ЦВР «Приоритет» призван создавать условия для творческой самореализации всех детей (стр. 7 )

• наличие стремления к общению и к поддержанию активных межличностных взаимоотношений, умение строить коммуникации с другими людьми, взаимодействовать с партнером для получения общего продуктивного результата;

• стремление принимать активное участие в предлагаемой деятельности;

• умение анализировать проблемные ситуации, ставить и решать проблемы, нести ответственность за свои решения;

• наличие устойчивого интереса детей к творческой деятельности и коллективу (сохранность контингента, наличие положительных мотивов);

• умение строить индивидуальную и коллективную деятельность в полном цикле: постановка целей, анализ ситуации, планирование и проектирование, практическая реализация, получение готового результата, анализ результатов, рефлексия и самооценка;

• рост личностных достижений детей, наличие опыта познания своих индивидуальных особенностей.

Критерии творческих достижений обучающихся:

• уровень творческой активности (выявление позиций, отношений и желаний ребенка в различных видах деятельности);

• мотивация участия в творческих конкурсах, выступлениях, защите собственных проектов;

• результативность (портфолио).

Критерии уровня развития детского коллектива:

• социально-психологический климат в коллективе;

• состояние взаимодействия его членов (наличие или отсутствие изолированных детей, отношения в коллективе);

• уровень самоуправления в коллективе.

Измерения критериев осуществляется  с помощью  мониторинга образовательной деятельности, который включает в себя:

• индивидуальную карту развития обучающегося  (ведет педагог),

• личную книгу достижений обучающегося (ведет сам  ребенок),

• папку профессионального мастерства,

• результаты итоговой аттестации.

5. План реализации программы развития

5.1.  Подходы к созданию единого

образовательного пространства

Понимание необходимости преемственности в образовании ребенка предполагает интеграцию общего и дополнительного образования для построения его индивидуальной образовательной траектории.

В основе инновационной работы в данном направлении лежит возрастной подход к организации образовательной деятельности. В рамках реализации данной концепции развития была выработана определенная система работы, представляющая собой ступенчатый механизм роста и развития  воспитанника Центра.

Первая ступень: работа на уровне дошкольного возраста - является основой формирования у детей младшего возраста общей культуры, развития творческого потенциала на первоначальной стадии развития личности.

Основные задачи:

• как можно раньше раскрыть потенциальные возможности ребенка для его дальнейшего продуктивного развития;

• создать необходимые условия для умственного, психического, физического развития, подготовить воспитанника к дальнейшему обучению в системе дополнительного образования, помочь ребёнку в будущем сделать свою жизнь полноценной и содержательной.

Технология работы - дидактические развивающие игры, развивающая деятельность.

Исполнитель работы - Студия творческого развития «Умка»,  творческие объединения: «Ассорти», «Ритмика » и др.

Вторая ступень: работа с детьми младшего школьного возраста, имеющих первоначальный опыт общения в коллективе.

Основная задача - формирование широкого спектра способностей и интересов, форм и навыков личностного общения.

Технология работы - игровые, репродуктивные и творческие формы работы.

Исполнитель работы – творческие объединения  «Мозаика», «Софит», «Радуга» и др.

Третья ступень: работа с детьми среднего и старшего школьного возраста.

Основная задача – развитие проявившихся способностей до профессионального уровня.

Технология работы – самостоятельная творческая деятельность, участие в конкурсах разного уровня.

Исполнитель работы – «Волшебный сундучок», «Ассорти», «Юный дизайнер», «Шашки и шахматы» и др.

Четвертая ступень: реализация для особо одарённых детей.

Основная задача - глубокое освоение программ и практических навыков по профилю деятельности, осуществление научно-исследовательской деятельности

Технология работы - проблемная, учебно-игровая.

Содержание образования – занятия по учебно-исследовательской, журналистской  и проектной деятельности.

Исполнитель работы – «Истоки», «Юный журналист», «Лоскутное шитье».

Ступенчатый механизм роста и развития обучающихся Центра строится на реализации образовательных программ дополнительного образования детей и оказании дополнительных образовательных услуг по шести направленностям дополнительного образования детей (художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, туристско-краеведческое, эколого-биологическое, культурологическое и социально-педагогическое), включая досугово-оздоровительный комплекс (каникулярная кампания: лагеря, досуговые площадки).

