Рабочая программа реализации ООП ДО-ОП ДО с детьми 5 года жизни (стр. 13 )

-непосредственное общение с каждым ребенком;

-уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

-создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

-создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

-не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д.);

3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

-создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные)

возможности здоровья;

-развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

-развитие умения детей работать в группе сверстников;

4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:

-создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

-организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества,

личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

-поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

-оценку индивидуального развития детей;

5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

2.5. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в де­тском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимоза­висимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целост­ное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток.

В направлении выстраивания сотрудничества с семьями воспитанников актуальной целью является  создание условий для построения личностно-развивающего и гуманистического взаимодействия всех участников образовательных отношений, то есть воспитанников, их родителей (законных представителей) и педагогических работников.

Основные задачи, стоящие перед организацией дошкольного образования:

изучение и понимание особенностей семей воспитанников, их специфических потребностей в образовательной области, разработка подходов к реализации сотрудничества с семьями воспитанников; определение приоритетных для конкретной дошкольной образовательной организации направлений деятельности по взаимодействию с родителями детей, посещающих организацию дошкольного образования, учёт специфики региональных, национальных, этнокультурных и других условий жизни семей; построение образовательной среды и педагогического взаимодействия в ней на основе принципа уважения личности ребенка, признания его полноценным участником

(субъектом) образовательных отношений как обязательного требования ко всем взрослым

участникам образовательного процесса;

обеспечение благоприятных педагогических условий для содействия и сотрудничества детей и взрослых; поддержка инициативы и пожеланий семей воспитанников по организации образовательного процесса; формирование отношений партнёрства и доверительности с родителями воспитанников; создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с образовательной программой организации дошкольного образования и интересами семьи; использование интересных, понятных и удобных в организации родителям воспитанников форм работы с семьёй; поддержка семейных традиций, приобщение детей к ценностям семьи; обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Результативность деятельности педагогов в большой степени зависит от единства подходов дошкольного учреждения и семьи. Поэтому познавательное развитие у детей от трех до семи лет рассматриваются в рамках родительского просвещения: родительские собрания, заседания семейных клубов на темы «Воспитание любви к родному городу и краю», «Экология для малышей», «Чем играют наши дети?», «Будьте здоровы» и др., а также создание совместных проектов.

Формы работы: родительское собрание, круглый стол, беседа с родителями, индивидуальная консультация, семинар-практикум, мастер-класс,  праздник,  интернет-сайт дошкольного учреждения, выставка (подборка)  литературы на педагогическую тему, информационный стенд.

Направления работы

Средняя группа Изучение особенностей семьи, семейных традиций, в том числе традиций воспитания. Возрастные особенности детей. Педагогические условия гендерного воспитания детей среднего возраста в детском саду и в семье. Формирование познавательных интересов детей. Организация совместного досуга с детьми

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Материально-технническое обспечение  Программы

Материально-техническое обеспечение образовательной программы обеспечивает полноценное развитие личности детей по всем образовательным модулям, а именно: в сфере социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Материально-техническим обеспечение детского сада создано:

в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами; в соответствии с правилами пожарной безопасности; средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей; помещения групп оснащены развивающей предметно-пространственной средой; в наличии учебно-методический комплект, необходимое оборудование и оснащение.

Условия (кадровые, материально-технические и финансовые) созданы в соответствии с требованиями ФГОС ДО к условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде.

Условия реализации Программы в МБДОУ – детский сад № 000 обеспечивают полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Условия направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:

1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;

3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;

4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;

5) обеспечивает открытость дошкольного образования;

6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания

Образовательные модули (направления развития)	Обязательная часть	Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Учебно-методический комплекс (методические пособия, учебно-наглядные материалы)	Парциальные программы	Технологии (формы, способы, методы), методики	Методические пособия
Для групп детей дошкольного возраста
Социально-коммуникативное развитие	Технологии социализации ребенка в дошкольной образовательной организации. – М.: Вентана-Граф, 2015	«Мы живем на Урале» –  образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста/ . – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –  62с	, ,  , , Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие. – Екатеринбург: ИРО, 2013. – 198с.	Методические пособия к программе «Дорогою света и добра» для всех возрастных групп детского сада. М: Сфера, 2014.
Познавательное развитие	, игралочка. практический курс математики для дошкольников. методические рекомендации. части 1, 2, 3, 4. м.: ювента, 2014. , игралочка. рабочая тетрадь. математика для детей 3-4/ 4-5/ 5-6/ 6-7 лет. м.: ювента, 2014. , демонстрационный/раздаточный материал. игралочка. математика для детей 3-4/ 4-5/ 5-6/ 6-7лет.	«Мы живем на Урале»  –  образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста/ . – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –  62с	, ,  , , Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие. – Екатеринбург: ИРО, 2013. – 198с.
Речевое развитие	, Развитие речи детей 3-5, 5-7 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения( 5 – 6 лет) . – М.: Вентана-Граф, 2014. , Развитие речи детей  4 – 5,лет: дидактические материалы (5 – 6 лет). – М.: Вентана-Граф, 2014. Журова  к обучению грамоте детей 4 – 7 лет: программа, методические рекомендации. – М.: Вентана-Граф, 2014. Журова  к обучению грамоте детей 4 – 5 лет: конспекты занятий (6 – 7 лет). – М.: Вентана-Граф, 2014,2015. Подготовка к обучению грамоте детей 5– 6 лет: сценарии образовательной деятельности: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2015 Подготовка к обучению грамоте в детском саду: дидактические материалы для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Вентана-Граф, 2013 Эти удивительные звуки: рабочая тетрадь для детей 4 – 5 лет. – М.: Вентана-Граф, 2014. /Рабочая тетрадь по развитию речи для детей/4-5/ 5-6/ 6-7  лет	«Мы живем на Урале»  –  образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста/ . – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –  62с	, ,  , , Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие. – Екатеринбург: ИРО, 2013. – 198с.
Художественно-эстетическое развитие	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (Старшая группа): -  М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014.  Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (Старшая группа): -  М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014.	«Мы живем на Урале»  –  образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста/ . – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –  62с	, ,  , , Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие. – Екатеринбург: ИРО, 2013. – 198с.	Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Литературное творчество народов Урала / Сост. Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО «ИРО». – 2010г
Физическое развитие	, Здоровый педагог – здоровые дети. Учимся правильно дышать. – М.: Цветной мир, 2013г.	«Мы живем на Урале»  –  образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста/ . – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –  62с	Подвижные игры народов Урала. – Екатеринбург: ИРРО. – 2009. Составители: , ,

3.2. Распорядок и режим дня