Тематическая разработка «Учитесь делать чудеса.» (в помощь педагогу-организатору) (стр. 2 )

Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку одаренных и талантливых детей.

2. Государство гарантирует бесплатность и общедоступность дополнительного образования детей в пределах освоения основной общеобразовательной программы, а также в иных случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

3. Дополнительное образование детей и взрослых осуществляется посредством реализации дополнительных общеобразовательных программ в образовательных организациях дополнительного образования, в том числе в рамках сетевых форм реализации соответствующих основных общеобразовательных программ, а также иных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, при наличии соответствующей лицензии.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ О РАСШИРЕНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКИХ И МОЛОДЕЖНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

(из письма Минобразования России от 11. 02.2000 г. № 000/28-16)

Актуальность выработки новых подходов, определение принципиальных направлений, взаимодействия органов образования и детских, молодежных общественных объединений в образовательных учреждениях обосновывается необходимостью формирования позитивного социального опыта растущего человека третьего тысячелетия, его гражданского становления.

Современные детские и молодежные общественные объединения выступают как особый социальный институт, решающий специфические задачи самостоятельными приемами и методами.

Если в школе, как важнейшем социальном институте, закладывается фундамент мировоззренческих позиций подрастающего человека, то в детском или молодежном объединении он реализует свой индивидуальный творческий и лидерский потенциал в пространстве сегодняшней жизни, строя ее исходя из личных интересов и общественных потребностей, часто отличающихся от интересов взрослых, заботящихся о его будущем.

Гармонизация взаимодействия детей и взрослых на основе совместной общественной деятельности – путь конструктивного диалога разных поколений, имеющих свой опыт индивидуальных и коллективных отношений. Общественный характер объединения детей и молодежи определяет возможность естественного сочетания социальных потребностей ребенка с возможностями образовательных учреждений.

Развитие взаимодействия с детскими и молодежными общественными объединениями по вопросам обучения и воспитания детей и учащихся молодежи – одно из условий повышения эффективности практики образовательных учреждений разного типа. При этом необходимо учитывать специфические особенности национальной, культурно-этнографической, социальной среды, губительность единообразия, монополизма, массового охвата детей и молодежи без учета интересов и потребностей.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ О ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С СЕМЬЕЙ

(Из приложения к письму Минобразования России от 31. 01. 2001 г. № 90/30-16)

Образовательное учреждение, было, есть и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни.

ИЗ ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПИСЬМА

«Об организации внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС начального общего образования в Оренбургской области»

Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов за 4 учебных года и включает в себя внешкольную занятость ребёнка в других учреждениях (дополнительного образования детей, культуры, спорта и др.), зафиксированную документально в рамках общественного договора между родителями и школой, другими учреждениями и школой.

Внеурочная занятость определяется интересами самого ребёнка и запросом родителей и осуществляется по направлениям: спортивно-оздоровительному, духовно-нравственному, социальному.

В период каникул используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей (Приказ Министерства образования и науки РФ г. О внесении изменений в пункт 17 федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования).

7. В целях эффективной организации внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС начального общего образования, под руководством специалистов РОО необходимо в каждой из территорий области:

активно привлекать к внеурочной деятельности педагогических работников (УДОД, культуры, спорта).

Цель данного пособия: оказание помощи педагогам, прежде всего начинающим, в подготовке и организации детских праздников.

Задачи:

Организовать познавательно развивающий досуг детей; Создать условия для раскрытия и реализации творческого потенциала каждого ребенка путем включения участников программы в ситуации, решение которых требует творческого подхода; Формировать и развивать потребность ребенка в самореализации, самосовершенствовании и раскрытии своего творческого потенциала; Включать каждого ребенка в активную познавательную творческую деятельность; Расширять навыки свободного и дружелюбного общения со сверстниками; Побуждать детей к импровизации посредством театрализованной игры; Сформировать умения работать в коллективе; Развивать память физических ощущений и способностей; Развивать коммуникативные качества личности ребенка.

Данное пособие адресовано учителям школ, воспитателям, педагогам-организаторам, педагогам дополнительного образования, вожатым детских оздоровительных образовательных лагерей, работающим с детьми младшего и среднего школьного возраста.

В пособии содержится тематическая разработка («Занимательные уроки с Барбоскиными»), содержащая сценарий  театрализованной конкурсно-игровой программы, театрализованной игровой программы, игровой программы; идейно-тематическое содержание сценария;  планы проведения; характеристики действующих лиц; приемы активизации зрителей; планы подготовки театрализованного представления, которые могут быть использованы в оригинале или с некоторыми изменениями в зависимости от контингента воспитанников, места и условий проведения.

В приложениях содержатся: используемые игры с описанием, монтажные листы, чертежи мизансцен, эскизы костюмов, а также в приложениях представлены фотоматериалы мероприятий с отзывами родителей и участников.

Сценарии предоставлены педагогом-организатором ССП «Позитив», ДТДиМ, и были апробированы в образовательных учреждениях города Оренбурга (ДТДиМ, школы города).

При организации и проведении массовых театрализованных  программ нужно учесть некоторые условия, установленные требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиНа 2.4.2. 2821– 10, в частности:

Температура воздуха в зависимости от климатических условий должна составлять:

- в актовом зале, клубной комнате - 18 - 20°C.

В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха соблюдаться в пределах 40 - 60%. Температура воздуха, поддерживаемая в системе воздушного отопления, в рабочее время не должна превышать 40°C. В помещении рециркуляция воздуха в системах воздушного отопления не допускается. До начала мероприятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещений. Длительность сквозного проветривания определяется погодными условиями. В теплые дни целесообразно проводить мероприятия при открытых фрамугах и форточках. В актовых и спортивных залах может применяться двустороннее боковое естественное освещение и комбинированное (верхнее и боковое). Светопроемы помещений оборудуются: регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен, мебели. Шторы из поливинилхлоридной пленки не используются. Уборку помещений проводят после окончания мероприятия при открытых окнах или фрамугах. Моют полы, протирают места скопления пыли (подоконники, радиаторы и др.). Все костюмы и реквизит полностью должны соответствовать действующим требованиям санитарно-гигиенических норм России и противопожарной безопасности. Реквизит необходимо изготавливать из материалов, не наносящих вред в их применении.

Выше указанные требования прописаны в постановлении об утверждении СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», от 01.01.2001,  М о с к в а № 000. 

И в заключении хочется  сказать, что соблюдение и выполнение всех норм проведения театрализованных игровых представлений позволит усилить эмоциональное восприятие зрелищности праздника, а современные технические средства сделают игровые программы яркими и незабываемыми.

Изобретайте новое! Дерзайте! Важно, чтоб это было значимо, полезно, интересно. Успеха!

Занимательные уроки с Барбоскиными

Сценарий театрализованной - игровой программы

(для детей среднего школьного возраста)

… я понял одну простую истину; она состоит в том, чтобы. делать чудеса своими руками.

А. Грин.

Проведение выпускного в начальной школе — это школа — позади, школа — впереди. Какой уж тут праздник? Но ведь дети уже успели понять, что учиться бывает интересно и весело. Они уже знают цену эрудиции и уму, а интеллектуальные развлечения для них чуть потеснили подвижные игры и бурные шалости. Запомним этот момент и отправимся дальше — и там учеба будет нешуточной. Детские праздники в школе, которые мы организуем, всегда яркие и веселые. Организованный нами выпускной для детей подарит младшим школьникам по-настоящему незабываемые впечатления.