Учитель истории ГУ отдела образования Затобольская средняя школа № 1
Костанайская область, Костанайский район
Предмет: история Казахстана (11 класс)
Тема урока: Казахстан в системе ГУЛАГа
Цель: способствовать формированию информационной компетенции через работу с историческими документами, различной литературой и периодикой;
Задачи:
- расширить знания учащихся по истории политических репрессий;
- через создание коллаборативной среды развивать умение создавать творческие работы (постер);
- способствовать воспитанию у учащихся чувства неприятия тоталитарной системы и культа личности и чувство сопричастности и уважения к историческому прошлому своей Родины;
Тип урока: закрепление
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Методы и технологии обучения: объяснение; практика; исследование и решение проблемных заданий; использование ИКТ; использование технологии критического мышления; проектная технология; самостоятельная работа с источниками исторической информации;
Приемы деятельности учителя: мозговой штурм; обобщающая беседа; работа с таблицами, документами;
Оборудование: интерактивная доска, ЦОРы, тесты, кроссворды, постеры, презентация, ватманы, фломастеры
Ход урока:
I Организационный момент
II Актуализация знаний
Современные ученые, исследуя противоречивую эпоху сталинизма, определяют ее как этап развития общества, в ходе которого необоснованным политическим репрессиям подверглись многие общественные и государственные деятели, представители различных социальных слоев населения. Сталинский режим превратил Казахстан в гигантскую резервацию, куда были сосланы сотни тысяч советских людей. Казахстан стал ассоциироваться со зловещим словом «ГУЛАГ», когда сталинская деспотия превратила древнюю Казахскую Степь в концентрационные лагеря.
Тема нашего урока: «Казахстан в системе ГУЛАГа». Вспоминать о гнетущих горьких годах тяжело, но необходимо. Общество не может предать забвению своих граждан, безвинно пострадавших от кровавого террора. Нет оправдания преступлениям тоталитарного режима против своего народа. Незаживающей раной в памяти людей останется эта эпоха, унесшая в процессе миллионы ни в чем не повинных людей. Сейчас очень часто приходится слышать: «Вот если бы сейчас жил Сталин, какой бы был порядок!» Сразу возникает вопрос – а какой ценой был достигнут этот порядок?» А был ли действительно «порядок»?
III «Мозговой штурм» - работа над понятийным аппаратом (Приложение 1)
Учащиеся называют ассоциации, связанные с понятием ГУЛАГ и сравнивают их с их значением
ГУЛАГ - советская система исполнения наказаний после 1930 года. Репрессии - ущемление в правах; карательная мера, наказание, применяемые государственными органами Культ личности - возвеличивание роли одного человека, приписывание ему при жизни определяющего влияния на ход исторического развития Террор - политика устрашения, подавления политических противников насильственными мерами (преследование, убийство и т. д.). Тоталитаризм - политическая система, которая стремится ради тех или иных целей к полному (тотальному) контролю над всей жизнью общества в целом и над жизнью каждого человека в отдельности. «Малый Октябрь» - политика, проводимая в олощёкиным Депортация - принудительная высылка лица в другое государство или другую местность НКВД – государственный орган, занимающийся содержанием и охраной исправительно-трудовых лагерей.IV Изучение нового материала
План:
ГУЛАГ – историческая справка КАРЛАГ АЛЖИР Репрессии на нашей земле Мемориал «Память»Работа над раскрытием новой темы:
Вступительное слово учителя- Сегодня вы являетесь участниками научно-теоретической конференции по теме "Казахстан в системе ГУЛАГа". На предыдущем уроке вы сформировали творческие группы и подготовили материал для сегодняшней конференции. Вам предстоит презентовать вашу работу своим одноклассникам.
Историческая справка ГУЛАГ (Презентация учащихся, опережающее задание) Самооценка в соответствии с рубрикатором оценивания презентации. (Приложение 11) Защита постеров в соответствии с критериями. Взаимооценивание. (Приложение 12)4.Минута молчания
Всем, кто клеймен был статьёю полсотни восьмою,
Кто и во сне окружен был собаками, лютым конвоем,
Кто по суду, без суда, совещаньем особым
Был обречен на тюремную робу до гроба,
Кто был судьбой обручен кандалами, колючкой, цепями,
Им наши слезы и скорбь, наша вечная память!
V Физминутка в духе того времени
Физминутку проводят учащиеся 10 класса, под музыку И. Дунаевского на слова Д. Актиля «Здравствуй, страна Советов…»
Физминутка сопровождается видеорядом (Приложение 13)
VIЗакрепление: работа в парах
Кроссворд «Репрессии» (Приложение 2) Соотнести фото с текстом (Приложение 3) Вставить пропущенные слова и даты (Приложение 4) Работа с картой (Приложение 5) Восстанови последовательность событий (Приложение 6) Соотнести имя и деятельность (Приложение 7) Соотнести дату и событие (Приложение 8) Определите вид деятельности репрессированных в 30-е годы (Приложение 9)VI Проверка знаний: выборка вопросов из сборников ЕНТ по данной теме
Интерактивные тесты (Приложение 10)
VII Итоги урока: суммативное оценивание (Приложение 14)
VIII Рефлексия:
IX Домашнее задание: подобрать дополнительный материал по теме «Репрессии среди казахской интеллигенции»
Приложение 1Собери пазлы (при правильном ответе получается фотография Сталина)
ГУЛАГ - советская система исполнения наказаний после 1930 года. Репрессии - ущемление в правах; карательная мера, наказание, применяемые государственными органами Культ личности - возвеличивание роли одного человека, приписывание ему при жизни определяющего влияния на ход исторического развития Террор - политика устрашения, подавления политических противников насильственными мерами (преследование, убийство и т. д.). Тоталитаризм - политическая система, которая стремится ради тех или иных целей к полному (тотальному) контролю над всей жизнью общества в целом и над жизнью каждого человека в отдельности. «Малый Октябрь» - политика, проводимая в олощёкиным Депортация - принудительная высылка лица в другое государство или другую местность НКВД – государственный орган, занимающийся содержанием и охраной исправительно-трудовых лагерей.Приложение 2 Кроссворд: «Репрессии»
Проявление политического насилия государственных органов
| 1 |
| |||||||||
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
4 | |||||||||||
| 5 | ||||||||||
6 |
| ||||||||||
7 | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 |
1.Вид специального поселения для ссыльных 2.Казахский общественный деятель, преподаватель, журналист, этнограф., один из лидеров партии «Алаш», расстрелян в 1937 г. 3.Один из руководителей Казахского филиала АН СССР 4.Один из крупнейших исправительно-трудовых лагерей в 1930—1959 годах на территории Казахстана 5.Основатель казахской исторической школы 6.Казахский общественный и государственный деятель, просветитель, ученый-лингвист, литературовед, тюрколог, переводчик, расстрелян как враг народа 7.Друг и соратник К. Циолковского, один из основателей космического естествознания 8.Советский государственный и партийный деятель (армянин по национальности) 9.Лагерь для жён изменников родины
Ответы:1.Обсервация 2.Бокейханов 3.Тулепов 4.КАРЛАГ 5.Асфендиаров 6.Байтурсынов 7.Чижевский 8.мирзоян 9.АЛЖИР
Приложение 3 Соотнести фото с именем.
1 | 2 | 3 | 4 |
5 |
6 |
1 Жусипбек Аймауытов | 2 Ахмет Байтурсынов | 3 Сакен Сейфуллин | 4 Магжан Жумабаев | 5Мыржакып Дулатов | 6Мухаметжан Тынышпаев |
Ответы: 1- 4, 2-5, 3-6, 4-1, 5-2, 6-3
Приложение 4 Вставить пропущенные слова и даты:
Волна репрессий в первую очередь обрушилась на (интеллигенцию) В (1937-1938) годах террор принял массовый характер. В Карлаге долгие годы находился друг и соратник К. Циолковского, учёный (Чижевский). Через гулаговские жернова прошла (101 тысяча казахстанцев) из них (27 тысяч) было расстреляно.
