6.02 Литература 7а класс
«Цифры»: проблема взаимопонимания детей и взрослых в семье. Образ рассказчика.
Цели:
- продолжая знакомство с творчеством И. Бунина, углубить проникновение в
художественный мир рассказа, выявить жанровую и композиционные особенности,
идею рассказа, художественную и языковую красоту произведения;
- активизировать мыслительную деятельность, развивать навыки анализа текста4
- пробудить желание извлекать нравственные уроки из классической литературы,
учить оценивать своё поведение, отношение с близкими.
Настрой на работу. «Включение в текст».
Сегодня мы продолжаем работу над рассказом Бунина «Цифры». Посмотрим на таблицу и сравним те эмоции, которыми переполнены герои. Как выражено в них отношение автора?
РЕБЁНОК | ВЗРОСЛЫЙ |
«Переполненная жизнью душа», «звонкий крик», «божественной радости», «сам господь Бог улыбнулся бы», «растерянно крикнул». | « в бешенстве вскочил», « рявкнул во всё горло», «какой черт окатил меня», « ушат злобы», «дернул за руку», «с наслаждением шлепнул», « вытолкнул из комнаты» |
! Под запись. Не для того написан рассказ, чтобы сказать детям, как не надо себя вести, а и для того, чтобы дать возможность взрослым посмотреть на себя со стороны. Трое взрослых людей объединились и заставили одного ребенка смириться перед несправедливостью обстоятельств, но у читателей возникает вопрос:
- Имеют ли взрослые, тем более самые близкие люди, моральное право преподносить детям такие жестокие уроки?
- Можно ли поставить рядом такие слова, как право обижать?
ПРАВОВОЙ КОММЕНТАРИЙ
Права и свободы | «Цифры» И. Бунина |
1 Права на жизнь и физическую неприкосновенность | |
2. Свобода от пыток и жестокого унижа-ющего обращения | |
3. Права на личную жизнь |
- А какие ещё права есть у детей? Где они записаны? Кто их утверждает?
А знаете ли вы, что все права детей всего мира записаны в специальном документе, Конвенции «О правах ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года ООН.
Конвенция – это соглашение.
- Какие группы прав человека здесь нарушаются?
Работа с текстом.
Заполняем таблицу
ЧТЕНИЕ 4 ГЛАВЫ ВСЛУХ.
- Сочувствуют ли взрослые мальчику, и если да, то почему они не утешили его?
Находим приметы их переживаний. Но… оказывается соблюдение правил для них важнее и дороже порывов собственного сердца.
-Бывало такое в жизни?
Я хочу напомнить вам слова из повести Л. Толстого «Детство»: «горькие испытания доводят взрослых до осторожности и холодности в отношениях» .
5 ГЛАВА
-Глава 5 начинается необычно, с вопроса: «И мы тотчас помирились?»- спрашиваешь ты?» О чём говорит эта фраза?
( - Оказывается, мальчик, может, уже выросший человек,
слышит взрослого. Более того, ребенок уже забыл всё,
что произошло в тот зимний вечер)
- А взрослый? – помнит!
- Почему забыл?
( Его не мучает совесть. Ведь он не хотел никому причинять
зла, а просто жил и радовался жизни)
- Детское сердце отходчиво, оно не может долго помнить зло, питать себя ненавистью, оно жаждет любви и счастья.
6 ГЛАВА
Читает учитель. Ученик «оживит «картину.
Начало 6 главы по – бунински поэтично, пронизано чувствами героев.
--Какими?
(Опустошение. Синий вечер, незажженные свечи, грустная
детская.)
- Обратим внимание на предложение: «эти коробочки мучили меня…»
Чуть раньше дядюшка вспомнит, как сердце его «сжалось при виде этих коробочек»
- Почему ни рыдания ребенка, ни его заплаканное лицо не тронули сердца взрослого человека так, как эти пустые коробочки от спичек, которые передвигает мальчик, сидя на полу?
(Они символ беспомощности, незащищенности,
неприспособленности ребенка.
Мальчик пытается заменить прекрасную мечту чем-то
мелким: играет пустыми коробочками. Стыдно обижать
таких, показывая им свое превосходство)
-Искренний порыв души сменила подделка. Это хорошо?
7 ГЛАВА – ЭПИЛОГ
- О чем узнаем в 7 главе?
(Состоялось примирение)
Обратим внимание на то, что в 1 и 7 главах мы видим одну и ту же сцену, в начале изображенную реально, а в конце осмысленную символически. Такую композицию называют кольцевой.
Запишите в тетрадь.
А какого эффекта достигает автор, используя кольцевую композицию?
