Рабочая программа (стр. 4 )

*практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижения цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через  решение следующих задач:

*формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

*развитие литературной речи;

*приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Направление «Художественно - эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражение через решение следующих задач:

*развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

*развитие детского творчества;

*приобщение к изобразительному искусству.

Образовательная область  «Музыка»

Содержание образовательной области «Музыка»  на достижение цели развития музыкальности детей,  способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

*развитие музыкально-художественной деятельности;

*приобщение к музыкальному миру

2.4 Вариативные формы,  методы и средства реализации образовательной деятельности

Важнейшим условием реализации программы является созданиеразвивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательнойсреды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а

образовательные ситуации должны быть увлекательными.

Для реализации этих целей педагогам рекомендуется:

*проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический

стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;

*создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления

эмпатии к другим людям;

*обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать

их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;

*обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать

проявление позиции ребенка;

*обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим

убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;

*обсуждать с родителями (законными представителями) целевые

ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов

детского сада, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по

достижению этих целей.

Решение программных образовательных задач предусматривается нетолько в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходережимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, таки в самостоятельной деятельности дошкольников.

       ??7надо или нет эта таблица

Направления развития	Формы организации	Методы воспитания и обучения	Средства реализации программы
Социально-коммуникативное	Совместная образовательная деятельность педагогов и детей. Самостоятельная деятельность. Образовательная деятельность в семье.	Беседа, рассказ, ЧХЛ, иллюстрация, демонстрация, опыты, упражнение	Игрушки, игры, традиции, обычаи, развивающая среда
Познавательное	Совместная образовательная деятельность педагогов и детей.	Опыты, экспериментирование, моделирование, коллекционирование НОД	Мультимедийные средства, дидактический материал, рабочие тетради.
Речевое	Совместная образовательная деятельность педагогов и детей Образовательная деятельность в семье.	Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, чтение и обсуждение художественной литературы, инсценирование и драматизация сказок, рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок НОД	Дидактический материал, художественная литература, наглядный демонстрационный материал
Художественно-эстетическое	Совместная образовательная деятельность педагогов и детей. Самостоятельная деятельность. Образовательная деятельность в семье.	Продуктивная деятельность - рисование, лепка, аппликация, слушание и обсуждение детской музыки, подыгрывание на музыкальных инструментах, пение, танцы НОД	Атрибуты и дидактический материал музыкального уголка, пластилин, краски, карандаши
Физическое	Совместная образовательная деятельность педагогов и детей. Самостоятельная деятельность. Образовательная деятельность в семье.	Игровые, сюжетные, комплексные физминутки; игры и упражнения под тексты стихов, потешек, народных песенок, считалок (логоритмические упражнения); физкультурные занятия, ритмическая гимнастика,  игры и упражнения под музыку НОД	Атрибуты спортивного уголка, маски, магнитофон

  Формы реализации программы

Виды деятельности	Возможные формы работы
Игровая	Сюжетно-ролевые игры. Игры с правилами. Подвижные игры. Театрализованные игры
Коммуникативная	Беседа, Ситуативный разговор. Сюжетные игры.
Трудовая	Совместные действия. Поручение. Дежурство. Коллективный труд
Познавательно-исследовательская	Экскурсия. Реализация проекта. Коллекционирование. Моделирование. Игра.
Продуктивная	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Реализация проектов.
Музыкально-художественная	Слушание. Исполнение. Импровизация. Музыкально-дидактические игры.
Чтение	Восприятие. Беседа. Разучивание. Рассматривание книг, иллюстраций
НОД	Занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые). Занятия комплексные, интегрированные. Целевые прогулки, экскурсии

  Методы и средства реализации программы

Методы	Средства
Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, разъяснение, поручение, анализ ситуаций, обсуждение, увещевание, работа с книгой	устное или печатное слово: Фольклор: песни, потешки, заклички, сказки, пословицы, былины; поэтические и прозаические произведения (стихотворения, литературные сказки, рассказы, повести и др.); скороговорки, загадки и др.
Наглядный метод	наблюдаемые объекты, предметы, явления; наглядные пособия
Метод иллюстрации	предполагает применение картинок, рисунков, изображений, символов, иллюстрированных пособий, плакат, картин, карт, репродукций, зарисовок и др.
Метод демонстрации	связан с демонстрацией объектов, опытов, мультфильмов, кинофильмов, диафильмов и др.
Метод показа	Различные действия и движения, манипуляции с предметами, имитирующие движения и др.
Метод практического обучения	Скороговорки, стихотворения. Музыкально-ритмические движения, этюды- драматизации. Дидактические, музыкально-дидактические игры. Различный материал для продуктивной и творческой деятельности.
Упражнения (устные, графические, двигательные (для развития общей и мелкой моторики) и трудовые)
Приучение
Технические и творческие действия
Метод  проблемного обучения	Рассказы, содержащие проблемный компонент; картотека логических задач и проблемных ситуаций; объекты и явления окружающего мира; различный дидактический материал; материал для экспериментирования и др.
Проблемная ситуация
Познавательное проблемное изложение
Поисковый метод

2.5 Парциальные программы. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений???

Парциальная программа	Цель	Методическое обеспечение	Формы организации работы	Планируемый   результат
«Современные технологии оздоровления детей в дошкольных образовательных учреждениях» 2006г.	Сохранение и укрепление психического и физического здоровья дошкольника. Формирование ведения здорового образа жизни		Ароматерапия, Сказотерапия, Музыкатерапия Артерапия	Снижение заболеваемости детей, Повышение сопротивляемости организма детей к болезням, Улучшение физических параметров детей Благожелательный настрой на ведение здорового образа жизни
«Раз слвечко, два словечко» (авторская педагогическая технология по обучению дошкольников элементам грамоты)	Через систему игр и упражнений знакомить детей со звуками русского языка, учить их правильному произношению.	Рабочая тетрадь	Работа в рабочей тетради

2.9  Цели и задачи взаимодействия детского сада с семьей

Цель: создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей. Обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада