№

Тема

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

Правила ТБ. Правила поведения на занятии, внешний вид.

2.

Элементы музыкальной грамоты.

Внешний вид. Основные средства музыкальной выразительности. Упражнения «Регулировщик движения», «В походе», «Внимание, музыка»

Изучение движений в различных темпах, с различной силой и амплитудой. Изучение движений в ритме марша.

3.

Элементы классического, народного и бального танцев

Позиции ног, рук, выдвижение ноги, полупальцы, полуприседание.

Бытовой шаг, шаг с носка (танцевальный), шаг на полупальцах, легкий бег, шаг с подскоком, боковой подскок (галоп), шаг польки. I, II, III, (полувыворотные), I, II прямая позиции ног. I, II позиции рук, подготовительное положение. Полуприседание по VI I II III  позициям (деми плие). Выдвижение ноги с переводом ''носок-каблук'', с носка на каблук.

Поднимание на полупальцы по VI и I позициям (релеве). Прыжки на двух ногах по VI позиции. Образно-игровые движения Сложные циклические виды движений.

4.

Построения и перестроения.

«Змейка», «воротики», «спираль», «звездочка»

Упражнения на развитие умения самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций

5.

Музыкально-пространственные композиции

«Тройной шаг», «Барабанщики».

Композиции на умение быстро перестраиваться в соответствии с музыкальным сопровождением.

6.

Активизация и развитие творческих способностей детей

«Лошадки», «Не потеряй пушинку», «После дождя».

Упражнения на умение сочетать движение с характером музыкального произведения.

7.

Элементы партерной гимнастики

«Складочка», «Бабочка», «Лягушка», «Корзинка», «Уголок», «Кузнечик», мостик, шпагат, «Лодочка», «Кошечка», «велосипед», «колобок», «качели», «промокашка».

Упражнения на сокращение и расслабление мышц, на развитие силы мышц, эластичности связок и суставов, на гибкость и пластичность. Разучивание комбинаций на основе упражнений.

8.

Итоговое занятие.

Открытое занятие для родителей


6. Учебно-методическое средства обучения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1. Учебно – методические пособия для педагога и учащихся.

  - компакт-диски со сборниками танцевальных  мелодий,

       - нотный материал;

       - видеоматериал;

       - иллюстрационный материал;

       - тесты.

2.Материалы по индивидуальному сопровождению развития личностных результатов учащихся

  - методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (автор );

  - анкета для учащихся по изучению удовлетворенности обучения в ДШХИ № 17

3. Материалы по работе с детским коллективом

  - методика «Социально – психологический портрет школьника» (направленность, идеал, отношение к 

  коллективу, отношение к делу, отношение к себе);

  - методика изучения мотивов участия школьников к деятельности ;

  - социометрия (эмоционально – психологическое отношение в коллективе и место ребенка в коллективе);

  - методика «Психологическая атмосфера в коллективе»;

  - анкета для старшеклассников (6-7 класс) «Взаимодействие педагогов и детей в коллективе»

  - тест «Незаконченный тезис» (степень негативного или позитивного отношения к жизни);

  - вопросник на определение степени креативности у детей (5-9 лет);

  - микроисследования по определению уровня воспитанности;

  - тест на оценку делового, творческого и нравственного климата в коллективе.


Список литературы

  Для педагога:

ехника невербального общения на занятиях музыкой у старших дошкольников// Искусство и образование. – 2003. - №2(24). – С.23. ''Азбука хореографии'' методические указания в помощь учащимся и педагогам…, СПб, 1996 , , ''Музыка и движение'', М., 1981 Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). – 2-е изд., испр. И доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000. – 220 с.   Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000. – 304 с.: ноты. ''Народные игры на уроках физической культуры'', Наб. Челны, 1996 Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет/ Соколов, . – Ярославль: Академия развития, 2000. – 160 с.: ил. – (Серия: «Ваш ребенок: наблюдаем, изучаем, развиваем»). Ритмика: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 224 с. мпровизация младших школьников на уроках музыки// Искусство в школе. – 2003.- №1 С.44-51. , ''Поем, играем, танцуем дома и в саду'', Ярославль, 1996 ''Народно-сценический танец'' методические рекомендации, К,, 1998 , , Учите детей танцевать:Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 3003. – 256 с.:ил. ''Ритмика'', М., 1972 танце забытом замолвите слово…// Искусство в школе. – 2000. - №3. – С.13-15. ''Сто танцевальных фольклорных танцев'', К., 1988 ''Татарские танцы'', К., 2001 ''Теория и методика преподавания уроков ритмики в начальных классах общеобразовательной школы'', К., 2001

Для детей:

1. ''Азбука хореографии'' методические указания в помощь учащимся и педагогам…, СПб, 1996

2. ''Народные игры на уроках физической культуры'', Наб. Челны, 1996

3.Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет/ Соколов, . – Ярославль: Академия развития,  2000. – 160 с.: ил. – (Серия: «Ваш ребенок: наблюдаем, изучаем, развиваем»).

4., ''Поем, играем, танцуем дома и в саду'', Ярославль, 1996

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2