Тема: «Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа». (По рассказу «После бала»)
Автор:
Тема: «Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа». (По рассказу «После бала»)
Цель: обучающая -
- добиться усвоения учащимися приёма контраста как основного способа выражения идеи произведения; отработать навыки определения идеи художественного произведения;
развивающая-
- развитие навыков самостоятельной работы с текстом; определение изобразительных средств в тексте и их роли; развитие связной речи;
воспитывающая-
- воспитание в учениках требовательности к себе; воспитание любви, сострадания, уважения к Человеку; сформировать понятие о том, что каждый человек должен отвечать за жизнь других людей.
ХОД УРОКА:
1.Домашнее задание: составить план характеристики одного из героев:
Иван Васильевича; полковника.2.Объявление темы и цели:
-Рассказ строится как последовательное и контрастное изображение двух эпизодов.
-Каких? (Бал губернского предводителя и наказание солдата).
Противопоставленные друг другу, вместе они развивают единую художественную идею, которую мы определим в течение урока.
Запишем тему: «Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа «После бала». (КАДР №1)
-Итак, основными целями нашего урока являются:
1) Доказать, что контраст как приём помогает автору раскрыть идею рассказа.
2) Определить идею рассказа «После бала».
3. Работа над рассказом « После бала».
Учащиеся получают индивидуальные задания:
1 группа: «Лингвисты»- провести наблюдения за языковыми средствами: выписать эпитеты обрисовки праздника на балу у губернского предводителя. Образ Вареньки. (2 человека)
2 группа: «Лингвисты»- провести наблюдения за языковыми средствами: выписать эпитеты из второй части рассказа (сцена наказания). (2 человека)
3 группа: «Лингвисты» дать понятие о контрасте (противопоставление). (2 человека)
Ответ: контраст может быть между словами, образами, персонажами, композиционными элементами и т. п. Контраст является выразительным приёмом, способом оказывать эмоциональное воздействие на читателя.
4. Беседа:
-Какую особенность в композиции (построении) вы заметили? (Рассказ в рассказе. ? Рассказ начинается внезапно, разговор ведётся о нравственных ценностях человеческого бытия… и так завершается внезапно без выводов.)
-На прошлом уроке мы составили план рассказа:
-Какую особенность плана вы увидели? Использует ли автор приём противопоставления? (Да, части плана рассказа противопоставлены.)
-Проверка 3 группы «Лингвистов». Запись в тетрадь: «Контраст (противопоставление)является выразительным приёмом, способом оказывать эмоциональное воздействие на читателя».
Итак, класс, найдите в тексте цитаты, доказывающие использование приёма контраста в описании полковника и Иван Васильевича на балу и после бала.
-Слово 1 группе. (Описание бала: « бал чудесный, зала прекрасная, буфет великолепный, музыканты знаменитые, метафора-разливное море шампанского. Варенька – «в белых башмачках, белых перчатках, в белом платье». МЕТАФОРА: «У неё смеющееся, разрумянившееся лицо, ласковые, милые глаза»).
-Слово 2 группе. ( Описание наказания: « другая, нехорошая музыка, чёрные мундиры, чёрные люди, неприятная, визгливая мелодия, жёсткая –метафора». Наказываемый – «оголённый, сморщенное лицо, оттопыренная губа; спина что-то пёстрое, мокрое, красное, неестественное; спотыкающийся, корчившийся человек»).
Вывод: в описании бала и наказания автор использует приём контраста. Цветовой фон является подтверждением этому: белый – чёрный.
5. Работа с классом (КАДР №2)
Проверка работы: Полковник: « на балу –очень красивый статный, молодой, свежий старик… стр.370, грузный, хорошо танцевал, старый служака…)
После бала: «высокий, статный, твёрдая походка, румяное лицо, белые усы и бакенбарды, сильная рука в замшевой перчатке».
Вывод: внешних изменений нет. Мог ли полковник поступить иначе? (Двоякое мнение) Нам поможет высказывание .
ОБРАТИМСЯ К ОБРАЗУ
Иван Васильевич - «очень весёлый и бойкий малый, да ещё и богатый, я обнимал весь мир своей любовью, был бесконечно счастлив. счастье моё росло и росло, я любил».
После бала: «стыдно, физическая, доходившая до тошноты тоска, ужас, любовь сошла на нет».
ВЫВОД: Л. Н.ТОЛСТОЙ В РАССКАЗЕ «ПОСЛЕ БАЛА» ИСПОЛЬЗУЕТ ПРИЁМ КОНТРАСТА.
-Почему изменил своё отношение к Вареньке? (В улыбке Вареньки он вспоминал полковника на площади).
???Обращение к тексту: стр.374-375 «Что ж вы думаете…»
-Как характеризует героя его решение не служить в военной службе и нигде не служить? Оправдываете ли его?
ОТВЕТ: Герой, столкнувшись с проявлением зла в мире, думает, что это он чего-то не понимает, и решает самоустаниться от того, чего не понимает. Тем самым он отказывается принимать участие в подобном зле. Нравственный стержень Иван Васильевича не даёт ему сбиться на путь зла и несправедливости.
Итак, мы подходим к определению идеи рассказа.
Вопрос к классу: контраст помогает раскрыть идею рассказа. В чём она заключается?(-Вспомните определение идеи?)
В рассказе «После бала» речь не только о николаевской России. В наше время николаевской системы нет, ушла в историю фигура императора Николая. Но и сейчас в нас часто происходит борьба добра и зла. Отвечает ли среда за исход этой борьбы? Исход борьбы добра и зла решает сам человек.
Как на этот вопрос отвечает сам : «Смысл жизни в служении людям. Жить для себя нельзя. Это духовная смерть. Верю в то, что смысл каждого человека в увеличении в себе любви и добра». Кадр №3
ЗАПИСЬ: высказывания .
ЗНАЧИТ, выбор добра или зла делает сам человек - такова идея рассказа.
7.ФИЗКУЛЬМИНУТКА
8. Работа с предложениями с однородными членами (домашнее задание)
Мы увидели, что в рассказе много предложений с однородными членами.
-Как вы думаете, почему? (Перечисляются характерные черты героев).
Обратимся к вашим домашним заданиям.
Записаны на доске предложения, подобранные учащимися из текста рассказа:
Задание: составьте схемы предложений с однородными членами.
Иван Васильевич задумался, покачал головой. /0,0/. Был я очень весёлый и бойкий малый, да ещё и богатый. /0 и 0,да и 0/. Отец Вареньки был очень красивый, статный, высокий и свежий старик. /0,0 и 0/ И лошади, равномерно покачивающие под глянцевыми дугами мокрыми головами, и покрытые рожками извозчики, шлёпавшие в огромных сапогах подле возов, и дома улицы, казавшиеся в тумане очень высокими,- всё бывало мне особенно мило и значительно. /И 0, и 0, и 0- 0…/ Но это была какая-то другая, жёсткая, нехорошая музыка. /0, 0, 0/ Вдруг полковник остановился и быстро приблизился к одному из солдат. /0 и 0/.Вывод: предложения с однородными членами помогают писателю дать разностороннюю характеристику герою, его внутренним и внешним качествам.
8.Итог
-С каким приёмом, который помогает автору раскрыть идею, мы познакомились?
Контрастное изображение героев, их психологического состояния, обстановки, в которой они действуют, позволяет писателю выявить существо их характеров и раскрыть социальные противоречия русской действительности.
Первая часть рассказа:
- хозяева бала; зала у предводителя; Варенька; полковник; Иван Васильевич.
Вторая часть:
- описание улицы; солдаты; наказываемый; полковник; Иван Васильевич.
