Состояние и продуктивность методической работы, работы с кадрами (стр. 2 )

Физико-математический профиль – ОГУ (кафедра «Математические методы в экономике»), ОГПУ (кафедра математики и методики преподавания математики); Социально-экономический профиль – ОГИМ, ОГПУ (кафедра философии и религиоведения), ВТУ; Информационно-технологический – ОГУ (кафедра прикладной информатики в экономике и управлении); Химико-биологический (медицинский профиль) – ОГМА, ОГПУ (кафедра химии).

В целом сотрудничество с вузами реализовывалось лицеем в нескольких направлениях:

Научно-методическая работа (цель: повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников лицея)

лекции, выездные семинары для учителей лицея №5; оказание консультационной помощи учителям по написанию статей для участия в работе Всероссийской научно-методической конференции; участие в расширенном заседании методических объединений; руководство работой муниципальной инновационной площадки.

Работа с учащимися (цель: выявление поддержка одаренных детей, развитие творческих и интеллектуальных способностей)

подготовка к участию в олимпиадах, конкурсах и конференциях; обучение в университетских школах (физико-математической, компьютерной); индивидуальное консультирование по предметам преподавателями ОГУ (13 направлений на основе договора через Ассоциацию «Оренбургский университетский (учебный) округ»); организация конкурсов, олимпиад, чтений и конференций для учащейся молодёжи; организация исследовательской деятельности обучающихся, участие в научно-практических конференциях, подготовка статей к публикации.

Профориентационная работа (цель: создание условий для осознанного выбора учащимися будущей профессии):

Посещение учащимися школы «Дней открытых дверей» на факультетах, форума «Абитуриент – 2014»; Обзорные экскурсии по университету (научная библиотека, музей истории ОГУ, геологические музеи); Лектории для учеников лицея.

В 2013 году лицей установил тесные связи с Оренбургским филиалом «Российского государственного торгово-экономического факультета» (договор о сотрудничестве от 01.01.2001г. №9). Основной формой сотрудничества стала работа клуба «Управление карьерой» в области профориентационно-просветительской деятельности по вопросам постановки жизненных целей, планирования карьеры и реализации плана карьеры с учётом тенденций развития общества.

Сотрудничество с Оренбургским государственным университетом в 2013-14 году приобрело новые формы. Ученики 10 класса социально-экономического профиля приняли участие в игре КВН на кафедре управления персоналом, сервиса и туризма (октябрь 2013г.), ученики 9 класса социально-экономического профиля заняли второе место в командном конкурсе в университетской олимпиаде по экономике, управлению и праву, организованной факультетом экономики и управления и юридическим факультетом (апрель 2014г.). Сотрудниками кафедры городского кадастра, а также Уральского отделения Российской Академии наук Института степи был проведен Всероссийский открытый урок «Экология и культура – будущее России» для учеников химико-биологического профиля  (декабрь 2013г.). Эти, а также ряд других мероприятий, способствовали развитию профильного образования в лицее, формированию устойчивой мотивации лицеистов к продолжению образования в «профильном» вузе, а также установлению крепких дружеских связей «лицей-вуз».

Кроме этого, в рамках VII специализированной выставки «Образование и карьера-2014» (апрель 2014г.) лицей стал практической площадкой представления опыта Уральским Федеральным университетом имени первого президента Ельцина (Екатеринбург). В рамках работы площадки были установлены договоренности о дальнейшем взаимодействии лицея и вуза.

Проблема сотрудничества с вузами в 2013/2014 уч. году: отсутствие системности в проведении профориентационных встреч и занятий; недостаточная заинтересованность отдельных учителей-предметников в индивидуальных консультациях учащихся с преподавателями вузов; общая загруженность учащихся, а также отсутствие научного руководства по математике, физике, истории и обществознанию.

Исследовательская деятельность учителей и учеников является одним из приоритетных направлений инновационной работы лицея в целом и сотрудничества с вузами в частности. В начальной школе исследовательская деятельность является формой развития универсальных учебных действий, затрагивая самый широкий круг интересов младших школьников. В среднем звене в данном направлении проводилась линия гражданско-патриотического воспитания, и большая часть работ имела историко-краеведческое направление. В старшем звене акцент делался на естественнонаучном знании: учениками лицея под руководством учителей и преподавателей вузов были подготовлены исследовательские работы по экологии, математике, химии, физике, нанотехнологиям и т. п.

