, нуждающимися в дополнительной социальной защите; организовать действенную рекламную работу по формированию позитивного имиджа Центра через органы СМИ и Интернет.

4.5.Принципы организации образовательной среды

Основные ценности образовательного процесса ЦВР «Приоритет»:

реализация идей гуманизации образования; стремление к высокой психологической комфортности для всех участников воспитательного процесса; открытость, доверие, уважение друг к другу; свобода творчества; стремление к обеспечению личностного и профессионального развития обучающихся и их успешной социальной адаптации в дальнейшем.

Основные принципы организации развивающей образовательной среды Центра:

Принцип открытости - относится как к процессу образования, обращенному к достижениям мировой и отечественной культуры, так и к организации взаимодействия Центра с социокультурной средой. Принцип вариативности - обеспечивает выбор индивидуального развивающего маршрута образования, предполагает признание объективного многообразия дополнительного образования как системы инновационных технологий и реализацию этого многообразия в действительности; разработку различных вариантов образовательных программ, образовательных модулей, дифференцированных в зависимости от возраста, уровня развития, индивидуальных особенностей и интересов детей. Принцип адаптивности  - предусматривает взаимодействие личностей, социальных групп между собой и со средой при согласовании требований и ожиданий всех его участников. Принцип партнерства - предполагает формирование партнерских отношений между участниками образовательного процесса Центра и окружающего сообщества.

4.6.Построение развивающейся образовательной среды

Образовательный процесс состоит из 3 содержательных блоков, представляющих основные виды деятельности учреждения: воспитательную, образовательную и досуговую.

Воспитательный блок включает в себя систему воспитательных мероприятий Центра, направленных на реализацию функций воспитания, а также систему активного участия обучающихся в социокультурных развивающих программах через:

• работу в творческих объединениях;

• военно-патриотическое и гражданское воспитание детей посредством мероприятий на филиалах и в оздоровительных, спортивных и трудовых лагерях;

• организацию воспитательного пространства по месту жительства детей и подростков.

Образовательный блок представлен двумя уровнями, при прохождении которых  ребенок осваивает способы познания и преобразования мира.

• Студия творческого развития «Умка» (5-6 лет)

Задача педагогов на этом этапе – раскрыть внутренний потенциал детей, пробудить творческие начала в игровой, практической деятельности и в общении.

• детские творческие объединения

Задача педагогов на этом этапе - помочь ребенку в поиске и выборе интересного занятия, развить мотивацию к избранному виду деятельности.

Досуговый блок состоит из следующих форм работы:

• разработка коллективных творческих дел воспитательной системы Центра;

• разработка сценариев культурно-массовых мероприятий;

• организация и проведение праздников, викторин, выставок, смотров, игр и др.;

• подготовка и проведение творческих вечеров, встреч с интересными людьми;

• организация отдыха детей и подростков в дни школьных каникул.

В качестве показателей и эффективности образовательного процесса могут быть использованы следующие 3  группы  критериев:

Критерии успешности  самоопределения обучающихся: