Педагогическое сопровождение (стр. 2 )

Сформирован навык согласования прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже.

Сформировано умение составлять предложения по вопросам, по картинке и по серии сюжетных картинок, работать над деформированным текстом. Сформировано умение адекватно отвечать полными ответами на вопросы, в соответствии учебной деятельности, уметь самому поддерживать диалог и даже инициировать его.

Отвечать        на        поставленные        вопросы        по

существу,        уметь        самому        поддерживать

диалог и даже инициировать его.

Формирование УУД

Коммуникативные:

Умение вступать в диалог, слушать и слышать

других, умение работать в паре, участие в

коллективном обсуждении проблем,

сотрудничество с группой сверстников

Личностные:

умение        управлять        собой;        умение        сохранять

учебную задачу

Познавательные:

Умение использовать знаки, модели, выделять признаки, осознанное и произвольное речевого высказывания в устной форме.

Программа сопровождения учителя-дефектолога

Направления	Режим и форма	Формы
коррекционной	Задачи на	работы	Показатели	оценки
работы	период	достижений	результатов
работы
Формирование	Формировать:	Индивидуально	Счет в	Этапная
умений и	- отчетливые	пределах	диагностика;
навыков,	разносторонние	первого	уровень
необходимых	представления	десятка;	успеваемости
для усвоения	о предметах и	формировать	по программе
программного	явлениях	умение
материала	окружающей	сравнивать
действительнос	предметы по
ти, которые	основным
позволят	признакам;
осознанно	умение
воспринимать	сравнивать
учебный	числа,
материал;	ориентироватьс
- элементарные	я в числах;
математические	формировать
представления	умения
и счётные	отвечать на
операции;	вопросы,
- связную речь	строить
простое
высказывание
Формирование	Развивать	Индивидуально	Отвечать на	Этапная
универсальных	умение	индивидуальны	диагностика;
учебных	ориентироватьс	й и	уровень
действий,	я в задании,	фронтальный	развития
нормализация	предложенном:	вопрос	навыков
ведущей	учителя;	социального

деятельности	- в наглядной	уметь работать	взаимодейств
возраста	форме;	по	ия
- в устной	предложенному
словесной	плану;
форме	уметь
Формировать	обращаться за
удержание	помощью;
программы	уметь
выполнения	выполнять
заданий:	задание после
- вербального	показа;
характера;	уметь
- невербального	ориентироватьс
характера;	я на подсказку
Формировать
стереотип
работы в
условиях
индивидуально
й работы и
условиях класса
Сенсорное и	Развивать и	Индивидуально	Овладение	Использовани
сенсомоторное	уточнять	действиями	е полученных
развитие	представления	идентификации	умений в
о сенсорных	;	универсальны
эталонах цвета,	выделять части	х учебных
величины,	объектов и	действиях
формы	воссоздать
предметов, их	целостный
положении в	образ;
пространстве;
развивать
координацию
движений
пальцев рук:
- статическую
координацию
движений
(навыки
удержания
пальцевой
позы);
- динамическую
координацию
движений;
- ритмическую
координацию
движений,
переключаемос
ть;

Навык	Развитие	Мини группа	Развивать	Оценка
социального	базовых	потребность в	навыка
взаимодействия	навыков	общении и	взаимодейств
коммуникации	взаимодействи	ия с
и	и;	социальным
взаимодействия	формировать	окружением
;	умение
расширение	выражать
репертуара	просьбу, отказ,
речевых	согласие,
способов	нежелание
коммуникации
(на уроках и в
повседневных
ситуациях);
закрепление в
речи
традиционных
форм
социального
поведения
(приветствие,
прощание,
благодарность и
т. д.)
Развитие	Осознавать	Индивидуально	Ориентировать	Понимание
пространственн	схему	ся в учебной	инструкции;
о - временных	собственного	ситуации;	планирование
представлений	тела и называть	участвовать в	своих
все части тела у	работе в паре;	действий по
людей,	произвольно	выполнению
животных;	регулировать	простых
определять и	свое внимание,	заданий;
обозначать	вовремя	выявлять
направления в	включаться в	непонятное,
пространстве,	общую	обращаясь за
включая работу	деятельность,	помощью к
на листе	переключать	педагогу
бумаги, в	внимание при
тетради;	смене видов
развивать	работы,
представления	поддерживать
о расположении	общий темп
предметов в
пространстве
относительно
себя и о
направлениях
пространства
по отношению
к себе;

формировать
понятия об
основных
единицах
времени;
учить
определять
временную
последовательн
ость действий и
событий
Зрительно-	Формировать	Индивидуально	Правильно	Изучение
пространственн	графомоторные	держать ручку	качества
ые функции и	навыки	и владеть	письменных
зрительно-	орнаментальны	работ
моторная	м рисованием в
координация	тетради;
Правильно
писать буквы и
цифры

Сопровождение тьютора