Тема: Правописание НЕ с глаголами

Тема: Правописание НЕ с глаголами.

Тема: Правописание НЕ с глаголами.

Цели урока:

1) формировать навык правописания НЕ с глаголами;

2) познакомить с глаголами-исключениями;

3) уметь с помощью развёрнутого алгоритма применять правило правописания НЕ с глаголами;

4) обеспечить усвоение нового материала с помощью упражнени

Задачи:

образовательная:

 исследовать частицу НЕ;

 познакомиться с правилом написания частицы НЕ с глаголами;

 формировать умение раздельно писать частицу НЕ с глаголом;

развивающая:

 способствовать развитию речи, орфографической зоркости, мышления,

внимания;

воспитательная:

 воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной

работе, работе в паре.

Формирование УУД:

Личностные:

 способность к самооценке на основе критерия успешности учебной

деятельности.

Регулятивные УУД:

 умение определять и сохранять учебную задачу урока;

 проговаривать последовательность действий на уроке;

 работать по коллективно составленному плану;

 соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

оценивание своего задания по следующим параметрам: легко

выполнять, возникли сложности при выполнении;

 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на

основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать

своё предположение.

Познавательные УУД:

 умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от

уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

 умение оформлять свои мысли в устной форме;

 участвовать в диалоге;

 слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на

события, поступки;

 выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном

решении проблемы (задачи).

Тип урока: открытия новых знаний.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-

поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

 фронтальная;

 парная;

 индивидуальная.

Средства обучения:

 учебник «Русский язык», 3 класс, ;

 презентация на ИД;

 журнал исследований.

Ход урока

I. Эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел звонок в срок…

Все готовы начать урок?

Все ль на месте?

Всё в порядке?

Учебник Канакиной и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

За учителем следят?

Каждый хочет отвечать и оценки получать?

Все ли тут хотят учиться?

Значит, можно всем садиться.

-  Пусть этот урок  будет для вас  добрым. И разбудит в каждом из вас лучшие чувства – желание слышать, понимать и поддерживать друг друга.

  - Улыбнитесь, почувствуйте, как ваша улыбка согревает вас изнутри. А теперь подарим улыбки нашим гостям и с хорошим настроением начнем урок.

Слайд 1

Эпиграфом к уроку будут слова

- В роли кого вы хотите видеть себя на уроке? (исследователи)

-Какую роль предлагаете выполнять  мне?  (консультант)

- Ну что ж, уважаемые исследователи, прошу вас, ответьте мне, для чего нужно изучать русский язык?(ответы учащихся)

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

1. Повторение правил работы в парах, группах.

2. Листы самооценки.(на доске алгоритм)

3. План работы.

Лист самоконтроля

Этап	Учебная деятельность
1 шаг	Защита плакатов «Глагол»
2 шаг	Самотестирование
3 шаг	Исследования
4 шаг	Индивидуальная работа по карточкам с самопроверкой
5 шаг	Работа с текстом: 1. кол-во глаголов с НЕ;
2.  работа с деформированным текстом

- Какую часть речи вы изучали на протяжении нескольких уроков?

(Глагол)

- Вы выполняли домашнее задание  в группах и составляли «Портрет глагола».

- Давайте посмотрим, какие портреты у вас получились.

Защита рисунков на тему «Портрет Глагола»). 

- Глагол - самая живая и яркая часть речи. Глагол обозначает движение, без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое.

-По частоте употребления глагол  занимает второе место после имён существительных. На 9 тысяч слов приходится 2,5 тысячи глаголов.

4.Самотестирование.

Начнем наш урок с повторения изученного. Сделаем это в форме самотестирования. Прочитайте тест.  Будьте внимательны -  не ко всем вопросам вам предложены варианты ответов. В некоторых из них вам необходимо будет самостоятельно написать ответ. На выполнение этого задания вам дается 4 минуты.

1. Глагол - это.............часть речи:

а) самостоятельная ; б) служебная

2. Глагол отвечает на вопросы:

а) какой? какая? какое?;  б) кто? что?; в) что делал? что делает? что сделает?

3. Глагол обозначает:

а) предмет; б) действие предмета; в) признак предмета

4. У глагола есть три времени: ......................., ................. и........................  .

5. Только в прошедшем времени глаголы изменяются:

а) по падежам; б) по родам;  в) по лицам и числам

6. Глаголы прошедшего времени образуются с помощью.........

7. В предложении чаще всего глагол бывает........... и образует с подлежащим.............  .
8. Глаголы………нашу речь.

Самопроверка  Слайд 4

Самооценка

III. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, а как вы думаете, данный портрет закончен? Можно ли его дополнить какими-либо новыми данными?

(ответы детей)

- Я вам помогу.

- Послушайте музыкальный фрагмент, и постарайтесь запомнить и затем назвать глаголы, которые в нем встретятся.

Звучит музыкальный фрагмент «Дружба крепкая не сломается»

- Пожалуйста, назовите глаголы.

- Чем они интересны?

(начинаются с не, все отрицательные)

- Что будет объектом нашего исследования?

(не с глаголом, написание не с глаголом)

IV. Формулирование темы и целей урока.

- Сформулируйте тему нашего урока, опираясь на вышесказанное.

Тема нашего урока: Правописание НЕ с глаголами.  Слайд 5

- Сформулируйте задачи  урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова на доске.

чем является слово НЕ; какой частью речи является НЕ ; какое значение имеет НЕ ; узнать как пишется НЕ с глаголами; всегда ли глаголы пишутся с НЕ раздельно ; учиться находить и правильно писать частицу НЕ с глаголами;

Цель урока (ответы учащихся )

- Для чего вам нужно знать написание не с глаголами?

V. Включение в систему знаний.

- Исследователи начинают свою работу.

Работа в парах. (схемы на партах)