В ежегодной лицейской конференции, проводимой в апреле, были представлены 129 исследовательские работы, подготовленные более чем 140 учащимися. Лучшие работы были рекомендованы для защиты на уровне города и области. На уровне города и региона прозвучали более 50 работ учеников лицея в рамках работы следующих конференций:

X Всероссийский конкурс исследовательских работ им. (очный этап, г. Москва) (Козлова Маргарита, 11в); VI областная научно-практическая конференция «Молодёжь и наука – шаг в будущее», организованная Министерством образования Оренбургской области и филиалом НОУ ВПО МТИ «Всемирный технологический университет», май 2014г., (11 участников, 8 лауреатов); XII конкурс исследовательских работ учащейся молодёжи и студентов Оренбуржья (Ассоциация «Оренбургский университетский (учебный) округ», ОГУ), апрель 2014г., (31 участник, 15 лауреатов); XXXVI студенческая научно-практическая конференция ОГУ, секция «Университетские школы», апрель 2013г. (18 участников, 8 дипломантов); XV городская открытая конференция учащихся «Интеллектуалы XXI века», ноябрь 2013г. (15 участников, 7 лауреатов); Окружной конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Дебют», январь 2014г. (9 участников, 5 лауреатов) и др.

Учителя, наиболее эффективно организовавшие исследовательскую деятельность, награждены грамотами и благодарственными письмами лицея (, , и др.).

Основная проблема организации научно-исследовательской деятельности учащихся лицея: общая загруженность и недостаточная заинтересованность учителей-предметников в организации исследовательской работы по своему направлении, затруднения в выборе тем исследования, отсутствие обязательной защиты проекта (исследовательской работы) при переходе из 9 класса в 10ый.

Экспериментальная работа в лицее проводилась на базе муниципальной инновационной площадки «Внедрение основ нанотехнологий в образовательное пространство лицея». Данная площадка действует согласно Распоряжению Управления образования администрации г. Оренбурга от 01.01.2001г. № 000. Цель площадки: выработка образовательной стратегии и концепции современного представления знаний по инновационной нанотехнологической тематике в ОУ г. Оренбурга.

В 2013-14 учебном году продолжался II (практический) этап реализации Программа деятельности инновационной площадки, который предусматривал:

более полное освоение стратегии и методологии реализации Программы; обеспечение информационного и научно-методического сопровождения курса «Введение в нанотехнологии»; разработку современных учебных материалов (программ, учебных планов) и их aпробирование; расширение спектра конкурсов, олимпиад, конференций нанотехнологического направления для участия учащихся лицея; повышение квалификации и профессиональную переподготовку педагогических, административных и инженерно-технических кадров.

Именно на решение данных задач и была направлена работа творческой микрогруппы учителей, осваивающих нанотехнологическое направление. В текущем учебном году в эту группу включилась учитель химии , которая закончила дистанционные курсы «Нанохимия и нанотехнология» (Педагогический университет «Первое сентября», МГУ) и много времени уделяла исследовательской деятельности учащихся 7-х классов, осваивавших пропедевтический курс химии.

Продолжалось внедрение адаптированной программы курса «Нанотехнологии в естествознании» (Программа под. ред. – Ульяновск: УлГУ, 2008) (по 1 часу в профильных химико-биологических 9ом и 10ом классах), включенного в школьный компонент учебного плана лицея. Данный курс предполагает различные формы организации занятий: лекции, семинары, практикумы.

Итогом урочной и внеурочной работы учителей лицея стал рост знаний учащихся о наномире (по результатам предметных тестов: экспериментальная группа – 77% качества знаний, контрольная – 41% при равном начальном результате), а также рост мотивации к изучению научно-технических дисциплин (по методике , ): в экспериментальной группе преобладают учебно-познавательный и мотив творческой самореализации, в то время как в контрольной группе –коммуникативный и мотив избегания неудач. Помимо указанных результатов значимым промежуточным итогом стала активизация исследовательской деятельности учащихся. Мониторинг показал положительную динамику способности учащихся к постановке цели и формулированию гипотезы исследования, планированию работы, отбору и интерпретации необходимой информации, структурированию аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов. Лучшие работы по нанотехнологической тематике были представлены на городских и областных конференциях.

Опыт работы в этом направлении был представлен широкой педагогической общественности в рамках VIII международной научно-практической конференции университетских образовательных округов «Миссия университетских округов в сохранении национальной культуры» (г. Москва, март 2014г.). Материалы о деятельности инновационной педагогической площадки напечатаны в сборнике статей конференции (, , «Развитие универсальных учебных действий в рамках внедрения основ нанотехнологий в образовательное пространство лицея»), размещены на сайте лицея www. licey5.ru, а также на личном сайте учителя химии www. pavlova-miss-chemisty. narod2.ru .

Проблемы работы по данному направлению: