Музыкально – эстетическое воспитание в ДОУ
Музыкально – эстетическое воспитание в ДОУ
«Музыка одна может перенести трепет одной души в другую»
А. Герцен
Основная цель музыкально-эстетического воспитания – научить детей слышать, любить и понимать музыку, чувствовать ее красоту. При слушании музыки у ребенка возникают определенные эмоции, которые отражают его психическое состояние. Эстетически воспринимая музыку, у него развивается музыкальность, главный признак которой – способность эмоционально отзываться на музыку, сопереживать.
Музыка является одним из действенных средств воспитания, она обладает огромной силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, , формирует вкусы. Музыкально-эстетическое воспитание важно для детей всех возрастов. Но особенно нуждаются в нем дети дошкольного возраста, так как музыкальные впечатления, полученные ими, остаются в памяти надолго, иногда на всю жизнь.
Представление о прекрасном в жизни и искусстве формируется в детстве. В этот период развития необходимо приобщение к трем базовым видам искусства: музыке, живописи, литературе. Самый эмоциональный вид искусства – музыка. Именно она обогащает восприятие произведений живописи, литературы, способствует пониманию их содержания, развивает эстетическое чувство.
В детском саду важно развивать эстетическое отношение к окружающему миру. Это достигается разными средствами, в том числе и средствами музыкального искусства. Через восприятие музыкальных образов такое, вызывающих у детей разнообразные эмоциональные переживания, педагог воспитывает такое же отношение и к реальным образам. Эстетическое отношении детей к окружающему предполагает эмоциональный отклик на все прекрасное, выражение добрых чувств, бережное отношение ко всему живому, оценку красивого и в природе и в искусстве.
Нужно развивать у детей способность воспринимать и различать эмоциональное содержание и характер музыкальных произведений. Музыка обычно отражает окружающую действительность: выразительные интонации человеческой речи, шум дождя, пение птиц и т. д. Педагог должен знакомить детей со средствами музыкальной выразительности: темпом, динамикой, ритмом, регистрами и т. д. Дошкольники учатся различать эти средства в связи с содержанием музыкального произведения. Развитие у детей способности определять характер музыки, ее выразительные особенности позволяет установить взаимосвязь между эстетическим и художественным воплощением образов в музыке.
В исследованиях педагогов убедительно показано, что музыка является одним из самых основных средств в формировании эстетического воспитания дошкольника. Ее называют языком чувств, моделью человеческих эмоций. Музыкально-эстетическое воспитание – процесс длительный и многогранный. Он начинается в раннем детстве, когда ребенок восприимчив. Эта восприимчивость в зависимости от условий может получить дальнейшее развитие или «заглохнуть». В связи с этим необходимо уже в раннем и дошкольном возрасте давать детям яркие музыкальные впечатления, побудить сопереживать музыке. Нужно воспитывать детей на шедеврах мирового искусства. Это прежде всего классика и народная музыка.
Конечно, далеко не все дети станут в дальнейшем профессиональными музыкантами, но любовь к искусству и эстетический вкус, привитые в детском саду, помогут им стать всесторонне развитой личностью.
Ведущее место в осуществлении эстетического воспитания принадлежит детскому саду. Но велика и роль семьи. Только при взаимодействии детского сада и семьи возможно полноценное осуществление задач эстетического воспитания.
Музыкальный руководитель
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
детский сад № 000
2012-2013 учебный год
«Музыкально – эстетическое воспитание в ДОУ»
Музыкальный руководитель
Москва 2013
