Технологическая карта урока музыки

Технологическая карта урока музыки

Ф. И.О. педагога
Класс	5
Тема	«Музыка в сказках»
Цель урока	Актуализировать знания о роли музыки в литературе, в частности в сказках; показать, как музыка, являясь главным героем сказки, проявляет свою волшебную силу - помогает в тяжелую минуту.
Основное содержание темы, термины и понятия	-Разучивание норвежской песни «Волшебный смычок»(3куплет), исполнение всей песни; -Игра «Угадай мелодию»; -Знакомство с белорусской народной сказкой «Музыкант-чародей», слушание «Мелодии для скрипки» А. Аладова; - Знакомство с песней Е. Птичкина «Сказки гуляют по свету», разучивание 3 куплета
Планируемый результат	Предметные: Знать музыкальные сказки УУД: Личностные:  развитие познавательных мотивов   Регулятивные:  постановка и сохранение учебной задачи   Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками   Познавательные: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке; имеют представление о роли музыки в литературе(в скахках)   Общеучебные: выделение и структурирование  необходимой информации
Межпредметные связи	Музыка, литература
Формы работы	Коллективная
Ресурсы	Методическое пособие
Оборудование	Проектор, компьютер, фоно записи, ноты, презентация к уроку

Мотивационный этап занятия (20 мин.)

Организационный Проверка домашнего задания Цель этапа: Организовать, мотивировать детей на освоение нового, с учетом изученного ранее;  проверить качество выполнения д/з. Задачи: создать атмосферу сотрудничества, сотворчества на уроке;   установить  полноту и осознанность выполнения Д/З.

Создание проблемной ситуации, актуализация ранее изученного У: Ребята, скажите, пожалуйста, чем мы обычно занимаемся на уроке музыки? Д: Поем, слушаем музыку… У: А на прошлом уроке, с какой песней мы с вами познакомились? Д: С норвежской народной песней «Волшебный смычок» У: Сколько куплетов в этой песне? Д: 3 У: А сколько мы разучили? Д: 2 У: А почему? Д: Потому что мы должны были сами придумать, чем заканчивается эта песня и изобразить свой ответ в рисунке У: Вы готовы представить результаты? (кто сделал работу выходит к доске, всем показывает свою работу и высказывает свою точку зрения, как заканчивается эта песня.) У: - Мы выслушали все версии продолжении песни. Спасибо. Очень интересные.   - А как проверить, совпадают ли  ваши версии окончания песни с тем, что звучит на самом деле в песне «Волшебный смычок»?   - Что нужно сделать? Д: Послушать (слушание 3 куплет) У: Совпали ли наши версии с песней? Почему? Д: Под звуки скрипки веселиться народ, танцует, играет, смеётся, поет У: Мы уже разучили 2 куплета, а чтобы спеть полностью всю песню на уроке, что будем делать? Д: Разучивать 3 куплет (разучивание 3 куплета)

Учебно – познавательная деятельность (20 мин.)

Цель: Постановка учебной задачи и открытие новых знаний Задачи: формировать  умение узнавать знакомые мелодии и находить взаимосвязи между произведениями; познакомить с музыкальной сказкой «Музыкант-чародей» и с музыкальным произведением  Н. Аладова «Мелодия для скрипки», отметить особенности этой мелодии; умение самостоятельно ставить цель урока, выходить на название темы урока, формулировать выводы. Домашнее задание. Цель: обеспечить понимание учащимися цели, задач и способов выполнения домашней работы. Задачи: побуждать к самостоятельной творческой деятельности.

Зачем же людям нужна музыка? Д: Для радости, веселья, бодрости… У: Вам как она помогает? Д: Поддерживает… У: А знаете ли вы музыку? Разбираетесь ли вы в ней? Д: Да У: Сейчас посмотрим (звучит заставка к игре «Угадай мелодию») У: Знакома ли вам эта музыка? Д: Это музыка «Угадай мелодию» У: Как вы думаете, зачем я вам включила музыкальную заставку к этой игре? Д: Скорее всего, мы будем в нее играть У: - Действительно, вы будете доказывать, что вы разбираетесь в музыке.   - Но я хочу предупредить вас, что игра наша будет не совсем обычная. Мы начнем ее сразу с третьего тура, и вы все будете участвовать в этой игре. Нужно только внимательно слушать подсказку и загаданную мелодию, а затем определить, откуда эта мелодия. (дети отгадывают звучание мелодии)-работа по карточкам У: Молодцы, все мелодии угадали.   - Скажите, что объединяет эти песни? Д: Все их исполняют сказочные герои, и звучат они в сказках У: Как вы думаете, здесь представлены все музыкальные сказки? Д: Нет У: Исходя из этого, как вы думаете, какая цель сегодняшнего урока? Д: Узнать, какие еще есть музыкальные сказки? У: Музыка «звучит» во многих сказках народов мира. Одна из лучших сказок белорусского народа – «Музыкант-чародей». В этой сказке прозвучит «Мелодия для скрипки» белорусского композитора (слушание сказки и мелодии )-работа с текстом У: - Какие мысли и чувства вызвала у вас «Мелодия для скрипки» Николая Ильича Аладова (1890-1972)?   - Найдите слова в сказке, которые соответствуют настроению «Мелодии для скрипки»   - О чем пела скрипочка в последний раз, как вы думаете?   - Почему музыка в сказке сделала чудо? - Появилась бы сказка «Музыкант-чародей», если бы не было музыки? (ответы учащихся) У: Вспомните, какова была цель урока? Д: Какие еще есть музыкальные сказки? У: Придумайте тему урока Д: «Музыка в сказках» У: Что вы должны запомнить, каков вывод урока? Д: Если бы не было музыки, то не было бы и сказок о музыке, музыкантах, музыкальных инструментах. У: Необыкновенная сила музыки, воспетая в литературе, способствовала появлению сказок у разных народов мира. Во многих сказках музыка помогает героям, побеждает зло, возвеличивает добро и справедливость. Домашнее задание: 1.Сочинить музыкальную сказку. Сказки должны иметь «урок». 2.Сделать книжку-малышку с иллюстрациями. У: Ваши книжки мы подарим школьной библиотеке, группе продленного дня, где малыши, прочитав ваши сказки, вырастут добрыми, умными, хорошими людьми. У: - Молодцы, хорошо поработали!

Этап рефлексии (5 мин.) Цель: оценить работу класса и отдельных учащихся Задачи: инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психологического состояния на уроке; мотивации собственной деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

- Я предлагаю вам оценить себя с помощью волшебных яблочек. У вас у каждого на парте по 3 яблочка разного цвета. Если вы считаете, что вы все поняли, узнали новое, вам было интересно на уроке, то вы поднимаете яблочко красного цвета - спелое. Если вы считаете, что вам было не все понятно, еще возникают вопросы по теме, то вы поднимаете желтое яблочко – не совсем спелое. Ели вы считаете, что вы ничего не поняли, и вам было не интересно на уроке, то вы поднимаете зеленое яблочко – не созревшее.