Урок литературы Иван Сергеевич Тургенев Повесть «Ася»: образ «Тургеневской девушки». Драма рассказчика, обреченного на одиночество

Урок литературы  Иван Сергеевич Тургенев Повесть «Ася»: образ «Тургеневской девушки». Драма рассказчика, обреченного на одиночество

Урок литературы

Иван Сергеевич Тургенев Повесть «Ася»: образ «тургеневской девушки». Драма рассказчика, обреченного на одиночество

Тема.        Иван Сергеевич Тургенев

Повесть «Ася» (1858): образ «тургеневской девушки», Драма рассказчика, обреченного на одиночество.

Цель: совершенствование умения правильной самооценки, систематизация и обработка материала для публичного выступления; совершенствование умений и навыков словесного оформления образа, а также способности к восприятию метафорического языка.

Эпиграф на доске:        Любовь не только возвышает.

Любовь порой нас разрушает.

Ломает судьбы и сердца...

В своих желаниях прекрасна,

Она бывает так опасна,

Как взрыв,

Как девять грамм свинца.

А. Дементьев

Метафора (греч. слово)- употребление слова или выражения в переносном значении, основанное на сходстве, сравнении, аналогии.

Ход урока:

Организационный момент. Сообщение темы и целей урока. Работа над темой

После знакомства с эпиграфом обращаюсь к девятиклассникам со следующими вопросами (средний и достаточный уровни)

Вопрос к учащимся №1: О чем эта повесть?

Русский, путешествовавший по Германии, встретил русскую девушку Асю, услышал её признание в любви, но не успел ответить; еще не все было решено в его сердце, а когда понял, что любит,- Ася уже исчезла навсегда, остался лишь засохший цветок герани, брошенный когда-то её рукой любимому. Но написана эта повесть так, что обычная любовная история становится историей современности и современников.

Вопрос к учащимся №2: Как зовут нашего героя?

Почему Тургенев отказывает ему в имени? Что Вы можете сказать о нем? Каковы его занятия, увлечения? В какой момент мы с ним встречаемся?

Слово учителя с элементами беседы.

Читать книгу, следя только за сюжетом, мы, как правило, умеем все, но

литература предлагает нам много других возможностей, в частности, индивидуальный почерк писателя.

Тургенев чрезвычайно интересен как стилист. Например, ему нет равных в пейзажной живописи. Это отмечали и современники: «Две-три черты,- поражался Лев Толстой,- и пахнет». Только с одной гранью таланта писателя как стилиста соприкоснемся мы сегодня; в частности, обратимся к метафорическим образам, присутствующим в его повести.

( на доске обращаю внимание на литературоведческий термин - метафора).

Работа с текстом - откроем главы IX и XII. В них между героями происходят диалоги, имеющие явно иносказательный смысл. Разговоры полны намеков. «Расшифровать» ту или иную фразу можно, только разобравшись в содержании образа: «крыльев», «полета»- того, о чем говорят герой с героиней.

Вопрос к классу.

Когда человек может испытывать ощущение полета?

В какой из моментов человеку кажется, что у него выросли крылья?

(В минуты вдохновения, счастья, ощущения любви)

«Я глядел на нее, всю облитую ясным солнечным светом, всю успокоенную и кроткую. Все радостно сияло вокруг нас, внизу, над нами - небо, земля и воды; самый воздух, казалось, был насыщен блеском.

-Посмотрите, как хорошо!- сказал я, невольно понизив голос.

-Да, хорошо! - так же тихо ответила она, не смотря на меня.-Если бы мы с вами были птицы,- как бы мы взвились, как бы полетели... Так бы и утонули в этой синеве..,Но мы не птицы.

А крылья могут у нас вырасти?- возразил я. Как так?

-Поживете - узнаете. Есть чувства, которые поднимают нас от земли. Не беспокойтесь, у вас будут крылья.

-А у вас были?

-Как вам сказать.... Кажется, до сих пор я еще не летал.

Аси очень хочется услышать « у нас...», но господин Н. не имеет в виду их общее чувство.

Вопрос к классу.

Какой смысл вкладывает Ася во фразу, которую произносит несколько позже: « Помните, вы заговорили о крыльях? Крылья у меня выросли, да лететь некуда». (Ася полюбила, однако чувство моё не взаимно)

Учитель: позднее, в XX главе, господин Н. скажет о крыльях « Я чуть было не постучал в окно. Я хотел тогда же сказать Гагину, что я прошу руки его сестры. Но такое сватанье в такую пору... «До завтра,- подумал я,- завтра я буду счастлив...»

Завтра я буду счастлив! У счастья нет завтрашнего дня; у него нет и вчерашнего; оно не помнит прошедшего, не думает о будущем; у него есть настоящее - и это не день - а мгновенье.

Я не помню, как дошел я до дома. Не ноги несли, не лодка меня везла: меня поднимали какие-то широкие, сильные крылья. Я прошел мимо куста, где пел соловей, я остановился и долго слушал: мне казалось, он пел мою любовь и мое счастье.

Увы! Повернуть время вспять не под силу никому - Гагины уже уехали, Ася так и не узнала о чувстве, все-таки поднявшем господина Н. в синеву высокого неба.

« Я взял записку.

На крошечном клочке бумаги стояли следующие слова, торопливо

начерченные карандашом:

« Прощайте, мы не увидимся более. Не из гордости я уезжаю - нет, мне нельзя иначе. Вчера, когда я плакала перед вами, если б вы мне сказали одно слово, одно только слово - я бы осталась. Вы его не сказали. Видно, так лучше...Прощайте навсегда!»

Одно слово...О, я безумец! Это слово, я со слезами повторял его накануне, я расточал его на ветер, я твердил его среди пустых полей... но я не сказал его ей, я не сказал ей. что я люблю ее...

Да я не мог произнести тогда это слово. Когда я встретился с ней в той роковой комнате, во мне еще не было ясного сознания моей любви; оно не проснулось даже тогда, когда я сидел с ее братом в бессмысленном и тягостном молчании...оно вспыхнуло с неудержимой силой лишь несколько мгновений спустя, когда, испуганный возможностью несчастья, я стал искать и звать ее,... но уж тогда было поздно».

Вопрос. Почему Ася не верит в то, что ее можно полюбить?

Учитель.

Есть еще одна не менее глубокая смысловая метафора, которую можно воспринимать как обыкновенную пейзажную зарисовку. Однако если выявить в ней подтекст, то мы убедимся, что это помогает не только глубже проникнуть в смысл произведения, но и в какой-то мере предвидеть дальнейший ход событий и развитие отношений между героями. Этот иносказательный образ содержится во второй главе повести.

возвращается от Гагина с Асей, садится в лодку и отчаливает к противоположному берегу.

«Лодка отчалила и понеслась по быстрой реке. Перевозчик, бодрый старик, с напряжением погружал весла втемную воду.

-Вы в лунный столб въехали, вы его разбили!- закричала мне Ася.

Я опустил глаза; вокруг лодки, чернея, колыхались волны.

... Лодка причалила. Я вышел и оглянулся. Никого уж не было видно на противоположном берегу. Лунный столб опять тянулся золотым мостом через всю реку».

В чем же иносказательный смысл этой картины?

Колышущиеся волны - как символ житейского моря, где герой касается чего-то хрупкого и нежного. Это касание оказывается роковым...Не о первом ли, пробужденном господином Н. в Асе чувстве фраза о лунном столбе? Черная же вода, вокруг одинокой лодки - предсказание Старости героя, не использовавшего подаренного ему жизнью шанса.

И заканчиваю я наш урок пушкинской фразой: «А счастье было так возможно, так близко...»