Рабочая программа по музыке (стр. 1 )

Рабочая программа по музыке

1.Пояснительная записка

программы по музыке для 1 класса разработана  на основе:

- Закона Российской Федерации -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 ;

- Закона Российской Федерации -1 (ред. от 01.01.2001) «О языках народов Российской Федерации»;

- СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол /15);

- Закона Республики Татарстан -ЗРТ «Об образовании»;

- Закона Республики Татарстан -XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан».

- Учебного плана МБОУ «Лесхозская СОШ» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (утвержденного решением педагогического совета  (Протокол  № ___  от  августа 2015 года);

- Примерной программы по учебным  предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1.М. Просвещение,2010.-400с.-(Стандарты второго поколения)

- Рабочие программы. Музыка.  Предметная линия учебников «Перспектива». Авт. , , .,  М. Просвещение.2011;

- Устава МБОУ «Лесхозская  СОШ» Арского муниципального района Республики Татарстан;

- Образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лесхозская СОШ» Арского муниципального района Республики Татарстан.

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном  музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

  В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

2.Общая характеристика учебного предмета:

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Основными  формами организации учебного процесса на уроке являются групповая и  коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями  к уровню подготовки учащихся 1 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце каждого раздела - 

2 четверть: 8 урок – «Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины»

4 четверть: 32 урок - «Ничего на свете  лучше нету». В  конце учебного года в форме заключительного урока-концерта (33 урок)

  В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство первоклассников  с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами Республики Татарстан и составляет 10% учебного времени.

Национальный  региональный компонент реализуется при проведении следующих тем:

10 урок - Музыкальные инструменты. (курай, тальян)

17 урок - Край, в котором ты живешь.

18 урок - Художник, поэт, композитор. Творчество Балет Шурале.

5.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

В области предметных результатов:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно — нравственном развитии; формирование общего представления о музыкальной картине мира; формирование основ музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально - творческой деятельности; умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально — пластических композиций, исполнении вокально — хоровых произведений, в импровизациях.

В области метапредметных результатов:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально — творческих возможностей; продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально — творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально — эстетической деятельности

В области личностных результатов:

чувство гордости за свою Родину, российский народ, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России; умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка ; умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей, чувств; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально — нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие музыкально — эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально - ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Формы организации учебного процесса:

-  групповые, коллективные, классные и внеклассные.

  Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, выставка.

Виды контроля:

- входной, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный,  устный

  Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Формирование универсальных учебных действий (УУД):

Личностные:

Ценностно-смысловая ориентация учащихся, Действие смыслообразования, Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные УУД

Умение выражать свои мысли, Разрешение конфликтов, постановка вопросов. Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД

Целеполагание, волевая саморегуляция, коррекция, оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

Умение структурировать знания, Смысловое чтение, Знаково – символическое моделирование, Выделение и формулирование учебной цели.

Логические:

Анализ объектов; Синтез, как составление целого из частей Классификация объектов. Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждения

Требования  к  уровню  подготовки  учащихся  начальной  школы

I        класс.

развитие устойчивого интереса к  музыкальным  занятия; побуждение  эмоционального отклика  на  музыку  разных  жанров; развитие  умений  учащихся  воспринимать  музыкальные  произведения с ярко выраженным  жизненным  содержанием, определение их  характера  и настроения; формирование  навыков  выражения  своего  отношения  музыке  в  слове (эмоциональный словарь), пластике, а  так же, мимике; развитие певческих  умений и навыков  (координации  между слухом и голосом, выработка унисона,  кантилены,  спокойного дыхания),  выразительное  исполнение песен; развитие  умений  откликаться  на  музыку  с  помощью  простейших  движений и пластического интонирования,  драматизация  пьес  программного характера. формирование  навыков  элементарного  музицирования  на  простейших инструментах; освоение  элементов  музыкальной  грамоты  как  средство  осознания музыкальной речи.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса