Тема 8. Транспорт веществ (5 часов)
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Строение сердца и регуляция его деятельности, большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.
Демонстрация
Кровеносная система
Лимфатическая система
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях
Практические работы
1. Измерение кровяного давления.
2. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
3. Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
Тема 9. Дыхание (5 часов)
Дыхание. Потребность организма человека в кислороде воздуха. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Демонстрация
Система органов дыхания
Механизм вдоха и выдоха
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего
Лабораторная работа
8. Определение частоты дыхания.
Тема 10. Пищеварение (6 часов)
Питание. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Потребность человека в пище и питательных веществах. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Этапы процессов пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Павлова в области пищеварения.
Демонстрация
Пищеварительная система
Лабораторные работы
9. Изучение действия слюны на крахмал
10. Изучение действия желудочного сока на белки.
Практическая работа
4. Измерение массы и роста своего организма.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (4 часа)
Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.
Практическая работа
5. Определение норм рационального питания.
Тема 12. Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Выделение. Мочеполовая система. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Демонстрация
Мочеполовая система
Тема 13. Покровы часа)
Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиенические требования к одежде, обуви. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание.
Демонстрация
Строение кожи
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
Размножение и развитие. Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.
Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов) Человек и его здоровье (4 часа + 1 час на обобщение)
Психология и поведение человека. Рефлекс — основа нервной деятельности. Высшая нервная деятельность. Сеченова, , в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Торможение. Типы нервной системы. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Практическая работа
6. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
«Биология. Человек. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учеб. учреждений / , . – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006. – 215 с.»;
а также методических пособий для учителя:
, «Биология. Человек» 8 класс: Методическое пособие к учебнику , «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2000. – 128 с.;дополнительной литературы для учителя:
Биология. Человек. 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / , . – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011. – 287 с. , , «Биология в таблицах, схемах, рисунках. (Издание 2-е, исправленное и дополненное.) Серия «Школа в клеточку». – М., «Лист», 2000 – 96 с.»; «Внеклассная работа по биологии, 3—8 классы. – Волгоград: Учитель, 2002. – 159 с.; Биология. Человек. 8 класс. Тематические тестовые задания / , . – М. : Дрофа, 2011. – 319 с. – (ЕГЭ: шаг за шагом).MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Человек»
- Электронное учебное издание. Биология 8 класс «Человек». Мультимедийное приложение к учебнику , @ , 2011. Мультмедийное учебное пособие нового образца. Биология. 9 класс. Анатомия и физиология человека. «Просвещение», 2002 год. Биология. 6-9 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. Министерство образования РФ. @ ГУ РЦ ЭМТО @ , 2003 год. 1 С:Репетитор. Биология. для абитуриентов, старшеклассников и учителей. АОЭТ «1С», 1996-2001 гг. Учебное электронное издание. Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс. @ Республиканский мультимедиа центр, 2004 год. Репетитор по Биологии Кирилла и Мефодия. «Кирилл и Мефодий», 1999 год.
ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ
Результаты обучения биологии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:
глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);
полнота (соответствие объему программы и информации учебника).
При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т. п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).
Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.
Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими биологического эксперимента.
Оценка теоретических знаний
Отметка «5»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:
ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»:
при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5»:
ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
