План – конспект урока литературы
Учитель:
Тема: Герои рассказа «Бежин луг».
Цели урока:
Образовательная: развить навыки выразительного чтения, пересказ, анализа текста.
Коррекционная: контроль за произношением звуков [В] - [Ф];
Воспитательная: привить учащимся любовь к родной природе.
Оборудование: учебные принадлежности, учебник литературы – 7 класс, мультимедийная установка, репродукции картин «Ночное», «Бежин луг», иллюстрации к рассказу. (презентация).
План урока:
Организационный момент. Речевая зарядка. Проверка домашнего задания. Работа с новой темой. Итог урока. Оценки. Домашнее задание.Ход урока:
№ | Этап урока | Содержание урока | Время (мин) | ||||||||||||||
1. | Организационный момент. | Нацелить учащихся на урок | 1 мин. | ||||||||||||||
2.. | Речевая зарядка. | Контроль за произношением учащимися звуков [В] - [Ф]; [-кто сегодня дежурный в классе? - кто отсутствует? - по какой причине нет ученика?] Словарь: АМО: игра в «Цепочку»: ученик называет слово, начинающееся на звуки [В] - [Ф]; каждый ученик называет слова, сказанные предыдущими учениками. | 2 мин. | ||||||||||||||
3. | Проверка домашнего задания. | Определение жанра очерка; Пересказ встречи охотника с мальчиками; (Слайд 1) | 5 мин. | ||||||||||||||
4. | Работа с новой темой. а) общая характеристика героев; б) пересказ текста и беседа; в) сравнительная характеристика рассказов Павлуши и Ильюши; | а) общая характеристика героев; 1. Составление плана характеристики:
(Слайд 2) б) пересказ текста и беседа; подбор цитат к пунктам плана: ученики работают самостоятельно, выбрав для себя одного из героев. Вопросы: - кто из мальчиков больше понравился охотнику? Почему? -какие слова и фразы использует автор при создании портрета Павлуши? (эпитеты: проворно спрыгнул, равнодушным голосом, проворно дыша, некрасивое лицо, некрасивое лицо). Пересказ текста: Пересказ одной из быличек. Пересказ повествования о светопреставлении (по рассказу одного из мальчиков – Павлуши или Илюши.) Приходилось ли вам слышать такие истории?Пояснения учителя: В этом рассказе мы видим мир почти языческих представлений о непонятных событиях. Как назвать эти истории: предания? поверья? рОссказни? Современные исследователи ввели новое понятие для таких рассказов (выдумок) – это слово «быличка». Запишем в словарь определение: быличка – рассказ о фантастическом событии, участником или свидетелем которого считает себя рассказчик. Вопросы: - как вы считаете, верили ли мальчики в то, о чем рассказывали? Сравнительная характеристика рассказов Павлуши и Илюши (Слайд 3 портреты мальчиков)
Мы видим, что одно и тоже природное явление-солнечное затмение - или «светопреставление», или «предвидение» описывается совсем по-разному. Почему так происходит? Через рассказ, через особенности речи проявляется характер человека. Поэтому мы и говорим о речевой характеристике, дающей возможность узнать героя поближе. Вопросы: - чей рассказ объемнее, длиннее? - чей рассказ вам понравился больше?
Каково отношение рассказчика к предмету своего повествования?
Какова реакция слушателей на рассказы мальчиков?
Как строит фразы каждый из мальчиков?
| 25 мин. | ||||||||||||||
5. | Итоги (рефлексия) | Тургенев очень точно, детально передает речь своих героев. Он не только употребляет народные слова, но и делает речь героев индивидуальной. Особенности речи каждого мальчика дают читателям возможность лучше понять характеры героев, их образы мыслей. Вопросы: [Каким событием заканчивается рассказ?] [Как вы объясните финал рассказа?] [Как относится герой-рассказчик к ребятам, которых он случайно встретил в ночной степи?] | 4 мин. | ||||||||||||||
6. | Оценки | – 4 -4 – 3 - 5 | 1 мин. | ||||||||||||||
7. | Сообщение домашнего задания | Ответить на вопросы учебника №4,8 (стр. 234) | 2 мин. |
