Без имени (стр. 2 )

Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью тоже двусторонняя. Чем сильнее развиты изобразительные способности ребенка, тем точнее будет зарегистрирован результат природоведческого эксперимента. В то же время чем глубже исполнительизучит объект, в процессе ознакомления с природой, тем точнее он передаст его детали во время изобразительной деятельности. Для обоих видов деятельности одинаково важны развитие наблюдательности и способность регистрировать увиденное.

Не требует особого доказательства связь экспериментирования с формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры, производить иные операции. Все это придает математическим представлениям реальную значимость и способствует их осознанию. В то же время владение математическими операциями облегчает экспериментирование.

Экспериментирование связано и с другими видами деятельности - чтением художественной литературы, с музыкальным и физическим воспитанием, безопасностью.

Сегодня в науке и практике интенсивно отстаивается взгляд на ребёнка как на «саморазвивающуюся систему», при этом усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для саморазвития детей. Воспитатель должен помочь ребёнку сформулировать вопросы, провести эксперимент, объяснить материал, который будет интересовать ребёнка, предоставить самостоятельно, найти ответ на интересующий вопрос, высказать своё мнение, обменяться идеями с другими. В процессе познавательно - исследовательской деятельности необходимо побуждать детей самостоятельно принимать и ставить познавательные задачи, выдвигать предложения о причинах и результатах наблюдаемых явлений природы, замечать противоречия в суждениях, использовать разные способы проверки предложений: метод проб и ошибок, опыты, эвристические рассуждения, сравнительные наблюдения. Можно предложить детям поразмышлять о полученных маленьких «открытиях»: свойствах и качествах объектов природы, причинах природных явлений, изменений в природе.

Экспериментальная деятельность помогает старшему дошкольнику понять окружающий мир, способствует усвоению знаний, возникновению чувства удивления природой, учит получать удовольствие от общения с ней, а также формирует у ребёнка бережное, ответственное отношение к среде, в которой он живёт. Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает познание природы. писал: «Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума». Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать природу, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться.

Осваивая знания о связях в природе, нормах и правилах поведения в мире, ребёнок постоянно приобщается к духовному богатству человеческого общества, что позволяет сделать ему выбор в пользу гуманного способа поведения в той или иной ситуации.

Поэтому данный проект представляет собой попытку формировать основу целостного мировидения у дошкольников через экспериментальную деятельность.

Практико-значимый проект может использоваться студентами выпускных курсов для написания курсовых и дипломных работ, а также для подготовки и проведения различных форм педагогической направленности.

II ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

  Актуальность проекта. Среди всех веществ, имеющихся на Земле, вода, благодаря своеобразию своих физических и химических свойств, занимает исключительное положение в природе и играет особую роль в жизни человека. Вода – единственное вещество, встречающееся в огромных количествах в естественных условиях во всех трех агрегатных состояниях: жидком, твердом и газообразном.

Основы правильного, бережного отношения к окружающему миру необходимо закладывать в дошкольном возрасте, так как именно этот возраст обладает большими возможностями и перспективами. Именно на этом этапе, на этапе дошкольного детства ребенок получает элементарные представления о природе, у него закладываются элементарные экологические представления. Но это происходит это только при условии, если взрослые сами обладают экологической культурой, понимают общие для людей экологические проблемы, сознательно к ним относятся и помогают маленькому человеку понять закономерности.

Вид проекта: Познавательный

Характеристика проекта :

по предметно-содержательными отраслями - проект межпредметный; по количеству участников - групповой; по продолжительности выполнения - краткосрочный (неделя).

Участники проекта : Дети 5-6 лет (8 человек) и их родители.

Цель проекта : расширить знания детей о свойствах воды, роли воды в жизни человека и других живых организмов, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам нашей планеты. Развивать познавательный интерес дошкольников к воде, как объекту неживой природы.

Основные задания проекта :

Сформировать у детей знания о значении воды для всего живого на земле; Развивать представления о свойствах и состояниях воды; Развивать навыки элементарного экспериментирования Воспитывать бережное отношение к воде. Привить первоначальные навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, самостоятельности. Повысить уровень речевой активности, овладения экспериментальной деятельностью

Предыдущая работа с родителями воспитанников :

Обсуждение темы с родителями Проведение с родителями беседы, консультации о необходимости формирования представлений у детей о ценности природы.

Оформление рекомендаций по экологическому воспитанию детей.

Оказание помощи в подборе видеоматериалов.

Мотивационный этап

Цели:

Выявить у детей имеющиеся знания о воде, степень заинтересованности детей данной темой.

Обогатить предметно-экологическую среду в группе для реализации проекта «Чудо – вода».

Вовлечь родителей в проектную деятельность, определить роль родителей в данном проекте. 

Формы работы	Участники
1.	Диагностика	Воспитатель, дети
2.	Подбор материала (художественная литература, пособия)	Воспитатель
3.	Изготовление образцов	Воспитатель
4.	Изготовление схем	Воспитатель, родители
5.	Родительское собрание	Воспитатель, родители

Информационный этап

Задачи:

Уточнить и расширить представление о свойствах воде. Закрепить значение воды в нашей жизни, показать в каком виде она существует, разнообразие состояний воды. Развивать любознательность, познавательную активность, интерес к экспериментированию. Воспитывать осознанно-правильное отношение к природным ресурсам.

Формы работы	Участники
Рассматривание иллюстраций «Вода в природе»	Воспитатель, дети
Опыты: «Вода прозрачная», «У воды нет вкуса», «У воды нет запаха».	Воспитатель, дети
Прослушивание аудиозаписи «Звуки дождя»	Воспитатель, дети
Чтение стихотворения А. Тараскин «Сколько знаю я дождей»	Воспитатель, дети
Пальчиковая игра «Дождик»	Воспитатель, дети
Рассматривание иллюстраций «Как человек использует воду»	Воспитатель, дети
Чтение экологической сказки «Жила-была река»	Воспитатель, дети
Опыты: «Вода не имеет формы», «легкие предметы в воде не тонут, тяжелые-опускаются на дно»	Воспитатель, дети
Прослушивание аудиозаписи «Шум моря»	Воспитатель, дети
Рисование пальцем «Море» (индивидуально)	Воспитатель, дети
Пальчиковая игра «Волна»	Воспитатель, дети
Рассматривание картины «Путешествие капельки»	Воспитатель, дети
Опыты: «Вода нагревается и охлаждается»	Воспитатель, дети
Чтение стихотворения Г. Люшина «Капелька»	Воспитатель, дети
Консультация для родителей «Забавные химические опыты на кухне».	Воспитатель, родители
Опыты: «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые не растворяются», «Вода бывает теплой, холодной, горячей»	Воспитатель, дети
Чтение стихотворения Ю. Кушака «Ночное приключение»	Воспитатель, дети
Разучиваем стихотворение Н. Рыжовой по мнемотаблице. «Вода»	Воспитатель, дети

  Репродуктивный этап

Беседы с детьми

Беседа: «Вода вокруг нас».

Цель: показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде.

Рассмотреть с детьми глобус, объяснить, что цвет воды на нём – голубой. Обратить внимание на то, что на земном шаре воды больше, чем суши. Найти океаны и моря. В реках, озёрах вода без вкуса. Вода обогащает озёра, пруды, реки, моря, океаны. Вода прячется и глубоко под землёй.

Родник – это подземная река. Люди очень ценят такую воду, говорят, что она чистая, прозрачная, хрустальная, холодная.

Беседа: «Вода вокруг нас» (продолжение).

Цель: обратить внимание детей на значение воды в жизни людей.

Объяснить детям, что, не смотря на то, что воды на Земле много, воды, которая нужна человеку на самом деле очень мало. Какую воду мы пьём? Солёную или пресную? Человек не может пить солёную воду, а её на Земле намного больше, чем пресной. Есть также страны, в которых людям не хватает воды. Человек без воды может прожить всего три дня!

Сейчас на Земле осталось мало чистой воды. Значит, воду надо беречь.

Беседа: «Путешествие капельки».