Кеше һәм аның сәламәтлеге
Сәламәтлекне саклау өчен кеше организмы эшчәнлеге һәм төзелеше турындагы белемнәрнең әһәмияте. Кеше организмын өйрәнү методлары, аларны үз тормышыңда куллану һәм әһәмияте.
Органик дөнья системасында кешенең тоткан урыны һәм әһәмияте, аның хайваннар белән охшашлыгы һәм аерымлыгы.
Кеше организмы төзелеше һәм тормыш эшчәнлеге процесслары.
Туклану. Ашкайнату системасы. Ашкайнатуда ферментларның роле. Ашкайнату өлкәсендә тикшеренүләре. Азык – тормышның биологик нигезе. Гепатит һәм эчәк инфекцияләрен профилактикалау.
Сулыш. Сулыш системасы. Сулыш органнары аырулары һәм аларны профилактикалау. Үз организмыңны саклау өчен профилактика чараларын үтәү һәм инфекцион авыруларның таралуын кисәтү. Атмосфера һавасының чисталыга сәламәтлек факторы. Суга батучыны коткарганда, ис газы белән агуланганда беренче ярдәм күрсәтү алымнары.
Матдәләр алмашы. Организмның эчке тирәлеге. Кан һәм лимфа әйләнеше системасы. Организмның эчке тирәлегенң даимилегенең әһәмияте. Кан. Кан төркемнәре. Кан салу. Иммунитет. Иммунитетка тәэсир итүче факторлар. Иммунитет өлкәсендә Л. Пастер һәм эшләренең әһәмияте. Артериаль һәм веноз кан агулар. Кан акканда беренче ярдәм күрсәтү алымнары.
Матдәләр алмашы һәм энергия әверелеше. Витаминнар. Авитаминозларның чагылышы һәм аларны кисәтү алымнары.
Бүлеп чыгару. Сидек бүлеп чыгару һәм җенес системасы. Сидек юллары һәм җенес системасы инфекцияләре, сәламәтлекне саклап калу өчен аларны кисәтү чаралары.
Терәк һәм хәрәкәт. Терәк-хәрәкәт системасы. Травмаларны кисәтү. Терәк-хәрәкәт системасы җәрәхәтләре вакытында әйләнә тирәдәгеләргә һәм үзеңә беренче ярдәм күрсәтү алымнары.
Тән япмасы. Тире, чәч һәм тырнакларны тәрбияләү. Өшегәндә, пешкәндә һәм җәрәхәтләр вакытында беренче ярдәм күрсәтү, аларны булдырмау чаралары.
Үрчү һәм үсеш. Кешедә билгеләрнең нәселдән нәселгә күчүе. Нәселдәнлек авырулары, аларның сәбәпләре һәм кисәтү. Гаилә планлаштырганда генетик белемнәрнең әһәмияте. Җенес системасы сәламәтлеге. Җенси юл белән күчүче инфекцияләр, аларны профилактикалау. ВИЧ-инфекция һәм аны профилактикалау.
Сизү органнары, аларның кеше тормышындагы роле. Начар күрү һәм ишетү, аларны профилактикалау. Организмның тереклек эшчәнлеге процессларының нейрогумораль көйләнүе. Нерв системасы. Эндокрин система. Эчке һәм тышкы секреция бизләре. Гормоннар.
Кешенең үз-үзен тотышы һәм психологиясе. , , һәм тикшеренүләре. Югары нерв эшчәнлеге. Шартлы һәм шартсыз рефлекслар. Баш миенең танып белү эшчәнлеге. Йокы һәм аның әһәмияте.
Кешенең биологик табигате һәм социаль асылы. Кешенең аңы. Хәтер, эмоцияләр, сөйләм һәм фикерләү сәләте. Кеше психикасы үзенчәлекләре: кабул итүнең аңлы булуы, сүзле-аңлы фикер йөртү, информацияне туплау һәм аны буыннан буынга тапшыру сәләте. Интеллектуаль, иҗади һәм эстетик мохтаҗлыкның әһәмияте. Шәхеснең индивидуаль үзенчәлекләре: мөмкинлекләре, темперамент, характер. Кешенең үз-үзен тотышы һәм психикасының үсешендә өйрәтү һәм тәрбиянең роле. Эш һәм ялны рациональ оештыру.