Численный состав объединений, продолжительность занятий определяются уставом учреждения и нормами СанПиН 2.4.4.1251-03. Расписание и режим занятий объединений определяется c целью создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха детей, с учетом пожеланий родителей, возрастных особенностей детей,  нормами СанПиН 2.4.4.1251-03.

Основываясь на направлениях деятельности учреждения, необходимо произвести модернизацию сложившейся образовательной системы и инновационные преобразования до 2015 года:

• организационно-методическое обеспечение образовательного процесса;

• социальное и психолого-педагогическое обеспечение;

• организационно-технологическое обеспечение;

• финансово-экономическое обеспечение;

• материально-техническое обеспечение.

Таблица № 8

Основные направления	Организационно-педагогические задачи	Результат деятельности
Организаци-онно-мето-дическое обеспечение	Систематизация организационно-методической работы	1. Создание научных основ программирования и апробации новых образовательных программ; 2. Разработка, совершенствование образовательных программ, учебно-методических комплектов к ним.
Социальное и психолого-педагогическое обеспечение	Выявление обра-зовательных по-требностей сов-ременного соци-ума. Повышение профессионализ-ма педагогов. Диагностика творческого потенциала детей и педагогов	1.Участие педагогов в курсах повышения квалификации; 2.Организация системы занятий, направленных на совершенствование педагогического мастерства; 3. Выпуск методической продукции по обоб-щенному опыту и применению новых технологий творческих педагогов; 4. Модернизация и обновление сайта Центра; 5. Модернизация системы мониторинга образовательной деятельности Центра.
Организационно-техно-логическое обеспечение	Создание усло-вий оптимального функционирова-ния детских  творческих объ-единений	1. Совершенствование личностно - ориентированной деятельности объединений с учётом интересов, возраста, способностей; 2. Модернизация воспитательной системы Центра на основе ступеней образовательной деятельности; 3. Модернизация управления на основе сотрудничества с родителями, представителями социума и общественными организациями; 4. Совместная деятельность в рамках сетевого взаимодействия на основе договоров о сотрудничестве  с учреждениями дошкольного, общего,  дополнительного образования; 5. Поддержка социально незащищённых детей на основе договоров о сотрудничестве и безвозмездной помощи с центрами социальной реабилитации; 6. Создание учебно-методических комплексов и образовательных программ нового поколения; 7. Целевая работа с одарёнными детьми, усиление учебно-исследовательской деятельности в рамках воспитательной системы Центра; 8. Увеличение числа участников в конференциях, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях различного масштаба; 9. Система стимулирования творчества педагогов, оптимизация кадровой политики, пересмотр штатного расписания; 10. Система мониторинга образовательной деятельности; 11. Коррекция и апробация обновлений системы управления и контроля.
Финансово-экономическое обеспе-чение	Реализация  эф-фективного фи-нансово-экономического механизма в условиях сов-ременного соци-ума	1. Расширение сферы платных дополнительных услуг; 2. Увеличение целевого внебюджетного финансирования в результате выделения грантов на основную уставную деятельность.
Материаль-но-техни-ческое обес-печение	Создание условий для качественной реализации более широкого спектра образовательных услуг	1. Ремонт помещений Центра; 2. Замена мебели для учебных аудиторий; 3. Техническое оснащение учебных аудиторий.

5.2. Прогнозируемый результат развития

Реализация концепции развития позволит осуществить следующие направления деятельности:

•  Поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации:

использование площадки Центра для  создания модели работы с детьми и подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию, (проведение оздоровительных и трудовых лагерей, трудовых бригад, психолого-педагогическое консультирование);

•  Поддержка одаренных детей и подростков:

использование площадки Центра для создания модели работы с одаренными детьми, включающей работу творческих объединений в течение учебного года и досуговых площадок в каникулярное время;

• Профессионально - личностное развитие педагогических работников:

профессиональная поддержка педагогов, организация мероприятий по повышению их профессионального уровня и квалификации, консультации по освоению инновационных образовательных технологий, сопровождение работы педагогов Центра.

Реализация концепции развития позволит решить следующие задачи: