Тема урока: Правописание частицы НЕ с глаголами

Предмет: Русский язык

Класс: 2 «Г»

База проведения: МБОУ СШ№22

Образовательная программа: Школа России.

Тема урока: Правописание частицы НЕ с глаголами.

Цели урока: Способствовать формированию умения писать частицу не раздельно с глаголом; находить рифмующие строки; развивать устную речь учащихся.

Задачи:

формировать навыки обучающихся о правописании частицы НЕ с глаголами;

уметь определять  раздельное написание частицы НЕ с глаголами; развивать у обучающихся орфографическую зоркость, связную речь, творческое воображение и логическое мышление; обогащать словарный запас обучающихся; прививать интерес к русскому языку на основе разнообразных форм упражнений;

Методы:

словесные: беседа, объяснение, рассказ наглядные: демонстрация, наглядные пособия практические: упражнения

Планируемые результаты:

Предметные: развивать умение распознавать раздельное написание частицы НЕ с глаголами; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; самостоятельно озаглавливать текст.

Метапредметные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Личностные: проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей, осознают роль языка и речи в жизни людей.

Тип урока: Получение новых знаний.

Формируемые УУД:

Коммуникативные:

адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; осуществлять действие самоконтроля; принимать участие в работе.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу урока; учитывать ориентиры действия; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

Личностные:

интерес к учебному материалу; первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; интереса к познанию русского языка.

Оборудование: презентация, учебник УМК «Школа России» 2 класс 2 ч. , карточки для рефлексии.

Ход урока:

Этап	Цель этапа	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент	Настроить учащихся на работу.	2 мин	Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Оксана Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Я тетрадочку открою И наклонно положу. Я от вас ничуть не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Отступите две строчки вниз от предыдущей работы. Посередине запишите число, «Классная работа». (29 марта, Классная работа). Слово «классная» пишем с удвоенной «с». «Работа» словарное слово, пишем через букву «а».	Приветствуют учителя и настраиваются на работу. Следят за посадкой. Кладут тетради под наклоном. Открывают тетради. Отступают две строчки вниз от предыдущей работы. Посередине строки записывают «29 марта», на следующей строке – «Классная работа».	Коммуникативные: адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу урока.
Пальчиковая гимнастика. Минутка чистописания.	Продолжить формировать графически правильное, четкое, и скорое письмо.	6 мин	Пальчиковая гимнастика. - Давайте подготовим руки к письму. - Мы делили апельсин. - Много нас, а он один. Эта долька – для ежа, Эта долька -  для стрижа, Эта долька – для утят, Эта долька – для котят, Эта долька -  для бобра. А для волка – кожура. Минутка чистописания. Я называю вам слова с отрицанием, а вы мне без отрицания. (не стой, не работай), а теперь наоборот (ленись, дерись)	Выполняют пальчиковую гимнастику. - Стой, работай. - Не ленись, не дерись.	Коммуникативные: осуществлять действие самоконтроля. Регулятивные: учитывать ориентиры действия.
Новая тема.	Дать первичные знания по новому материалу.	12 мин	- Какой частью речи являются эти слова? - Что мы знаем о глаголах? - Посмотрите на доску, отличается ли написание слов? - Что такое НЕ? - Для чего оно нам нужно? - Кто написал слитно, раздельно? Как же писать правильно? - Кто-нибудь догадался, какая тема сегодняшнего урока? - Вы правы, тема сегодняшнего урока «Правописание частицы НЕ с глаголами», запишите в тетради. - Какие задачи мы можем поставить? - Кто является нашим главным помощником на уроке? (учебник) - Давайте обратимся к учебнику Стр.78 – правило - Если это орфограмма, значит нужно запомнить, как она пишется.	- Глаголы. - - Частичка, слово-помощник. - Для отрицания - Правильно – раздельно. - Частица НЕ с глаголами. Продолжать учиться определять глаголы в тексте. Правильно ставить к ним вопросы. Научиться правильно писать частицу НЕ с глаголами. - Читают правило в слух.	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Личностные: первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Познавательные: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Физминутка.	Взбодрить детей, дать отдохнуть от долгой работы.	3 мин	На зарядку солнышко Поднимает нас, Поднимаем руки мы По команде «раз». А над нами весело Шелестит листва. Опускаем руки мы По команде «два».	- выполняют физминутку	Коммуникативные: слушать команды учителя. Регулятивные: выполнять действия.
Первичное закрепление.	Обеспечить закрепление новых знаний и способов действий.	12 мин	Знакомство и анализ стихотворения. Хорошие привычки. Не с глаголом (упр.135) - Почитайте выразительно. Почему автор так назвал стихотворение? О чем оно? Какие еще хорошие привычки должны быть у ребят? Выпишите глаголы с частицей не. Пословицы. Рассказ (упр.136) - Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. Запишите пословицу по рядам. Подчеркните глаголы с частицей не. Как мы будем подчеркивать глаголы с частицей? Сверху над глаголом подпишите часть речи. - Придумайте на тему пословицы рассказ. Подумайте 3 минутки. Предложений 4-5.	- Двумя чертами. - гл. Однажды Федя играл во дворе с друзьями. И начали мальчики рассказывать, кто что умеет. Феде тоже захотелось показать, что он кое-что умеет. И сказал мальчик, что умеет быстрее всех бегать. Не поверили ребята. Тогда мальчик как побежал, поскользнулся, упал и расшиб себе коленку.  А в это время мама шла домой. Увидела она Федю и испугалась. Мальчики рассказали ей в чем дело и ушли домой. А мама ранку обработала и сказала: - Не хвались, Федя, пока люди не похвалят! И с тех пор мальчик перестал быть хвастуном. - Зацвела (зацвЁл), спешат (спЕшка), прилетел (полЁт), прибежали (бег, пробежка), зазеленеет (зЕлень) Тучи по небу бежали, Тучи солнышку мешали. Рос грибок, И цвел цветок, И с цветком играл щенок, И сидела около Чья-то кукла Фёкла.	Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками. Личностные: интереса к познанию русского языка. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Регулятивные: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
Итог урока. Домашнее задание.	Проанализировать и оценить успешность достижения цели.	4 мин	О чем на уроке вы сегодня узнали? Запишите домашние задание	- Узнали о том, что частица НЕ с глаголами пишется раздельно.	Регулятивные: на основе результатов задач делать выводы. Личностные: осуществлять поиск информации в учебнике.
Рефлексия.	Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.	1 мин	Закончите предложения: - Я сегодня узнал… - Я научился … - Мне было сложно…	Регулятивные: давать оценку своей работе на уроке. Коммуникативные: использовать невербальные средства общения.