Сәламәт яшәү рәвеше кагыйдәләрен һәм санитар-гигиеник нормаларны үтәү. Сәламәтлекне ныгыту: аутотренинг, чыныгу, хәрәкәт активлыгы. Физик күнегүләрнең органнарга һәм органнар системасына тәэсире. Куркыныч фкторлар: стресслар, гиподинамия, талчыгу, артык туңу. Файдалы һәм зыянлы гадәтләр, аларның сәламәтлеккә йогынтысы.
Кеше һәм әйләнә-тирәлек. Табигый һәм социаль тирәлек, кешенең аңа җайлашуы. Әйләнә-тирәлекнең матдәләр һәм энергия чыганагы буларак әһәмияте. Кеше сәламәтлегенең әйләнә-тирәлек халәтенә бәйлелеге. Үз тормышыңның куркынычсызлыгы нигезе буларак әйләнә-тирәлектә, куркыныч һәм гадәттән тыш хәлләрдә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен үтәү.
Гади биологик тикшеренүләр уздыру: үз организмыңның халәтен күзәтү (тән температурасын, кан басымын, масса һәм буй, пульс һәм сулыш ешлыгын үлчәү); таблицалардан орган һәм органнар системаларын танып белү; рациональ туклану нормаларын билгеләү; сәламәтлеккә йогынты ясаучы факторларны бәяләү һәм анализлау.
Курсны үзләштергәч укучылар түбәндәгеләрне белергә тиешләр:
- Кеше организмының тышкы һәм эчке төзелеше, аның функцияләре,
- сәламәтлеккә уңай һәм тискәре йогынты ясаучы факторлар,
- үзеңнең сәламәтлегең һәм аның турында кайгырта белү, үз фикерләрен дөрес итеп аңлата белергә, микроскоп белән эш итә, микропрепаратлар ясый белергә, тәҗрибәләр эшли һәм аларны аңлата белергә, биологик белемнәрен практикада куллана белергә тиешләр, дәрес материалы буенча план, конспект төзи белергә, өстәмә материал белән эшли белергә, рефератлар яза белергә , шәхси - гигиена кагыйдәләрен үти белергә, алган белемнәрне к өндәлек тормышта һәм эшчәнлектә куллана белергә, үсемлекләр, хайваннар, бактерияләр, гөмбәләр, вируслар кузгатучы авырулар, аларга каршы профилактика чаралары, травматизм, стрессны кисәтү,
- ВИЧ-инфекция, начар гадәтләрне ( тәмәке тарту, алкоголизм, наркомания) булдырмау,
- сын - гәүдә бозылу, күз, ишетү авырулары, профилактика чаралары.
- агулы үсемлекләр, гөмбәләр белән агуланганда, хайваннар, бөҗәкләр тешләгәндә яисә чакканда, өшегәндә, пешкәндә, суга батканда, сынганда беренче ярдәм күрсәтү,
- үзеңнең организмыңны, анда булган уңай, тискәре үзгәрешләрне күзәтә белү, эш һәм ялны дөрес итеп оештыра, чиратлаштыра белү, презентация ясый белергә, интернет аша материаллар табарга, аларны ала, куллана белергә тиешләр.
Лабораторные и практические работы
- Изучение микроскопического строения тканей. Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки). Измерение массы и роста своего организма. Распознавание на таблицах органов и систем органов человека. Изучение строения головного мозга человека (по муляжам). Определение норм рационального питания. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке. Определение частоты дыхания. Измерение кровяного давления. Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений. Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал. Изучение внешнего вида отдельных костей. Изучение изменения размера зрачка. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Биология. Человек» 8 класс.
