Я преподаю историю и вижу, что современное общество переживает явный информационный кризис. С одной стороны, количество информации увеличивается с геометрической прогрессии. Интернет сделал поиск любых данных гораздо более простым. С другой – навыки работы с этой информацией не развиваются в достаточной степени. Интернет полон недостоверной, а зачастую просто выдуманной информацией, а со временем превращаясь во все более изощренное средство манипулирования разными социальными группами. Книгоиздание стало обычным бизнесом, ориентированным не на просвещение, а на получение прибыли.
Свою задачу я вижу в том, чтобы делать научную информацию доступной для всех. Моя аудитория – не только студенты, но и школьники, и вполне взрослая публика. Люди ощущают дефицит научных знаний, и пока этот интерес не пропал, его необходимо поддерживать. Преподавая в высшей школе почти двадцать лет, я вижу, как падает культурный уровень среднего абитуриента. Олимпиадное движение, безусловно, позволяет выявить настоящие таланты, но массовый выпускник школы знает, по ощущениям, всё меньше. Натаскивание на ЕГЭ, против которого уже неоднократно выступали на самом высоком уровне, продолжается, и всё сложнее убедить детей, что есть такие знания, которые необходимы вне зависимости от того, попадутся они на экзамене или нет.
Каждый год ко мне подходят студенты-первокурсники, только поступившие в университет, и гордо заявляют: «Мы с вами учили историю». Такой популярностью я обязан проекту «Интернетурок», в рамках которого учеными, преподавателями вузов и лучшими школьными учителями было создано несколько тысяч уроков по всем предметам школьной программы. Я разработал и записал более 200 уроков по истории России, всеобщей истории, обществознанию. Количество просмотров отдельных уроков превышает 100 тысяч (в целом на сайте мои уроки набрали несколько миллионов просмотров), но кроме сайта, эти видеоматериалы выложены и на других ресурсах, например, Youtube (уроки по обществознанию, например, собраны в плейлист https://www. /watch? v=awfvaIDoOlI&list=PLp1o4TiOetLxIwXnO3meLZpVPljqp8Lb3) или социальная сеть ВКонтакте. Многие пользователи оставляют отклики, например (на урок о культуре Киевской Руси): «Ваши уроки - просто сказка! Как знаете, культура в ЕГЭ - тяжелая ноша.. :)) У вас всё же всё понятно и доступно! Спасибо большое!» (https://interneturok. ru/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/kultura-kievskoy-rusi-arhitektura-i-iskusstvo). Мне пишут учителя из разных субъектов РФ и даже из-за рубежа, благодаря за уроки, которые они используют в своей работе. Несмотря на то, что сейчас конкуренция в информационной сфере большая (появился, например, проект МЭШ), количество просмотров моих уроков и положительных отзывов на них растет, а значит, их качество подтверждается. Настоящим сюрпризом для меня стала информация о том, что лекциями «Интернетурока» пользуются при подготовке к сессии даже студенты, в том числе в таких «продвинутых» вузах, как МГУ или «Высшая школа экономики».
Конечно, Интернет является наиболее быстрым способом распространения информации, но нельзя пренебрегать и традиционными СМИ. Практически каждый месяц мои мини-интервью, исторические комментарии появляются на телеканалах – «Первом канале», «ТВ-Центре», телеканале «Звезда» и других, а также в печатных СМИ (региональная пресса, журнал «Итоги»). На моем счету несколько научно-популярных программ на радио, например, отдельные передачи проекта «Русский мир. Истоки» на радиостанции «Маяк» (например: https://www. /watch? v=KoJQSfzD6Ho или https://www. /watch? v=w8s8NvTDqUM), передача о падении Римской империи на той же радиостанции (https://www. /watch? v=o_3d7T-vIZo). Я принимаю участие в создании документальных фильмов, например, «Утерянная добродетель» (https://www. /watch? v=10U9k5cmRRA&list=PLlNywkCI4IKznPEyaRTlaj9Jdg5Z-qAL5), снятый общероссийской общественной организацией «Общее дело» (около полумиллиона просмотров).
Многие преподаватели высшей школы считают, что им вполне достаточно читать лекции своим студентам. Я никогда не отказываюсь от приглашений выступить перед незнакомой аудиторией, например, во время «Библионочи» или в Киноклубе факультета архивного дела РГГУ: https:///kinoclubfad? w=wall-70116809_267. Я никогда не задавался целью документировать эти выступления, но нередко организаторы присылали мне благодарственные письма (в приложении – сканы двух таких писем: от Предуниверсария МГЛУ и библиотеки №76 города Москвы).
В «Вестнике РГГУ» и других изданиях каждый год выходят мои статьи, но, к сожалению, аудитория таких сборников сравнительно невелика. Чтобы подытожить свой вузовский опыт чтения курса всеобщей истории, я по предложению издательства «АСТ» выпустил иллюстрированный атлас «История мира» (15 п. л.), который, по отзывам главного редактора, стал одним из хитов Московской книжной ярмарки в 2016 году. На книгу получены положительные отзывы как специалистов, так и обычных читателей (например, отзывы на «Ozon. ru: https://www. ozon. ru/context/detail/id/135751872/). Несмотря на приличный тираж и немалую стоимость (учитывая цветную полиграфию), атлас вскоре стало сложно купить, что заставило в 2017 году выпустить второе издание книги. В настоящее время в издательстве «АСТ» готовится выход другой моей книги – «Всеобщая история в инфографике», где информация излагается в лекционном формате, что позволит этому изданию служить уже не просто справочником, но фактически учебным пособием при изучении курса истории человечества.
В преподавании я делаю особый акцент на развитии дистантного обучения. На платформе «Moodle» мной запущены образовательные проекты в РГГУ и Школе молодого предпринимателя при экономическом факультете МГУ. Эти проекты реализуются уже второй год и привлекают слушателей из разных концов страны – от Москвы до Дальнего Востока. В качестве члена комиссии по проведению олимпиады РГГУ по обществознанию я разрабатываю задания заочного и очного этапов, и в нашей олимпиаде тоже принимают участие не только дети со всей России, но и ученики из других стран мира.
Очень сложно самому оценить качество своих лекций. Могу сказать только, что в этом учебном году треть всех аспирантов первого курса – бюджетников – это мои ученики, люди, которые учились у меня в лицее, на курсах или слушали лекции, будучи студентами Российского государственного гуманитарного университета.
По моему мнению, у России нет альтернативы развитию открытого образования. Чем доступнее будет научная информация по разным дисциплинам, тем выше будет культурный уровень населения, тем скорее мы получим профессионалов в различных областях. И я, по мере моих сил и возможностей, стараюсь способствовать этому.
кандидат исторических наук,
доцент кафедры всеобщей истории
Российского государственного
гуманитарного университета
Роман Валерьевич Зарапин
