Важность треъхязычного образования в развитии конкурентоспособности Казахстана.
Гучинская Ольга Викторовна
учитель английского языка
СШ №3 г. Щучинска
ВАЖНОСТЬ ТРЕЪХЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ КАЗАХСТАНА.
Одной из основных задач казахстанского образования на современном этапе является задача всестороннего и гармоничного развития гражданина Республики Казахстан, создание лучших условий для всестороннего развития личности на основе дальнейшего повышения эффективности подготовки специалистов.
B обстоятельствах глобализации языковая область социальной жизни оказывается наиболее подверженной существенным переменам. Это объясняется тем, что темп и характер трансформации политической, экономической и культурной систем во многом зависят от языковых, этнокультурных, социальных и иных конкретно-исторических условий, специфичных для каждой отдельно взятой страны.
Kазахстан переживает на сегодня сложный и противоречивый период своего культурно-языкового развития, о чем свидетельствует сложившаяся языковая ситуация, характеристика которой дана в Концепции языковой политики Республики Казахстан. Следует подчеркнуть, что почти во всех документах в сфере языковой политики основной идеей является необходимость овладения несколькими языками.
Mногоязычие сегодня становится важнейшим фактором современного поликультурного мира. Языковая ситуация складывается следующим образом - функционирует казахский язык – государственный и официальный язык,; русский - функционирующий наравне c государственным и выполняющий функцию языка межнациональнго общения, и английский язык - язык международного сотрудничества, деловой язык организации объединенных наций, язык науки и один из мировых языков.
Государственная образовательная политика в области обучения иностранным языкам базируется на признании важности развития полиязычия на территории Казахстана. Целью поликультурного образования на сегодняшний день является формирование человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым пониманием и чувством уважения других культур, умением жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, убеждений и верований.
На пути развития полиязычия в системе образования уже есть определенные результаты. Так, в мировой практике исследования вопросов, связанных с проблемами полиязычия и полиязычного образования изучаются всесторонне. Опыт зарубежных стран, таких как Сингапур, Малайзия, Германия, Финляндия и другие, показывает, что одной из важнейших составляющих на пути развития успешного, конкурентоспособного государства, является полиязычное образование. Это показывает всемирный рейтинг конкуреноспособности стран. На основе анализа индекса глобальной конкурентоспособности можно резюмировать, что лидирующую десятку занимают страны с полиязычным образованием, которое ведет к становлению поликультурной личности и уровеню сформированности, которой во многом обуславливает позитивный характер личностной самореализации человека в современных условиях общественных отношений, его профессиональную конкурентоспособность и социальную мобильность.
Полиязычное образование находится под пристальным вниманием UNESСO. Американская Ассоциация психологов проводит специальные исследования по познавательным способностям полиязычия в педагогике и политике. Проблемы полиязычия, образования и культуры ежегодно рассматриваются на заседаниях Комиссии Европейского Сообщества с 2007 года. Более того, Еврокомиссия выделяет гранты для проведения исследований по полиязычию с применением средств электронного обучения (проект Babylon & Ontology: «Multilingual and cognitive e-Learning Managenet system via PDA phone». www. bonynetwork. eu).
Следует отметить, что полиязычное образование становится неотъемлемой частью формирования поликультурной личности, что повышает конкурентоспособность будущих специалистов, и становится частью формирования понимания и чувства уважения других культур, умения жить в мире и согласии.
В казахстанском образовательном пространстве накопился определенный опыт осуществления полиязычного образования в системе средней и высшей школы. Это опыт полиязычного обучения в Назарбаев Интеллектуальных школах, в казахско-турецких лицеях, в школах для одаренных детей «Дарын» и др. Как известно, в настоящее время в стране функционирует более 30 школы с обучением на трех языках. Планируется, поэтапный переход на английский язык обучения в старших классах, начато раннее изучение английского языка. Начата реализация обновленной государственной программы развития образования и науки РК 2016-2019 годы, где значимая роль отведена трехъязычному образованию. А это значит, что Казахстан находится на верном пути развития конкурентоспособного Казахстана.
