на уроке сольфеджио возможно выучивание наизусть из предложенных 5 примеров в четверти на «Отлично», 4 - на «4+», 3 примеров на «Хорошо», 2 - на «4-«, 1 примера на «Удовлетворительно»;
на уроке музыкальной литературы предложить контрольную работу на выбор - традиционную - на «отлично», с вариантами ответов - на «хорошо», с помощью учебника - на «удовлетворительно;
на уроке сольфеджио при записи диктанта «отлично с плюсом» получает тот, кто сдает диктант после 4 (другое количество) проигрываний и т. д.
Практический пример: формы дифференцированного обучения используемые на выпускных экзаменах по сольфеджио и теории музыки.
Дифференциация требований по теории музыки (письменная работа)
задания | На «3» | На «4» | На «5» |
Построение звукорядов 3-х видов мажора и минора | Тональности до 3-х знаков при ключе | Тональности до 5-х знаков при ключе | Тональности до 7- х знаков при ключе |
Построение ладов народной музыки | Тональности до 3-х знаков при ключе, от белых клавиш | Тональности до 5-х знаков при ключе | Тональности до 7- х знаков при ключе |
Построение хроматической гаммы | Тональности до 3-х знаков при ключе от белых клавиш | Тональности до 5-х знаков при ключе | Тональности до 7- х знаков при ключе |
Разрешение диатонических интервалов во все возможные тональности | 6.2 и м.2, б. З и м. З | 6.2 и м.2, б. З и м. З, б.6,м.6,б.7, м.7 | Все интервалы |
Работа с тритонами | Построение тритонов в тональностях до 3- х знаков при ключе | Построение тритонов в тональностях до 5- х знаков при ключе | Разрешение тритона во все возможные тональности |
Работа с аккордами | Определение данных аккордов (трезвучия с обращениями, доминантовый септаккорд с обращениями), построение в тональностях до 3- х знаков при ключе | Определение данных аккордов(трезвучия с обращениями, доминантовый и вводный септаккорды с обращениями), построение в тональностях до 5- х знаков при ключе | Определение данных аккордов (все трезвучия и септаккорды с обращениями), построение в тональностях до 7-х знаков при ключе |
Письменная творческая работа на данные темы, представление ее | По желанию +1 балл | По желанию + 1 балл | По желанию + 1 балл |
Дифференциация требований по сольфеджио
задание | На «3» | На «4» | На «5» |
Диктант | Один из 10 написанных в течение учебного года | С подсказками - дана нота на сильной доле в каждом такте | Традиционный |
Сольфеджирование одноголосных примеров наизусть | Один из двух выученных | Один из трех выученных | Один из пяти выученных |
Сольфеджирование двухголосных примеров | Один выучен | Один из двух выученных | Один из трех выученных |
Интонационные упражнения | В в тональностях до 3-х знаков при ключе Звукоряды 3-х видов мажора и минора, интервалы группами (секунды, терции), последовательность аккордов из предварительно данных | Звукоряды 3-х видов мажора и минора, интервалы группами (секунды, терции, сексты, септимы, тритоны), последовательность аккордов х знаков при ключе | Звукоряды 3-х видов мажора и минора, интервалы группами (секунды, терции, сексты, септимы, тритоны, характерные интервалы), последовательность аккордов с листа, интервалов и аккордов от звука. |
Пение с листа | Одноголосный пример уровня 3 класса | Одноголосный пример уровня 5 класса | Одноголосный пример уровня 5 класса (синкопы) |
Слуховой анализ | Объявление блоков- звукоряды, интервалы, трезвучия, обращения трезвучий, доминантовый септаккорд с обращениями; звучание в среднем регистре | Без объявления блоков + интервалы в тональности, функциональный анализ; расширение регистрового диапазона | Без объявления + все септаккорды, альтерированные ступени, последовательность интервалов в тональности, функциональный анализ; звучание в крайних регистрах |
Исполнение вокального произведения | На выбор вокализ (из двух предложенных) или романс (из трех предложенных) с аккомпанементом педагога | На выбор вокализ (из двух предложенных) или романс (из трех предложенных) с аккомпанементом педагога или собственным | На выбор вокализ (из двух предложенных) или романс (из трех предложенных) с собственным аккомпанементом |
Данные требования предлагаются учащимся заранее, домашние задания строятся по аналогичному принципу, следовательно, учащиеся самостоятельно принимают решение какую долю своего труда они готовы затратить для получения желаемой оценки.
На экзамене предоставляется возможность дополнительных заданий, для повышения оценки. Решение о необходимости выполнения такого рода заданий принимает сам учащийся, что принципиально важно.
Практический пример: Урок музыкальной литературы. Контрольная работа по творчеству . Предлагается выбрать один из вариантов : с вариантами ответов – максимальная оценка «4», без вариантов ответов – максимальная оценка «5», с использованием учебника – максимальная оценка – «3».
Контрольная работа по творчеству
На «4»
К какому стилю относится творчество Баха?Рококо барокко классицизм
В каком городе родился Бах?
Лейпциг Бонн Эйзенах
В переводе на русский язык слово BACH означает…
Море океан ручей
Какой музыкальный инструмент был для Баха самым любимым?
Клавесин орган скрипка
Рассказывают, что…
У одного из сыновей Баха был ученик, который служил музыкантом в доме графа Кейзерлинга, русского посла при саксонском дворе. Граф страдал бессонницей, и музыкант должен был по ночам услаждать его слух музыкой. Для этого случая Бах написал…
Гольдберговские вариации Страсти по Матфею музыкальное приношение
Рассказывают, что…
В 1747 году Бах приехал в Потсдам ко двору прусского короля Фридриха II, где служил придворным клавесинистом его сын Филипп Эммануэль. Король, кстати, сам был неплохим музыкантом и вполне прилично играл на флейте. В подарок королю Бах сочинил произведение, в основу которого легла тема, сочиненная королем. Это произведение называется…
Гольдберговские вариации Страсти по Матфею музыкальное приношение
В 1829 году в Берлине, по инициативе Ф. Мендельсона, было исполнено произведение Баха, к тому времени совершенно забытого композитора. После этого исполнения началось триумфальное шествие музыки Баха по всему миру. Как называлось это произведение…
Гольдберговские вариации Страсти по Матфею музыкальное приношение
Французский органист и клавесинист, который не решился соревноваться с Бахом…
Луи Маршан Дитрих Букстехуде Иоганн Форкель
Автор первой биографии Баха
Луи Маршан Дитрих Букстехуде Иоганн Форкель
В юности Бах совершил путешествие пешком в город, находящийся за 300 километров от его дома, чтобы послушать игру этого органиста…
Луи Маршан Дитрих Букстехуде Иоганн Форкель
На «5»
К какому стилю относится творчество Баха? В каком городе родился Бах? В переводе на русский язык слово BACH означает… Какой музыкальный инструмент был для Баха самым любимым? Рассказывают, что…У одного из сыновей Баха был ученик, который служил музыкантом в доме графа Кейзерлинга, русского посла при саксонском дворе. Граф страдал бессонницей, и музыкант должен был по ночам услаждать его слух музыкой. Для этого случая Бах написал…
Рассказывают, что…В 1747 году Бах приехал в Потсдам ко двору прусского короля Фридриха II, где служил придворным клавесинистом его сын Филипп Эммануэль. Король, кстати, сам был неплохим музыкантом и вполне прилично играл на флейте. В подарок королю Бах сочинил произведение, в основу которого легла тема, сочиненная королем. Это произведение называется…
В 1829 году в Берлине, по инициативе Ф. Мендельсона, было исполнено произведение Баха, к тому времени совершенно забытого композитора. После этого исполнения началось триумфальное шествие музыки Баха по всему миру. Как называлось это произведение… Французский органист и клавесинист, который не решился соревноваться с Бахом… Автор первой биографии Баха В юности Бах совершил путешествие пешком в город, находящийся за 300 километров от его дома, чтобы послушать игру этого органиста… Игровые технологииДля решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений эффективным является использование игровых технологий. В учебном процессе применяются различные модификации деловых игр: имитационные, операционные, ролевые игры, деловой театр, психо - и социодрама.
Особенно эффективны на теоретических уроках операционные игры. Они помогают отрабатывать выполнение конкретных специфических операций, например, методики написания сочинения, а на сольфеджио, например, методика написания любого вида диктанта.. В операционных играх моделируется соответствующий рабочий процесс. Игры этого типа проводятся в условиях, имитирующих реальные.
ЛИТЕРАТУРА
Как живете, дети? М, 1977г. Как научить детей учиться. М., Просвещение 1987г. Слагаемые педагогической технологии. М.,Педагогика,1989г. Методики и технологии образования г. Рига, 1994г. Учим творчеству. М., Педагогика, 1982г. Методы обучения и умственного развития ребенка. М., 1985г. Научить думать и действовать М., 1991г. Лекции по педтехнологии, М., Знание, 1992г Образовательная технология: от приема до философии - М.: Сентябрь, 1996. Учить учиться М., Педагогика, 1981г. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. —М.: Знание, 1989. Простые истины воспитания - М., «Педагогика». Введение в теорию педагогических технологий: монография. – Волгоград: перемена, 2006. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 2005 Гибкая технология проблемно-модульного обучения. - М.: Народное образование, 1996.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