№ п/п | Название темы, урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | |
дата | |||||
1 | Введение (2ч) Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. (Кеше анатомиясе, физиологиясе, психологиясе һәм гигиенасы) | 1.09 | Вводный урок, урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, гигиена, психология, | Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы. |
2 | Становление наук о человеке. (Кеше турындагы фәннәрнең формалашуы) | 4.09 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Анатомия, физиология, гигиена, психология, | Давать определения ключевым понятиям, объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Распознавание на таблицах органов и систем органов человека. |
3 | Происхождение человека ( 3ч) Место человека в системе органического мира. (Систематикада кешенең урыны) | 9.09 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | систематика человека. Сходство человека с животными и отличие от них. | Определять место человека в системе органического мира |
4 | Историческое прошлое людей. (Кешенең тарихи үткәне) | 11.09 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Австралопитеки, питекантропы, синантропы, неандертальцы, кроманьонцы. | Знать основные этапы эволюции человека на земле. |
5 | Расы человека. (Кеше расалары) | 15.09 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | расы: европеоидная, монголоидная, австралоидная, негроидная. | Различать расы человека. |
6 | Строение организма (5ч) Общий обзор организма человека. (Организмга гомуми күзәтү) | 18.09 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Уровни организации, структура тела, органы и системы органов. | Называть органоиды клетки; распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки. |
7 | Клеточное строение организма (Организмның күзәнәкчел төзелеше) | 22.09 | Комбинированный урок | клетка, её химический состав, строение и физиология клетки | Давать определение ключевым понятиям: химический состав, органические и неорганические вещества клетки. |
8 | Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная. (Тукымалар: эпителиаль, тоташтыргыч, мукскул.) Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей». | 25.09 | Комбинированный урок | ткань, типы тканей, отличительные особенности типов и видов тканей | Давать определение ключевым понятиям. Называть основные группы ткани человека. |
9 | Нервная ткань. Рефлекторная регуляция. (Нерв тукымасы. Рефлектор регуляция) | 29.09 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | нервная и гуморальная регуляция | Давать определения ключевым понятиям: рефлекс, рефлекторная дуга, рецепторы, безусловный и условный рефлексы. |
10 | Обобщающий урок по темам « Строение организма» (“Организмының төзелеше” кабатлау) | 2.10 | Урок контроля и оценки знаний | ||
11 | Опорно-двигательная система ( 8ч ) Опора и движение. Строение костей. (Терәк – хәрәкәт системасы. Сөякләрнең төзелеше) Л. Р.№2 «Изучение внешнего вида отдельных костей» | 6.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | разнообразие костей, прочность и рост костей Значение опорно-двигательной системы ее состав. | Называть особенности строения скелета человека, функции опорно-двигательной системы |
12 | Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей. (Кеше скелеты. Үзәк скелет. Очлыклар скелеты.) | 9.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | строение и значение основных отделов скелета | Называть особенности строения скелета головы и туловища человека. Распознавать на таблицах основные части строения скелета головы и туловища человека. |
13 | Соединение костей. (Сөякләрнең тоташуы) | 13.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | группы мышц по расположению и их функции, разновидности скелетных мышц и особенности их строения. | Называть основные виды соединения костей |
14 | Строение мышц. (Мускулларның төзелеше) Л. Р.№3 «Мышцы человеческого тела» | 16.10 | Урок обобщения и систематизации знаний | Опорно-двигательная система. Обзор мышц человека. | Распознавать на таблицах основные группы мышц человека |
15 | Работа скелетных мышц и их регуляция. (Скелет мускулларының эшләве, регуляцияләнүе) Л. Р. №4. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц » | 20.10 | Комбинированный урок | сгибатели и разгибатели, антагонисты и синергисты. Факторы риска: гиподинамия, переутомление. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. | Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц |
16 | Осанка. Предупреждение плоскостопия. (Сын-гәүдә. Яссытабанлылыкны булдырмау.) Лабораторная работа №5 «Выявление нарушений осанки и плоскостопия». | 23.10 | Урок обобщения и систематизации знаний | нарушения осанки, плоскостопие. | Использовать приобретенные знания и умения для проведения наблюдений за состоянием собственного организма |
17 | Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. (Бәрелгәндә, сөяк сынганда, буын тайганда беренче ярдәм) | 27.10 | Урок обобщения и систематизации знаний | растяжения связок, вывих сустава, перелом костей и оказание первой помощи. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. | Давать определения ключевым понятиям, использовать приобретенные знания и умения для оказания первой помощи при травмах |
18 | Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система» (“Терәк – хәрәкәт системасы” кабатлау) | 30.10 | Урок контроля и оценки знаний | ||
19 | Внутренняя среда организма ( 3 ч) Внутренняя среда организма - кровь, лимфа, тканевая жидкость. Кровь, ее функции. (Кан һәм организмның эчке тирәлегенең башка компонентлары. Кан, функциясе.) | 10.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Кровеносная и лимфатическая системы(кровь, лимфа, тканевая жидкость, гомеостаз). Клетки крови. Плазма крови. Значение постоянства внутренней системы организма. | Давать определение ключевым понятиям; характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови. |
20 | Борьба организма с инфекцией. Иммунитет (Организмның инфекциягә каршы торуы. Иммунитет.) | 13.11 | Урок обобщения и систематизации знаний | фагоцитоз, виды иммунитета, прививки, вакцина и лечебная сыворотка. Иммунная система человека. Вакцинация. Значение работ Пастера и Мечникова в области иммунитета | Давать определение ключевым понятиям; объяснять проявления иммунитета у человека. Знать о факторах влияющих на иммунитет. |
21 | Иммунология на службе здоровья. (Иммунология сәламәтлек сагында) | 17.11 | Комбинированный урок | Группы крови. Переливание крови. Резус-фактор, донор, реципиент | Давать определение ключевым понятиям; называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус фактор |
22 | Кровеносная и лимфатическая система ( 7ч ) Транспортные системы организма. (Организмның транспорт системалары) | 20.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | артерии, вены, капилляры, функции кровеносной системы. Транспорт веществ. | называть особенности строения организма человека, органов дыхательной системы, распознавать и описывать на таблицах систему органов кровообращения |
23 | Круги кровообращения. (Кан әйләнеше түгәрәкләре) Л. Р. №6 «Изменения в тканях при перетяжках» | 24.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | круги кровообращения, лимфа. Кровеносная система. Лимфатическая система её значение, связь с кровеносной системой. | называть признаки кровеносных сосудов. Характеризовать сущность биологического процесса-транспорта веществ. |
24 | Строение и работа сердца. (Йөрәкнең төзелеше һәм эшләве) | 27.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | желудочки, предсердия, клапаны, аорта, легочная артерия, полые и легочные вены, коронарные сосуды, сердечный цикл, пульс. Сердце и кровеносные сосуды. | Давать определение ключевым понятиям; регуляции жизнедеятельности организма, автоматизма сердечной мышцы |
25 | Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Кан хәрәкәте. Кан белән тәэмин ителүнең регуляцияләнүе Лабораторные работы №7. «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» и «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови». | 1.12 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давление и скорость течения крови | характеризовать сущность биологических процессов: движение крови по сосудам. |
26 | Гигиена сердечно – сосудистой системы. Йөрәк - кан тамырлары системасы гигиенасы. Лабораторная работа №8 «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку». | 4.12 | Урок обобщения и систематизации знаний | анатомические и физиологические причины нарушения работы кровеносной системы, Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. | Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно-сосудистой системы. |
27 | Артериальное и венозное кровотечения. Первая помощь при кровотечениях. Артериаль һәм веноз кан китү.Кан киткәндә беренче ярдәм. Лабораторная работа №9 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального, венозного кровотечений» | 8.12 | Комбинированный урок | виды кровотечений: артериальное, венозное и капиллярное. | Использовать приобретенные знания и умения для проведения наблюдений за состоянием собственного организма |
28 | Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма» и « Кровеносная и лимфатическая системы» “Организмның эчке тирәлеге “, “Кан әйләнеше һәм лимфа системасы” кабатлау | 11.12 | Урок контроля и оценки знаний | ||
29 | Дыхание ( 4 ч) Дыхание. Значение дыхания. Система органов дыхания. (Сулыш. Сулышның әһәмияте. Сулыш системасы органнары.) | 15.12 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | окисление, значение дыхания, воздухоносные пути, легкие, мерцательный эпителий, альвеолы. Система органов дыхания. и ее роль в обмене веществ. | Называть особенности строения организма человека-органы дыхательной системы. |
30 | Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. (Үпкәләр. Үпкәдәге һәм тукымадагы сулыш) | 18.12 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, газообмен в легких и тканях | Распознавать и описывать на табл. основные органы дыхательной системы человека. |
31 | Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Сулыш алу, сулыш чыгару механизмы. Сулышның регуляцияләнүе. Л. Р..№10 «Измерение обхвата грудной клетки на вдохе и выдохе» | 22.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | вдох, выдох, регуляция дыхания Охрана воздушной среды. | Характеризовать сущность биологического процесса дыхания, транспорта веществ; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания. |
32 | Заболевания органов дыхания и их профилактика. (Сулыш органнары авырулары, профилактика) | 25.11 | Урок обобщения и систематизации знаний | заболевания органов дыхания, их причины, влияние курения на дыхательную систему, первая помощь при повреждениях дыхательной системы, при отравлениях угарным газом, спасении утопающего | Называть заболевания органов дыхания. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек. Знать о распространении инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. О чистоте атмосферного воздуха как фактор здоровья. |
33 | Пищеварение (6ч) Питание и пищеварительная система. (Туклану һәм ашкайнату системасы.) | 13.01 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. | Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся; характеризовать сущность процесса питания. |
34 | Пищеварение в ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении. (Авыз куышлыгында ашкайнату. Ашкайнату ферментларының роле.) | 15.01 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | строение и функции зубов, языка и слюнных желез, значение тщательного пережевывания пищи, состав слюны и её действие, ферменты. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. | Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный и условный рефлекс. |
35 | Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. (Ашказанында, уникеилле эчәктә ашкайнату.) Лабораторная работа №11 «Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал». | 19.01 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | строение и функции желудка, состав и действие желудочного сока, ферменты | Давать определения понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Описывать и объяснять результаты опытов |
36 | Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс. (Нечкә һәм юан эчәклек функцияләре. Сеңү. Бавырның роле. Аппендицит.) | 22.01 | Комбинированный урок | строение и функции кишечника, пищеварение и всасывание в кишечнике, роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Первая помощь при подозрении на аппендицит. | Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека |
37 | Регуляция пищеварения. (Ашкайнатуның регуляцияләнүе) | 26.01 | Комбинированный урок | Уметь различать процессы пластического и энергетического обмена, знать основные этапы происхождения этих процессов. | |
38 | Гигиена органов пищеварения. (Ашкайнату органнарының гиигенасы.) | 29.01 | Урок обобщения и систематизации знаний | гастрит, язвенная болезнь, инфекции ЖКТ, пищевые отравления. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. | Использовать приобретенные знания для соблюдение мер профилактики заболеваний органов пищеварения |
39 | Обмен веществ и энергии ( 4ч ) Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. (Матдәләр һәм энергия алмашы - барлык тереклек ияләренең төп үзлеге.) | 30.01 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | пластический и энергетический обмен, обмен белков, углеводов и жиров | Давать определения понятиям: пластический обмен, энергетический обмен |
40 | Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения. (Витаминнарның организмдагы роле, азыктагы микъдары, авитаминоз, булдырмау чаралары.) | 3.02 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | виды витаминов и их значение в обмене веществ, авитаминозы | Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся |
41 | Энергозатраты человека и пищевой рацион. (Кеше организмында энергия әверелеше һәм азык рационы) Лабораторная работа №12. «Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена. Определение норм рационального питания ». | 6.02 | Комбинированный урок | калорийность продуктов, нормы питания. | |
42 | Обобщающий урок по темам «Дыхание», «Пищеварение» и «Обмен веществ и энергии» (“Сулыш”,“ашкайнату”, “Матдәләр алмашы” кабатлау.) | 10.02 | Урок контроля и оценки знаний | ||
43 | Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.(4ч) Покровы тела. Кожа – наружный покровный орган (Тән япмалары. Тире - тышкы япма орган) | 13.02 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Строение кожи: эпидермис, дерма, клетчатка. | Называть особенности строения организма человека-кожи. |
44 | Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Уход за волосами, ногтями. (Тирене карап - чистартып тору. Өс-баш һәм аяк киеме гигиенасы. Тире авырулары.) | 17.02 | Урок обобщения и систематизации знаний | предупреждение кожных заболеваний. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика | Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек. |
45 | Терморегуляция организма. Закаливание. (Организмның терморегуляциясе. Чыныгу) | 20.02 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | терморегуляция, переохлаждение; первая помощь при тепловом ударе. Укрепление здоровья: закаливание, двигательная активность. | Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма. |
46 | Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. (Бүлеп чыгару.) | 24.02 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | мочевыделительная система, образование мочи, регуляция деятельности и гигиена мочевыделительной системы. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. | Называть особенности строения организма человека-органы мочевыделительной системы; распознавать и описывать на табл. основные органы выделительной системы |
47 | Нервная система (6 ч) Нервная система. Значение нервной системы. (Нерв системасы. Нерв системасының әһәмияте.) | 27.02 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы | Давать определения ключевым понятиям: рефлекс, рефлекторная дуга, рецепторы, безусловный и условный рефлексы. |
48 | Строение нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. (Нерв системасының төзелеше. Арка мие.) | 3.03 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Спинной мозг, строение и функции. | Давать определения ключевым понятиям. Называть особенности строения спинного мозга, функции спинного мозга. Изучение строения головного мозга человека (по муляжам). |
49 | Строение головного мозга. (Баш мие төзелеше.) Лабораторная работа №13. «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка». | 6.03 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Строение и функции коры головного мозга | Давать определение ключевым понятиям. Называть особенности строения головного мозга, отделы головного мозга. |
50 | Функции переднего мозга. (Алгы ми функцияләре.) | 10.03 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | строение и функции переднего мозга | Давать определение ключевым понятиям. Называть особенности строения переднего мозга. |
51 | Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. (Нерв системасының соматик һәм автоном (вегетатив) бүлекләре.) | 13.03 | Комбинированный урок | соматическая н. с., автономная н. с., симпатический и парасимпатический отделы вегетативной н. с. | Называть отделы нервной системы, их функции; различать функции соматической и вегетативной нервной системы. |
52 | Обобщающий урок по теме «Нервная система» (“Нерв системасы” кабатлау.) | 17.03 | Урок контроля и оценки знаний | ||
53 | Анализаторы. Органы чувств ( 5ч) Анализаторы. Органы чувств, роль. (Анализаторлар. Сизү органнары, әһәмияте.) | 20.03 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | строение и функции глаз, особенности зрения человека. Органы чувств, их роль в жизни человека. | Давать определения ключевым понятиям; называть органы чувств человека, анализаторы |
54 | Зрительный анализатор. (Күрү анализаторы.) Лабораторная работа №14. «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», «Поиск слепого пятна», «Функция палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения », «Функции хрусталика при рассматривании далёких и близких предметов», «Изменение величины зрачков при разном освещении». | 3.04 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | нарушения зрения, зрительные иллюзии | Называть особенности строения органа зрения и зрительного анализатора. |
55 | Гигиена зрения.. (Күз гигиенасы.) | 7.04 | Урок обобщения и систематизации знаний | Нарушения зрения и слуха, их профилактика | Давать определения ключевым понятиям, называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения |
56 | Слуховой анализатор. (Ишетү анализаторы) | 10.04 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | строение и функции уха, особенности слуха человека | Называть особенности строения органы слуха и слухового анализатора. |
57 | Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. (Тигезлек саклау, тире-мускул сизүчәнлеге, ис сизү, тәм тою органнары.) | 14.04 | Урок обобщения и систематизации знаний | профилактика нарушений обоняния, вкуса, осязания и вестибулярного аппарата | Называть особенности строения органов равновесия, обоняния и вкуса. |
58 | Высшая нервная деятельность. Поведение, психика ( 5 ч) Высшая нервная деятельность. Психология и поведение человека (Югары нерв эшчәнлеге. Кешенең психологиясе һәм үз-үзен тотышы). | 17.04 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Высшая нервная деятельность, Сеченова, , , метод условных рефлексов, торможение. | Давать определение понятиям безусловные и условные рефлексы, называть принципы работы нервной системы |
59 | Врождённые и приобретённые программы поведения. (Үзеңне тотуның тумыштан килгән һәм булдырылган программалары) Л. Р.№15 «Выработка навыков зеркального письма» | 21.04 | Комбинированный урок | условные и безусловные рефлексы, их значение | Давать определение понятиям безусловные и условные рефлексы, характеризовать особенности работы головного мозга |
60 | Рациональная организация труда и отдыха. Сон. (Ял һәм хезмәтне рациональ бүлү. Йокы.) | 24.04 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | сон, его значение и гигиена, режим дня. Сон и бодрствование. Значение сна. | Характеризовать значение сна для организма человека. использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха |
61 | Биологическая природа и социальная сущность человека.. Память, речь, эмоции, мышление. (Кешенең биологик һәм социаль үзенчәлеге. Хәтер, фикерләү.) | 28.04 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | типы ВНД по Павлову, первая и вторая сигнальные системы, речь, познавательные процессы. Индивидуальные особенности личности. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека | Называть и характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека, познавательные процессы. |
62 | Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление (Танып-белү процесслары. Сөйләм һәм аң.) Л. Р. №16. «Определение типа ВНД» | 5.05 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | воля, мотивация, цели, деятельность, эмоции, стресс. словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. | Характеризовать поведения человека (память, эмоции), их значение. |
63 | Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. (Шәхеснең индивидуаль үзенчәлекләре: сәләт, темперамент, характер.) | 8.05 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. | Называть психологические особенности личности. Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека |
64 | Эндокринная система (3 ч) Роль эндокринной регуляции. (Эндокрин регуляциянең роле) | 12.05 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. | Называть железы эндокринной системы. Различать внутренние и внешние секреции. |
65 | Функция желёз внутренней секреции. (Эчке секреция бизләренең функцияләре) | 15.05 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Нервная и гуморальная регуляция | Знать функции желёз внутренней секреции. |
66 | Обобщающий урок по темам “Анализаторы”, “ВНД”, “Эндокринная система”. (“Анализаторлар”, “Югары нерв эшчәнлеге”, “Эндокрин система” кабатлау.) | 19.05 | Урок контроля и оценки знаний | ||
67 | Индивидуальное развитие организма ( 5ч ) Размножение и развитие. Жизненные циклы. (Үрчү һәм үсеш. Яшәү цикллары.) | 22.05 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | половое размножение, половая система, оплодотворение, развитие зародыша, контрацепция. | Давать определение понятиям размножение, оплодотворение |
68 | Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. (Ана карынында яралгының һәм баланың үсеше. Йөклелек, бала тудыру.) | 26.05 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | вред курения, употребления алкоголя и наркотиков для развития плода. | Давать определение понятиям зародыш, плод. |
69 | Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Инфекции, передающиеся половым путем. (Нәселдән килгән һәм тумыштан булган авырулар, җенси юл белән күчә торган авырулар.) | 30.05 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.. ВИЧ-инфекция и ее профилактика. | Объяснять причины проявления наследственных заболеваний. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье. О Соблюдении санитарно - гигиенических норм и правил здорового образа жизни |
70 | Здоровый образ жизни как условие выживания человека в современном мире. (Сәламәт яшәү рәвеше – кешенең яшәү шарты. | 30.05 | Урок обобщения и систематизации знаний | Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней. Соблюдение правил поведения в окружающей среде | Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. |
Рабочая программа ориентирована на использование учебника :
«Биология. Человек» 8 класс Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. – М. Дрофа 2009
Дополнительной литературы:
1) Биология в таблицах.6-11 классы. /, Изд.1-е. М. Дрофа 2009.
3) Оценка качества по биологии /, М. Дрофа 2001.
4) Биология подготовка к единому государственному экзамену.-К.-Школа,2008..
Раслыйм
Әлки төп гомуми белем
мәктәбе директоры
_________
Тест биология 8 класс
Кеше һәм хайван күзәнәгендә юк Хромосомалар 3)Митохондрияләр Хлоропластлар 4) Рибосомалар Рефлекс - ул: Ярсучанлык Нерв импульслары үткән юл. Бер орган эшчәнлегенең икенче орган катнашында бозылуы. Организмның тышкы тирәлек йогынтысына яки эчке халәт үзгәрүенә нерв системасы катнашында башкарыла торган җавап реакциясе. Хәрәкәт өчен энергия чыганагы булып тора: Органик матдәләр Минераль матдәләр Су һәм минераль матдәләр Витаминнар Сөякләр ясалган Күзәнәкара матдәдән Эпителиаль тукымадан Тоташтыргыч тукымадан Төрле тукымалардан Организмның эчке тирәлеген барлыкка китерә: Кан, лимфа, тукыма сыекчасы Тән япмасы Эчке органнар Эчке органнарны барлыкка китерүче тукымалар Теләсә кайсы кан әйләнеш түгәрәкләре башлана Йөрәк алдыннан Карынчыктан Эчке орган тукымаларыннан Артерияләр –ул тамыр Артериаль канны йөртүче Веноз канны йөртүче Канны органнардан йөрәккә илтүче Канны йөрәктән органнарга илтүче. Сулыш-ул: Кислородны сулау һәм углекислый газны чыгару процессы Органик матдәләр йотылу, энергия бүленеп чыгу процессы. 1, 2 җаваплар бергә Үпкәләрдә газлар алмашы. Аксымнарның таркалуы бара: Авыз куышлыгында Ашказанында Нечкә эчәклектә 4)Юан эчәклектә Туклыклы матдәләр нинди функция башкаралар? Төзелеш Энергетик Хәрәкәт4)Транспорт
Җенес бизләре
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
