Педагогическое сопровождение (стр. 1 )

Педагогическое сопровождение

Педагогическое сопровождение

Адаптации
(оборудование,
Зона ближайшего	приемы работы,
Область	Дефициты	способы
развития
организации
деятельности и
т. п.)
- чтение слов;	- индивидуальные
карточки;
- чтение слогов;	- чтение
- слоговые таблицы;
- ответ на прямой	предложений;
- адаптированные
вопрос к	- развернутый
Литературное	тексты;
прочитанному	ответ на вопросы к
чтение	- опорные схемы и
тексту;	прочитанному
картинки;
- чтение наизусть	тексту;
- образцы ответов
- пересказ с опорой
взрослого (учитель,
на помощь
тьютор, мама)
- перевод печатных	- списывание	- индивидуальные
букв в прописные
текста без ошибок;	карточки с
буквы;
- употребление	заданиями;
- соблюдение правил
заглавной буквы в	- визуальные
каллиграфии;
именах	подсказки;
- деление слов на
собственных;	- адаптированные
Русский язык	слоги;
- употребление	тексты для
- постановка
заглавной буквы в	списывания;
ударения;
начале	- дополнительные
- нахождение букв,
предложения и	задания для занятий
обозначающих
постановка точки в	дома
гласные и согласные
конце предложения
звуки

- индивидуальные
- сравнение	- название	карточки с
однозначных чисел;	компонентов при	заданиями;
- сложение	сложении;	- визуальные
однозначных чисел в	- название	подсказки, опорные
Математика	пределах 10;	компонентов при	схемы;
- вычитание	вычитании;	- адаптированные
однозначных чисел в	- решение простых	текстовые задачи;
пределах 10	задач	- дополнительные
задания для занятий
дома
- знать откуда
- знать название	приходят вода и
планеты, страны,	электричество;	- дополнительные
города, свой адрес;	- сравнивать реки и
Ознакомление с	задания для занятий
- знать названия	моря;
окружающим	дома;
животных, птиц,	- знать три
миром	- индивидуальные
рыб;	состояния воды;
задания
- знать, что вокруг	- знать этапы
может быть опасным	жизни растений и
животных
- готовность
слушать	- готовность вести
собеседника	- создание
диалог;
(учителя, ученика);	специальных
- способность
- способность	ситуаций;
Формирование	принимать и
принимать цель	- образцы ответов от
УУД	сохранять цель
учебной задачи;	взрослого (учитель,
учебной задачи
- умение	тьютор, мама);
- умение работать с
ориентироваться в	- визуальные опоры
книгой
учебниках и
тетрадях

Логопедическое сопровождение

Основное направление	Критерии достижений
деятельности на период
Развитие слухового и зрительного	К концу учебного года должны быть:
внимания.	Поставлены и автоматизированы
Воспитание слухового внимания при	звуки
восприятии громко и тихо звучащих предметов,	Сформировано умение
а также тихой и громкой речи.	дифференцировать в речи
Развитие звуковой стороны речи.	С-Ш-Ж-Ч-Щ; Л-Р
Сформировано умение слышать,
Формирование правильного речевого дыхания;
узнавать, выделять звуки русского
плавность и слитность произношения; развитие
языка.
методико-интонационной стороны речи;
Сформировано умение определять
Формирование слов с правильным
местоположение звука в слове.
воспроизведением ударного слога и

интонационно-ритмического рисунка в двусложных словах.

Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыка анализа и синтеза звукового и слогового состава слова. Коррекция дефектов произношения.

Развитие артикуляции, постановка и автоматизация звуков «Ш», «Ж»,«Ч», «Щ», «Л» Дифференциация в речи С-Ш-Ж-Ч-Щ; Л-Р. Формирование умения слышать, узнавать, выделять звуки русского языка.

Формирование умения сравнивать звуки русского языка.

Формирование умения определять местоположение звука в слове. Формирование звуко-буквенного анализа и синтеза слов.

Формирование слогового анализа и синтеза слов.

Формирование понятия о речевых единицах.

Развитие лексического запаса и

грамматического строя речи

Обогащение,        расширение        и        активизация

словарного запаса.

Формирование тематических групп слов, синонимических рядов, антонимических пар, многозначных слов и их введение в языковое сознание ребенка: по правильному называнию предмета, его качеств, свойств, действий; по подбору слов, близких по своему значению; Формирование грамматического строя речи. Работа по усвоению родовой принадлежности

падежных форм, по активизации предлогов.

Развитие и совершенствование умений и навыков построения связного высказывания.

Совершенствование умения составлять предложения по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, восстановление рассказа по плану, по опорным словам, работа над деформированным текстом. Составление рассказов по серии картин.

Формирование умения адекватно и связно формулировать свои мысли.

Развитие диалогической речи и коммуникативной стороны речи.

Формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции – развитие связной речи, речевого общения.

Сформировано умение анализировать

синтезировать слова из слогов. Сформированы понятия о звуках: «гласный», «согласный», «звонкий», «глухой», «твердый», «мягкий». Сформированы понятия о речевых единицах: звук, буква, слог, слово, предложение.

Сформировано плавное осмысленное чтение в рамках предложения. Усвоены новые слова в рамках лексических тем и учебной терминологии.