Автор обращает наше внимание на то, что конфликт в душе дяди не исчерпан, не разрешен, и именно это осознание чувства вины заставляет вновь и вновь вести воображаемый диалог со своим племянником. Грустно, что человека много лет спустя мучит воспоминание и стыд за свою ошибку. Но ведь большинство взрослых даже не задумываются, как много боли они мимоходом причиняют детям, как мало настоящей любви желания понять другого и их отношениях. Значит, взрослый из рассказа Бунина был мудрым и порядочным человеком, а к тому же дядей, любящим своего племянника. Он разбирается в своих ошибках, просит прощения – и прощен ребенком – вот что хотел нам сказать автор, используя кольцевую композицию.
- Кто же первым пошел на примирение?
-Каким он становится?
(Деликатным)
- Что значит это слово?
РАБОТА СО СЛОВАРЕМ
(Деликатный –нежный, хрупкий, мягкий)
-А вы часто используете это слово? В каких обстоятельствах?
-Какое слово находит Бунин, говоря о желании мальчика?
(Алкать)
- Это старинное слово. Посмотрите в словаре его значение: «сильно хотеть, жаждать чего –то, стремиться силою воли»)
- Бунин – мастер русского языка. Мы убедились в том, что это слово как нельзя лучше подчеркивает огромное желание ребенка.
- Удовлетворен ли дядя?
(В принципе да. Он научил своего племянника добиваться цели, а не гоняться за неосуществимой мечтой, но в душе осуждает себя)
- Прочитайте последнюю фразу 1 главы. Какое чувство здесь преобладает?
(Дядя иронизирует над собой, он забыл самое главное - каким он был в детстве)
Обратимся к эпиграфу: «Плох тот воспитатель, который не помнит своего детства»
- В тот вечер дядя научил мальчика цифрам, а сам он получил от ребенка какой - нибудь урок?
( Этот случай помог ему критически взглянуть на самого себя)
- Какую азбуку открыл мальчик своему «очень, очень умному дяде» и всем родителям?
(Родители не должны забывать о том, какими они были в детстве, о детских радостях и горестях, нельзя превращаться в строгих дядей и тетей_
-А теперь какие чувства у вас появились?
(Доброе чувство: примирение состоялось;
Чувство удовлетворения: осуществилась мечта мальчика.)
- Посоветуете прочитать этот рассказ своим родителям?
Надеюсь, что и вы ещё раз сами перечитаете это произведение, когда у вас появятся дети.
Рефлексия.
ИТОГИ УРОКА
- Автор вводит нас в сложный мир взаимоотношений взрослых и детей.
Над чем заставляет задуматься, чему учит И. Бунин?
Сформулируйте идею и запишите эту мысль в тетрадь
(Взрослые часто не видят в ребенке человека и ведут себя по
отношению к нему властно. А ведь дети - это тоже люди,
только маленькие, со своим желаниями, чувствами, которые
надо уважать. Бунин предлагает взрослым быть с детьми
терпимее, осторожнее и внимательнее, стараться не ранить их
чуткие души)
- Как вы думаете, что написано во втором эпиграфе?
(Он был закрыт плакатом)
«Каждый ребенок имеет право на внимание, на ласку, на поощрение» (Е. Аркин)
- Почему именно эти слова взяты в качестве эпиграфа?
(Помогают выявить идею рассказа)
- Можно ли назвать этот рассказ оптимистическим?
(Да)
- Почему?
(Ребенок нашел свое счастье. Он вырос. Он состоялся)
- Сегодня на уроке вы учились слушать автора, читали наизусть, работали со словарем, отвечали на вопросы, выявляли идею рассказа.
А как бы вы сформулировали тему урока? (тема закрыта плакатом)
(-Тема детства, семьи в рассказе.
- Взрослые и дети. и т. д.)
Я назвала урок «Легко ли быть ребенком?» Как бы вы ответили на этот вопрос?
Высказывания детей.
- Сверьте свои записи с рабочим листом.
Составление памятки для родителей.
Уважаемые взрослые!
Помните! Несчастливое детство… – причина поражений, неудач, страданий взрослой жизни.
Детство не должно быть:
- жестоким,
- злым,
- бесправным,
- печальным,
- серым и будничным.
Постарайтесь сделать так, чтобы… воспоминания о детстве грели душу и радовали сердце, вызывали желание оправдать надежды родителей, вселяли веру в собст-венные возможности, поддерживали стойкость духа и стремление к творчеству.
Детству надо так мало и так много – …материнская улыбка и крепкие руки отца, весе-лые игры и спокойный сон, уютный дом и верные друзья, яблоки в саду у дедушки и бабушкины сказки, шумные семейные праздники и сладкая колыбельная.
Детство – это стартовая площадка, это душевный капитал, с которым ребенок выходит во взрослую жизнь. Сохраните в нем… желание не растерять драгоценные дары детства, приумножить их и подарить своим будущим детям. Берегите… воспоминания о детстве!
Домашнее задание.
Сочинение – миниатюра: «Дом, в котором мне хотелось бы жить…»