Исследование №1 Чем является слово НЕ? Это вы выясните самостоятельно.  Откройте «Журналы исследований». Найдите материалы исследования№1. Ответом на каждый вопрос являются буквы, которые вы будете выписывать.  В итоге у вас получится слово, которое подскажет, какой частью речи является НЕ (дети работают самостоятельно) Слайд 6 1. Исследуйте ряд букв - ш, ж, ч, ц, подчеркните «лишнюю» букву 2. Разгадайте ребус, выделите орфограмму. 3. Подберите антоним к слову темнота, подчеркните в нём первую букву. 4. Подчеркните орфограмму в слове крот. 5. Исправьте ошибку в слове  стрежи, выделите орфограмму. 6. Отгадайте загадку: Букву «пэ» перевернули, Справа хвостик пристегнули, Завернули на конце, Получилась буква.... 7. Вставьте и подчеркните пропущенную букву  щ…вель. Наш первый вывод:  НЕ – это частица. Запишите вывод в схему Исследование №2 Какой частью речи является частица НЕ: служебной или самостоятельной? 1. -Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос? -Что вы знаете о самостоятельных частях речи? (отвечают на вопросы, являются членами предложения) -Назовите самостоятельные части речи. -А служебные? (нельзя поставить вопросы, не являются членами предложений, служат для связи слов) -Куда же можно отнести частицу? -Какой будет второй вывод? Вывод: частица НЕ  - служебная часть речи. Запишите вывод в схему 2. Работа в учебнике. Упр.225,с.125(устно) -Какое значение придаёт глаголу частица НЕ? (отрицательный смысл) -Приведите свои примеры. Запишите вывод в схему. Исследование №3 Как пишется Не с глаголами? Слайд 7-8  Вы учитесь  в 3 классе и называют вас учениками. Каждый школьник знает как себя вести в школе. Давайте  почитаем правила.   Правила школьника.           1.Разговаривай на уроке.                2.Рисуй на парте.                3.Читай лёжа.                4.Выкрикивай с места.                5.Слушай подсказки. Учитель: Верно ли записаны правила? А как правильно сказать?  Дети:           1. Не разговаривай на уроке.           2. Не рисуй на парте.                3. Не читай лёжа.                4. Не выкрикивай с места.                5. Не слушай подсказки. -Выпишите частицу не вместе с глаголом, перед которым она находится. Обведи частицу. -Как она пишется с глаголом? Вывод: частица НЕ  пишется с глаголами раздельно. Запишите вывод в схему Слайд 9 (чтение хором) Всегда ли  частица НЕ пишется с глаголом раздельно? -Это мы узнаем из следующего исследования. Откройте материалы исследования №3. Прочитайте предложения. Работа в группах. Дети  (не)любят  ходить в больницу.  Они (не)навидят уколы и  (не)годуют, когда им (не)здоровится. Какое задание нужно выполнить? (нужно НЕ написать слитно или раздельно) Попробуйте прочитать эти предложения без НЕ. Какие получились слова?(любят, навидят, годуют, здоровится) Есть ли в русском языке такие слова? Работа со словарём -Объяснить значение слов.( недомогать, негодовать, нездоровится, ненавидеть). Кто догадался, когда нужно писать НЕ раздельно, а когда слитно? Вывод: Если глагол употребляется без НЕ, то пишем раздельно. Если глагол не употребляется без НЕ, то пишем слитно.  ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИССЛЕДОВАНИЙ: (журналы исследований на доске;защита) VI. Физкультминутка. - Называю глаголы. Если пишутся раздельно-подпрыгиваем, а если вместе-обнялись. Не откладывай, не хвали, нездоровится, не забегай, не мешает, ненавидит, не жалей, невзлюбить, неволить. VII. Закрепление знаний. 1.Индивидуальная работа по карточкам :(2уч-ка за доской) Раскройте скобки и  в тетради запишите глаголы в 2 группы:   (не)рисовать,  (не)навидеть, (не)знать, (не)любить, (не)уметь,  (не)учить, (не)волить,  (не)спрашивать,  (не)взлюбить. - По какому признаку вы распределили глаголы в два столбика? Взаимопроверка.  Слайд 12  Оценивание 2.Самостоятельная работа (в парах) - Перед вами на партах лежат розовые листочки с предложениями. Прочитайте эти предложения и внимательно рассмотрите таблицу. Подсчитайте, сколько глаголов с НЕ в каждом предложении и проставьте цифры в таблице. - А в каком порядке вы напишите предложения, чтобы получился целый связный текст? (3,4,1,5,2).  Самопроверка(на доске). - Какова основная мысль этого текста? (Поведение человека зависит от многого: от воспитания, знания необходимых правил и в большей степени от его совести). Запишите готовый текст, раскрывая скобки, подчеркните орфограмму. 1. Он (не) оставит без помощи и внимания старых родителей, (не) обидит слабого, (не) унизит себя лицемерием и лестью. 2. Совестливый человек – значит, порядочный, честный человек, наделенный чувством достоинства, справедливости и доброты. 3. Совестливый человек дарит окружающим свет и теплоту человечности. 4. Совестливый человек (не) обманет, (не) украдет, (не) предаст. 5. На работе (не) схалтурит. № предлож. Количество глаголов с НЕ Порядок предложений 1 3 3. 2 - 4. 3 - 1. 4 3 5. 5 1 2. VIII.  Итог урока. Посмотрите, есть ли ещё вопросы в нашем плане, на которые  мы должны ответить. Значит, пришла пора подвести итог нашим исследованиям. Вернёмся к задачам исследования. - Какую задачи ставили? - Какие открытия сделали? - Какие действия выполняли для этого? - Как оценили свою работу?(подсчитать кол-во баллов) Давайте прочитаем все хором  пожелания друг другу и гостям!(слайд )   Не ругайтесь, Не дразнитесь, Не стоните, Не деритесь, Не кричите, Не спешите, Вместе - не- Не напишите! IX. Рефлексия. 1.Оцените свою деятельность на уроке используя знак 2.Среди глаголов-исключений есть слово - нездоровится. Ему желают - не болеть. В местах посещения туристов есть «Дерево желаний», обычно на него привязывают лоскутки из ткани, а мы на листиках  напишем друг  другу пожелания из глаголов с НЕ и прикрепим на своё дерево. Пусть ваши пожелания сбудутся, а знания будут применяться. X. Домашнее задание. Дома вы можете выполнить: 1) упражнение № 000 ; 2) составить правила поведения в столовой; 3) найти пословицы по теме урока. Я желаю вам дальнейших успехов в постижении всего того чудесного и таинственного, что прячется за словами русский язык.