Тактильные доски большие (стр. 1 )

Тактильные доски большие:

Различные варианты возможных игр:

А: дети запоминают показанный на доске символ и рисуют его по памяти на бумаге.

Б: дети кладут пустой листок бумаги поверх тактильной доски. Используя ваксу или палочку пастельного мелка они раскрашивают форму на листе. Из нескольких различных листов получается новый интересный предмет, который можно определить сообща.

В: несколько детей сидят кругом. А один ребёнок -  у тактильной доски. Дети, сидящие в круге, рисуют с закрытыми глазами какую-либо форму друг у друга на спине, а последний рисует у ребёнка, находящегося у тактильной доски. А он должен воспроизвести рисунок на доску.

Г: тактильная доска может использоваться для игр, развивающих память.

       

Тактильные игра

«Что это»?

Самые различные предметы могут быть опознаны и узнаны благодаря прикосновениям и ощущениям. По величине и геометрической фигуре (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг), так же как и фигурки (человек, дерево, животное) составляют часть этой игры. Можно обогатить игру с помощью дополнительных личных идей (напр: ключ, карандаш, зубная щётка, расческа и т. д.). Игра предназначена для детей с 3-х лет.

       

Тактильная игра "Рисуем на песке": базовый комплект

В наборе: прочный поддон из буковой древесины с дном из небьющегося стекла; 1 кг тонкозернистого белого кварцевого песка; два скребка для рисования на песке, инструмент для выравнивания песка.

В наборе: прочный поддон из буковой древесины с дном из небьющегося стекла; 1 кг тонкозернистого белого кварцевого песка; два скребка для рисования на песке, инструмент для выравнивания песка. Как играть.

Сначала можно попрактиковаться в создании на дне поддона абстрактных изображений из плавных линий,
потом – придумать и сделать какие-либо узоры или рисунки. Рекомендуется под поддон подложить плотную материю или бумагу, чтобы собирать песок, высыпающийся во время
занятий, а во избежание порчи прозрачного стеклянного дна использовать только тонкозернистый белый кварцевый песок. Количество игроков 1–2 человека.

Тактильная игра "Рисуем на песке": дополнительный набор

В дополнительном наборе: инструмент для выравнивания поверхности песка (1); «песочный карандаш» – трубка для рисования (2); резиновый мячик с острыми шипами на поверхности (3); два магнитных жука (4); четыре дере - вянные подставки под поддон (5).

В дополнительном наборе: инструмент для выравнивания поверхности песка (1); «песочный карандаш» – трубка для рисования (2); резиновый мячик с острыми шипами на поверхности (3); два магнитных жука (4); четыре деревянные подставки под поддон (5).

Как играть. Трубку (2) ставят на стеклянную поверхность и наполняют песком при помощи воронки и небольшого совочка. Когда трубка заполнится, ею проводят
над поверхностью бумаги, не касаясь поверхности. При этом песок просачи - вается через маленькое отверстие на торце и оставляет след. Поступление песка можно остановить, закрыв отверстие указательным пальцем. Дети могут при помощи такого песочного «карандаша» и рисовать, и писать.

Мячики с поверхностью в виде конусов или кнопок (3) являются отличным средством для тренировки пальцев. Перемещаемый по песку мяч оставляет на нем следы. Медленными обдуманными движениями можно добиться..При смене рук отлично отрабатывается тонкая моторика, координация движения и концентрация. Если двое или четверо детей держат лоток за углы, его можно использовать в играх на равновесие. При этом мячик тоже оставляет следы на песке. Отличная идея – устроить бег жуков в песочной ванне! Установите деревянные подставки под поддон с песком, чтобы его углы плотно вошли в пазы. Жуков (4) можно заставить «бегать» при помощи магнитов, которые дети
перемещают под стеклянным дном поддона. Жуки могут «бежать» не только прямо, но и по разнообразным траекториям, оставляя забавные следы на песке.

Особенности использования  «Прозрачного мольберта»

Представленный дидактический материал в совокупности с использованием «Прозрачного мольберта» позволяет учить детей понимать форму, цвет, величину и пространственные положения предметов и явлений окружающего мира. Дети овладевают формообразующими движениями, тренируются в раскрашивании, штриховке изображений, построении композиции сюжетного рисунка.

Сложно переоценить положительное влияние рисования на ребенка на «Прозрачном мольберте». Это не просто развлечение, игра - это умение изобразить окружающий мир. Кроме того, такое рисование гармонично развивает личностные характеристики и умственные способности ребенка.

Рисование на «Прозрачном мольберте» способствует развитию мелкой моторики, следовательно, речи и умственных способностей, интеллекта. Развивается координация рук. Детские пальчики становятся более сильными, ловкими и умелыми. Ребенок учится различать ощущения от окружающих предметов, их физические свойства. Рисование способствует развитию памяти, усидчивости, внимания. В творческом процессе ребёнок учится различать цвета и оттенки, поймет, что такое размер и количество. Через рисование он познает окружающий мир по-новому, запомнит его и полюбит. Богатая фантазия, самостоятельность, усидчивость, которые вырабатываются рисованием, в будущем очень пригодятся ребенку.

Прозрачный настольный мольберт из небьющегося стекла в деревянной раме размерами 58Ч78Ч8 см.

Занятия живописью на стекле – хороший способ творческого самовыражения детей, способствующий развитию у них коммуникативных навыков. Рисуя на стекле чей-то портрет, даже застенчивый ребенок получает возможность внимательно всмотреться в этого человека, встретиться с ним взглядом, установить непосредственный контакт. Копии сделанных рисунков можно сохранять, осторожно приложив к сырому рисунку лист бумаги, а если рисунок уже подсох, слегка увлажните его, побрызгав водой из пульверизатора.

  В отличие от рисования по бумаге, стекло дарит новые визуальные впечатления и тактильные ощущения. Ребят захватывает сам процесс рисования: гуашь (именно ее свойства лучше подходят для рисования по стеклу) скользит мягко, ее можно размазывать и кистью, и пальцами, так как она не впитывается в материал поверхности и долго не высыхает.

  Изобразительная деятельность находится в очень тонких и своеобразных связях с умственной деятельностью ребенка с нарушением зрения, с его личностными качествами характера и поведения, а также с тем своеобразием специфических особенностей, которые возникают на фоне зрительной патологии. Прежде всего, оно, являясь одним из средств отражения предметного мира, способствует развитию познавательной деятельности.
При нарушении зрения у дошкольников страдает целостное и одновременное, восприятие действительности. Нарушение остроты зрения, бинокулярности, стереоскопии, цветоразличения, глазодвигательных функций затрудняет формирование реальных представлений об окружающем. Замедленность, неточность, фрагментарность зрительного восприятия обуславливает недостаточность зрительных впечатлений у слабовидящих детей и детей с косоглазием и амблиопией. Наблюдается затрудненность выделения, узнавания формы, цвета, величины и пространственного положения предметов при нарушенном зрении.
Тем немение, детям нравится рисовать на стекле большого размера, например, там, где  есть развернуться. Прямо в процессе рисования стекло можно промыть мокрой губкой, нанести новый рисунок, снова смыть. Часто случается, что кто-нибудь выливает на стекло много воды, перегоняет ее из стороны в сторону, собирает губкой, смешивает с краской. Пространство активности ребенка расширяется за счет вытекания воды за пределы стекла.  За счет того, что краска не впитывается, сколько бы разноцветных слоев ни наносилось, под ними всегда будет просвечивать прозрачная основа. Благодаря этим свойствам изображение на стекле воспринимается как сиюминутное, временное, лишенное монументальности и постоянства. Только наметки, игра, можно не нести ответственности за результат, так как результата и нет. Ребенок словно не рисует, а тренируется рисовать, и соответственно, имеет право на ошибки и исправления, безболезненных переживаний о свершившемся, которое уже не изменить.

Коррекционные задачи при использовании «Прозрачного мольберта»:

1. Коррекция зрения, зрительного восприятия.

2. Развитие цветовосприятия и сенсорного развития.
3. Развитие общей и мелкой моторики.

4. Развитие речи и мышления в процессе восприятия и отображения.
5. Преодоление недостатков развития личностных качеств, обусловленных зрительной недостаточностью, таких, как неуверенность, неумение преодолевать трудности, ранимость, робость, ощущение несостоятельности и др.

  Для детей с нарушением зрения рисованию всегда предшествует предметно-практическая деятельность (наблюдения, сюжетно-ролевые и дидактические игры), в процессе которой осуществляются обогащение и коррекция чувственного опыта, уточнение образов предметов окружающего мира. Используя дидактические игры и задания, педагог учит детей различать и сравнивать объекты с их изображениями, анализировать особенности строения предметов.

Таким целям служат задания типа «Подбери к дереву лист», «Найди такой же предмет, какой изображен на картинке», «Составь целый предмет, целое изображение».
Дидактические игры и упражнения на сличение реального предмета с его изображением способствуют формированию способов анализа, сопоставления, определения строения предмета реального и его изображения. К ним можно отнести задания на соотнесение контурных, силуэтных, цветных изображений с реальными предметами: «Найди сходство и различие», «Подбери другую половину изображения, предмета.
Для формирования навыков сличения предметов и чтения изображений используется обводка по контуру, силуэту, трафарету. При этом активизировать детей можно игровыми приемами: «Кто скорее обведет по контуру, трафарету», «Кто больше фигур заштрихует», «У кого правильнее, более похоже», «Кто лучше закрасит фломастерами изображение».
На занятиях рисованием, детям надо давать возможность приблизиться к образцу, обвести пальцем контуры рисунка. Формат листа для рисования напрямую зависит от диагноза, поставленного врачом. Детям дальнозорким нужно давать лист большего формата, картинки с крупным изображением предметов. Для детей с диагнозом амблиопия, наоборот, - мелкий игровой материал. Также от диагноза зависит размер готовых деталей для обводки и штриховки, шаблоны.