ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
8 класс « Искусство» (Музыка)
Цель программы - развитие эмоционально-целостного отношения к искусству как социально - культурной форме освоения мира, расширение представлений о вечных темах классической музыки и их претворении в произведениях различных жанров, о взаимопроникновении серьезной и легкой музыки. Вопросы о соотношении двух сфер музыки серьезной и легкой, о предназначении музыки в выражении общечеловеческих ценностей – это те важные проблемы, которые решаются учителем и учащимися в процессе уроков. Современность музыки, сила ее воздействия на духовный мир поколений слушателей будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную позицию учащихся и влияя на слушательский опыт школьников.
В 8 классе для реализации содержания государственного образовательного стандарта и сохранения преемственности в выборе программ рекомендуется в 2010/2012 учебном году в 8 классе закончить программу. «Музыка» Авторы: ,
(Программы общеобразовательных учреждений. «Искусство» (Музыка): 8-9 классы. 3-е издание. – Москва: Просвещение, 2006 год) в уплотненном варианте – в объеме 17 часов, и в соответствии с ООП ООО.
Задачи программы - обобщение музыкально – слухового опыта учащихся в процессе освоения основных видов музыкального искусства – фольклора, музыки религиозной традиции, классического наследия, современной музыки. Понятие « музыкальный стиль». Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру.
по предмету «Искусство» - «Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности»; «Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в музыке»; «Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока».
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные , , :
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод создания «композиций»;
метод перспективы и ретроспективы;
метод проектов.
В 8 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креактивности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Зачем сегодня классическая музыка?»; «Музыка на века – миф или реальность?», «Мои великие современники», «Может ли музыка говорить о Вечном?» и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Эволюция форм бытования музыки в художественной культуре. Трансформация простых и сложных жанров музыкального искусства в исторической ретроспективе: « диалог поколений».
Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры разных эпох.
Участие школьников в различных формах музицирования, в проектной деятельности, в выполнении творческих заданий и др.
Раздел 1. « Жанровое многообразие музыки» 8 ч.
Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество
сочинений. Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости как основ воплощения разного эмоционально – образного содержания в классической и популярной музыке.
Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Кристаллизация интонаций песни как связующего звена между музыкой « простой» и « сложной», народной и профессиональной. Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи. Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох.
Танец, его значение в жизни человека. Разнообразие танцев разных времен и народов. Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке.
Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры маршевой музыки. Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведений крупных жанров (опера, балет, соната, сюита и др.).
Раздел 2. « Музыкальный стиль – камертон эпохи» 9 ч.
Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего. Стиль как своеобразие, присущее музыке определенного исторического периода, национальные школы, творчеству отдельных композиторов. Стиль как интонируемое миросозерцание. Исполнительский стиль. Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино). Стиль эпохи как ведущий эстетический принцип взаимодействия формы и содержания. Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XVIII – XXI вв. (классицизм, барокко, романтизм, реализм, импрессионизм, неоклассицизм, классический авангард), их преемственность с музыкальной культурой более ранних исторических периодов.
Стили и направления современной популярной музыки (джаз, рок-Н – ролл, поп - музыка и др.). Известные композиторы и исполнители – интерпретаторы. Стилизация и полистилистика.
Полистилистика в музыке XX –XXI вв. как « многоголосие», диалог композитора с музыкой предшествующих поколений.
Краткая характеристика обще-учебных умений и навыков на начало учебного года:
Учащиеся восьмого класса ориентируются в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония);
Знают особенности звучания народных и классических музыкальных инструментов;
Знают основные понятия дикция, артикуляция, пение хором, в ансамбле);
Знают основы музыкальной грамоты: ноты, длительности нот, паузы, ритм, метр. темп
Знают основы интонации и ритма
Могут правильно интонировать и воспроизводить одноголосную мелодию
Могут передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
Могут размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать свои суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Обучение музыкальному искусству в VIII классе должно обеспечить учащимся возможность:
- иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;
- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Знать / понимать:
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные особенности творчества русских и зарубежных композиторов;
- музыкальную терминологию и умение применять ее при анализе музыкального произведения;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов - исполнителей;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс, баллада,
авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных композиторов;
- основные стили музыки (полифония, гомофония);
- известные театры мира и исполнители,
- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно - симфонического цикла;
- особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки;
- жанры и стили классической и современной музыки;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения.
Уметь:-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, духовная, современная;
-владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
-анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
-раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
-развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т. д.;
-проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Вид деятельности учащихся | Вид контроля | Тип урока | Дата |
1. | Жанровое многообразие музыки | 1ч | Интонационно-образный анализ. Хоровое пение | Фронтальный опрос. Текущий контроль. | Вводный | 1 неделя сентября |
2. | Песня - самый демократичный жанр музыкального искусства | 1ч | Рассуждение по теме: «Почему песню называют демократичным жанром?» Хоровое пение | Фронтальный опрос. Текущий контроль. | Сообщение и усвоение новых знаний | 2 неделя сентября |
3. | Особенности песенной музыки | 1ч | Интонационно-образный анализ музыкальных фрагментов. Хоровое пение | Фронтальный опрос. Текущий контроль. | Закрепление и выработка умений и навыков. | 3 неделя сентября |
4. | Многообразие жанров народного песенного искусства | 1ч | Хоровое пение. Выявление особенностей музыкального языка, фольклорных произведений разных жанров | Вокальная работа текущий контроль. | Сообщение и усвоение новых знаний | 4 неделя сентября |
5. | Духовное и светское песенное искусство. Может ли быть современной классическая музыка | 1ч | Выявление особенностей православного и католического церковнопения. | Тест | Комбинированный урок | 5 неделя сентября |
6. | Песня вчера, сегодня, завтра | 1ч | Самостоятельная поисковая работа. исполнение современных песен | Фронтальный опрос. Текущий контроль. | Закрепление и выработка умений и навыков. | 1 неделя октября |
7. | Танец Сквозь века | 1ч | Устный опрос. Рассуждение о значении танца в жизни человека. Слушание музыки | текущий контроль | Изучение и закрепление новых знаний. | 2 неделя Октября |
8. | Танцевальная музыка прошло- го и настоящего | 1ч | Устный опрос. Выявление средств музыкальной выразительности разных танцев. Слушание музыки | Интонационно-образный анализ музыки. | Сообщение и усвоение новых знаний | 3 неделя Октября |
9. | Развитие танцевальной музыки | 1ч | Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Слушание музыки. Самостоятельная поисковая работа | Теоретический диктант. Текущий контроль | Повторение и обобщение полученных знаний в 1 четверти | 4 неделя Октября |
10. | Танец, его значение в жизни человека | 1ч | Самостоятельная поисковая работа Разработка плана кон- церта с включением танцевальной музыки | Текущий контроль. | Сообщение и усвоение новых знаний | 2 неделя Ноября |
11. | Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров | 1ч | Выявление особенностей маршевой музыки. Слушание музыки. Хоровое пение | Текущий контроль | Комбинированный урок | 3 неделя Ноября |
12. | Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры | 1ч | Интонационно - образный анализ музыки. Слушание музыки | сенквейн | Сообщение и усвоение новых знаний | 4 неделя ноября |
13. | Марш, его значение в жизни человека | 1ч | Устный опрос. Разработка плана военного парада, спортивного праздника, концерта с включением маршевой музыки | Фронтальный опрос. Текущий контроль. | Повторение и обобщение полученных знаний | 5неделя ноября |
14. | Жанровое многообразие музыки | 1ч | Интонационно-образный анализ музыки. Слушание музыки | текущий контроль | 1 неделя декабря | |
15. | Музыкальный стиль | 1ч | Выявление особенностей музыкальных стилей. | Расширение и углубление знаний. Выработка умений и навыков | 2 неделя декабря | |
16. | Взаимосвязи музыки с другими видами искусства | 1ч | Самостоятельная поисковая работа. | Фронтальный опрос. Текущий контроль. | Расширение и углубление знаний. | 3 неделя декабря |
17. | Традиции и новаторство в музыке | 1ч | Определять стили и направления современной популярной музыки (джаз, рок-Н – ролл, поп - музыка и др | Вокальная работа | Контроль, оценка и коррекция знаний учащихся | 4 неделя декабря |
Список Интернет-ресурсов для подготовки уроков, сообщений, докладов, рефератов, заданий в тестовой форме, заданий для музыкальных викторин:
- http://fcior. edu. ru http://ru. wikipedia. org/wiki http://lib. eparhia-saratov. ru http://classic. chubrik. ru Российский общеобразовательный портал - http://music. edu. ru/ Детские электронные книги и презентации - http://viki. rdf. ru/
- Комплект портретов композиторов. Великие композиторы. Жизнь и творчество. Бетховен. Бах. Гайдн. Моцарт.
- Великие композиторы. Жизнь и творчество. 4 CD. Шедевры русской классики. CD. Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 класс. (СD) авт. , ,
- Компьютер Экран Мультимедиа проектор Музыкальный цент
