Применение игровых технологий в профессиональном развитии педагогов дошкольных организаций образования (стр. 12 )

Все блоки в данных играх должны быть в поле зрения играющих, что обеспечивает опору на непосредственное восприятие свойств блока при решении задачи.

В последующих заданиях рекомендуется усложнить задачу и развивать умение выявлять свойства блоков по слову без опоры на наглядность. Блоки убирают в коробку или под салфетку. Игровые образы Мышки (игра "Мышки-норушки") помогают заинтересовать ребенка в отборе блоков - "запасов на зиму" в норку (коробку), выбирая по слову ведущего либо красные, либо круглые...Успешно проводятся и другие игры: "Заселим домики", "Кто быстрее спрячет".

Домики заселяются желтыми жильцами - блоками, либо квадратными. В другой игре предлагается спрятать все красные блоки; толстые блоки... Победителями оказываются те, кто первыми и безошибочно выполнит задания. В последующем дети осваивают слова и знаки, обозначающие отсутствие свойства. Потребуются карточки, где обозначенное свойство будет перечеркнуто двумя линиями.

Для усвоения слов: некрасный, некруглый, небольшой, необходимы игры: "Переводчики", "Помоги Незнайке". В этих играх требуется рассказать Незнайке о блоках, перевести в слова то, что обозначает карточка, научить Незнайку по-разному рассказывать про цвет, величину и так далее. Например, о желтом прямоугольном блоке можно сказать, что он некрасный и несиний, по форме некруглый, нетреугольный, толстый (тонкий), большой (маленький).

Подобные игровые упражнения могут проводиться, как индивидуально, так и с подгруппами детей. Если дети в детском саду, то эти задания лучше провести вне занятий: в утренние, вечерние отрезки времени, на прогулке.

Последующая работа с детьми направлена на освоение детьми умений оперировать одновременно двумя свойствами. Начинать лучше с игр "На свою веточку", "Кто хозяин?", "Найди выход". Разложить блоки для сказочных персонажей в соответствии с указанными свойствами. "Чебурашка не любит красные игрушки и не хочет играть с круглыми. Зайцу нужны красные и треугольные и т. д. Разобраться, где должны "висеть" неквадратные и красные, желтые и треугольные... блоки в игре "На свою веточку".

После освоения предыдущих заданий у детей формируется умение обобщать одновременно по двум свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого: по наличию обоих заданных свойств, по их отсутствию, по наличию одного и отсутствию второго. Рекомендуется использовать игровые упражнения "Помоги Незнайке". Выбираются сказочные персонажи и называются блоки, какие каждый из них "хочет взять себе". Например, Дюймовочка "выбирает себе" желтые и квадратные. Незнайка - желтые, но не квадратные, Мальвина - квадратные, но нежелтые. Пьеро - нежелтые и неквадратные. Обязательно проверяются все наборы блоков у персонажей вместе с детьми.

И, наконец, наиболее сложные задачи - это задачи на разбиение по двум свойствам. При последовательной подготовке детей на предыдущем материале возможно решение и более сложных задач. Детям предлагается разделить блоки между Чиполлино и Буратино. У Чиполлино - все круглые, а у Буратино - все красные. В процессе решения этой задачи возникает проблема: есть предметы одновременно и красные и круглые, есть некрасные и некруглые. Таким образом дети сами могут прийти к выводу, что справедливо красные и круглые блоки положить между персонажами, а некруглые и некрасные вне этого пространства. В последующем возможно использование более сложных игр, где формируется умение оперировать одновременно тремя свойствами. Эти игры проводятся аналогично предыдущим.

Приложение 5.  айцева

  В чем же секрет "Кубиков"? Все гениальное просто. Если издавна существует проблема "буквы знает, а читать не может", значит, не надо начинать с изучения букв. Малыш, который пытается сказать первые слова, никогда не произносит отдельные буквы, чтобы потом их соединить. В детском лепете тоже не услышишь отдельных букв, только слоги, а точнее - склады. Особенность его методики обучения чтению в том, что Ученый Зайцев видит единицу строения языка не в слоге (как мы привыкли думать), а в складе. И, пользуясь этими складами (каждый склад находится на отдельной грани кубика), ребенок начинает составлять слова.

Николай Александрович Зайцев предлагает начинать со складов, и сначала не читать их, а петь. В методической основе кубиков Зайцева лежит природная потребность детей в игре. Ребенок овладевает знаниями, исследуя предметы всеми возможными способами: он их нюхает, пробует, слушает, разглядывает, бросает, трогает. Кубики Зайцева отвечают этим потребностям. Они различаются по цвету, размеру и даже звуку!

Изначально методика предназначалась для двухлеток и в основном для обучения в группе, в садике. Но предприимчивые родители стали применять ее для своих детей почти с новорожденного возраста, и это тоже давало хорошие результаты (ребенок начинал говорить и одновременно читать).

Что представляют собой кубики Зайцева

  Кубики разных размеров представляют собой коробочки, которые заполняются соответствующим материалом, в зависимости от склада (звонкие - железками; глухие - деревяшками; "золотые", гласные - медными монетками). К тому же за определенными буквами закреплены определенные цвета, что помогает на ассоциативном уровне запомнить основные правила фонетического разбора.

На каждой из шести граней кубика написан свой склад, каждый кубик - песенка. А все вместе песенки "живут" в одной большой таблице. Дети выучивают песенки буквально за пару дней. Но как отличить одну песенку от другой, когда букв не знаешь? Дело в том, что все кубики разные: есть большие и маленькие, серые и коричневые, а есть и солнечно-золотистые. Почему они такие? А если взять их в руки и потрясти, то они еще и зазвенят-застучат разными звуками. Мы назовём их "железными", "деревянными" и "золотыми". Много позже склады на них превратятся в твердые, мягкие, звонкие, глухие буквы. А пока: зачем малышу столько непонятных терминов? Ему хочется играть, а не учиться. Он строит слова, а нам, взрослым, кажется, что он их складывает, пишет. Представьте себе, на каждой стороне кубиков написан склад. Играя с ними, ребенок постепенно запоминает их. А потом вы предлагаете ему сварить из кубиков суп! Ну какой малыш устоит перед этой идеей? Ставите большую кастрюлю и говорите, что для супа нужна вода. Кроха ищет кубик со складом ВО, а потом ДА. Помешал, потом несем лук - сначала ЛУ, потом К. И так далее. А как смеется малыш, пытаясь сложить свое имя. Вы говорите ему: <Нет, ты не Коля, ты Каля>. Кроха хохочет, но раз и навсегда запоминает, что КО - это КО, а КА - это КА.

  В результате в два с половиной года маленький человек хорошо читает и даже не подозревает об этом! Но, играя в "Кубики Зайцева", он, тем не менее, учится очень важному делу, причем охотно, быстро, с интересом и большой пользой.

Когда все песенки уже на слуху, ребенок сможет соотнести их с кубиками, а через некоторое время сами собой запомнятся все буквы. Да и как их не запомнить, если на каждом кубике одна и та же буква написана 6 раз! Попробуйте, спойте сами: му-мо-ма-ма-мэ-мы-м, ду-до-да-дэ-ды-д или тю-тё-тя-те-ти-ть, вю-вё-вя-ве-ви-вь. Специалист сразу поймет, какая идет интенсивная тренировка артикуляции, речевого аппарата, что очень важно для недавно начавших говорить малышей. Но, кроме того, ребенок соотносит буквы и звуки по твердости - мягкости, звонкости - глухости, даже не подозревая, какую серьезную языковую работу он проделывает. Но не стоит пугать его терминами. Придет день, и написанное кубиками слово прочтется уже не по складам, а целиком, тем более, что самой главной проблемы - слияния букв - у ребенка даже не возникнет.

Опытные психологи и физиологи увидели в игре с "Кубиками" реализацию многих принципов интеллектуального развития, о которых много лет назад великий ученый писал, как о возможности "расчленения слитных ощущений и связывание расчлененного в группы или ряды". Крайне важны и выводы современных специалистов о "моторно-эмоциональных акцентах, ритмизации деятельности, которая, синхронизируя нервно-психические процессы, как бы "раскачивает" мозг и способствует своеобразному функциональному резонансу, что, в свою очередь, облегчает восприятие". Эти слова принадлежат профессору-нейрофизиологу , который сделал такое заключение: "Это важное свойство нервной системы особенно полезно использовать при обучении не только здоровых детей, но и детей с различными дефектами развития".

  То, что отметил известный ученый, давно поняли родители больных детей, а также воспитатели и педагоги, работающие с ними. Без дополнительных усовершенствований "Кубики Зайцева" стали не только прекрасным средством для обучения чтению здоровых детишек, но и подтвердили свою эффективность в обучении чтению детей с такими серьезными диагнозами, как болезнь Дауна, олигофрения, дебильность разной степени и даже имбецильность. Тем самым методика Зайцева успешно сдала экзамен на простоту и доходчивость изложения, технологичность (а, значит, эффективность и передаваемость) и, что самое важное, экологичность: ни одному ребенку "Кубики Зайцева" не принесли ничего, кроме пользы.

Выучить все 33 буквы русского алфавита, включая такие непонятные как Ъ и Ь, совсем не сложно. И что потом? Как объяснить ребенку, что в слове "мама" М и А - это действительно М и А, а вот в слове "мяч" М надо произносить совсем по-другому и только тогда получится то, что нужно, а не непонятное "мjяч"?

  Как только увидите "Кубики Зайцева" и возьмете их в руки, вы поймете, что подобных проблем у вашего ребенка никогда не возникнет. После первого же показа даже двухлетний малыш безошибочно разделит все множество кубиков сначала на две большие кучки: на большие и маленькие кубики (много позже это превратится в разделение на твердые и мягкие звуки). А потом каждую поделит еще на две: с железными и деревянными кубиками (в будущем они превратятся в звонкие и глухие, пока же это просто кубики разного цвета и - вот здорово-то! - разного звучания: в железных позвякивают обычные пробки от бутылок, а в деревянных стучат маленькие деревяшки). И все это можно посмотреть, потрогать, послушать, при желании даже попробовать на зуб.

На первый взгляд кажется, что невозможно вот так сразу запомнить столько складов (а именно так называются те "единицы письма и чтения", что помещены на всех шести гранях каждого кубика). Для этого существуют смешные складовые песенки, которые как будто специально похожи на какой-то неведомый язык: на подобной абракадабре часто любят разговаривать дети. Вы только вслушайтесь: БУ-БО-БА-БЭ-БЫ-Б, БЮ-БЁ-БЯ-БЕ-БИ-БЬ. А слабо спеть вот так: ЛЮ-МЮ-ЛЁ-МЁ-ЛЯ-МЯ-ЛЕ-МЕ-ЛИ-МИ-ЛЬ-МЬ? Складовая песенка - ведь это же просто все шесть складов одного кубики, сведенные не просто в песенку, а в научно-обоснованную ритмическую формулу, которая позволяет ребенку осознать фонетический строй родного языка, буквально ртом ощутить особенности произношения разных звуков. А вот самые невообразимые сочетания складов - это прекрасная артикуляционная тренировка. Кто знает, может быть именно эти веселые упражнения избавят или предохранят вашего ребенка от различных логопедических проблем.