Приложение 5 Работа с картой: Соотнести с регионом объект индустриализации
1 | Угольные шахты | 1 | |
2 | Медеплавильный завод | 2 | Алтай |
3 | Полиметаллы | 3 | Сибирь-Средняя Азия |
4 | Свинцовый завод | 4 | |
5 | Турксиб | 5 | Балхаш |
6 | Комбинат цветных металлов | 6 |
1-6, 2-5, 3- 2, 4- 1, 5-3, 6-4
Приложение 6 Восстановите последовательность событий:
1 | Депортация корейцев с Дальнего Востока в Казахстан | 1 | 1931 |
2 | Провозглашение Конституции КазСССР | 2 | 1932 |
3 | В осакаровском районе возникло 25 посёлков-обсерваций | 3 | 5 декабря 1936 |
4 | Выборы в Верховный Совет КазССР | 4 | Март 1937 |
5 | Принята Конституция СССР | 5 | Июнь 1938 |
6 | С Кубани прибыли эшелоны с репрессированными | 6 | Ноябрь 1938 |
1-6, 2-4, 3-1, 4-5, 5-3, 6-2
Приложение Соотнести имя и деятельность
1 | Санджар Асфендиаров | 1 | С 1933 1-й секретарь Казахстанского крайкома партии. В 1937 1-й секретарь ЦК КП(б) Казахстана |
2 | Василий Пустовойт | 2 | Один из основателей космического естествознания, основоположник космической биологии и гелиобиологии |
3 | Н. Тимофеев-Ресовский | 3 | Биолог, генетик. Основные направления исследований: радиационная генетика, популяционная генетика, проблемы микроэволюции. |
4 | Александр Чижевский | 4 | Руководитель историко-археографической комиссии Казахского филиала АН СССР (1933), заместитель Наркома просвещения Казахской АССР |
5 | Левон Мирзоян | 5 | Заведующий отделом селекции и семеноводства и лабораторией селекции подсолнечника Всесоюзного научно-исследовательского института масличных культур |
1-4, 2- 5, 3- 3, 4- 2,5-1,
Приложение Соотнести дату и событие:
1 | 1943 | 1 | Публикация статьи в газете «Правда» «За марксистско-ленинское освещение вопросов истории Казахстана» |
2 | 1946 | 2 | Постановление ЦК по обвинению Бекмаханова |
3 | 1950 | 3 | Освобождение Бекмаханова Верховным Судом КазССР |
4 | 1951 | 4 | Вышла книга Е. Бекмаханова «История Казахской ССР» |
5 | 1954 | 5 | Постановление ЦК КП(б) «О грубых политических ошибках в работе Института языка и литературы АН КазССР» |
1-4, 2-5, 3-1,4- 2, 5-3
Приложение Определите вид деятельности репрессированных в 30-е годы:
Ответы:
Видные деятели партийной организации КазССР | «Враги народа», устанавливающие советскую власть в Казахстане | Представители казахской литературы | Участники движения «Алаш» |
У. Джандосов | Д. Садвакасов | С. Сейфуллин | А. Байтурсынов |
Т. Жургенев | Т. Рыскулов | Б. Майлин | А. Ермеков |
Н. Нурмаков | А. Асылбеков | М. Жумабаев | А. Букейханов |
Приложение 10 Тесты
1.Основатель казахской лингвистики и языкознания, дважды репрессированный ученый
А) А. Байтурсынов* В) Ж. Аймауытов С) М. Дулатов Д) К. Жубанов Е) Б. Майлин
2. В Москве был «раскрыт заговор строителей «красной столицы»:
А) Оренбурга В) Петропавловска С) Алма-Аты Д) Семипалатинска Е) Кзыл-Орды*
3. Пик массовых репрессий пришёлся на эти годы:
А) 1933-1934 В) 1937-1938* С) 1939-1940 Д) 1935-1936 Е) 1940-1941
4. Примерное количество казахстанцев, прошедших через гулаговские жернова:
А) 55 тысяч В) 101 тысяча* С) 87 тысяч Д) 115 тысяч Е) 91 тысяча
5. Основатель казахской исторической школы, профессор, репрессированный в 30-е гг.:
А) С. Асфендиаров* В) М. Тулепов С) К. Жубанов Д) М. Дулатов Е) С. Кожанов
6. Начало новой волне репрессий положили постановления ЦК ВКП (б) о журналах «Звезда» и «Ленинград» в:
А) 1944 г. В) 1945 г. С) 1946 г.* Д) 1947 г. Е) 1948 г.
7.Постановлением ЦК КП (б) 1947 г. «О грубых политических ошибках…» запрещалось изучение:
А) истории партии В) биографии Сталина С) истории казахского народа до октября 1917 г.*
Д) истории гражданской войны Е) истории коммунистического движения
8. Политическая акция, аналогичная «Делу врачей» в Москве и «Ленинградскому делу»:
А) «Дело Асфендиарова» В) «Дело Маргулана» С) «Дело Жубанова»
Д) «Дело Бекмаханова»* Е) «Дело Муканова»
9. В качестве объекта критики Е. Бекмаханова были выбраны материалы:
А) о Б. Ашекееве В) о А. Джангильдине С) о К. Касымове* Д) о С. Датове Е) о И. Тайманове
10. В 1954 году ученый-историк Е. Бекмаханов был оправдан при содействии:
А) Руководства ЦК КП КазахстанаВ) Академии Наук Казахской ССР С) талина
Д) Зарубежной общественности Е) Крупных ученых из Москвы и Ленинграда*
11. Реабилитация жертв политических репрессий проводилась после: А) X съезда КПСС
В)XIV съезда КПСС С) XV съезда КПСС Д) XX съезда КПСС* Е) XIX съезда
12. В период массовых репрессий были расстреляны представители казахской литературы:
А) А. Ермеков, Х. Досмухамедов, А. Бокейханов В) М. Тынышпаев, С. Баграков, П. Буддаси
С) С. Сейфуллин, Б. Майлин, М. Жумабаев* Д) М. Ауезов, М. Сералин, А. Диваев
Е) С. Асфендияров, Т. Жургенов, К. Жубанов
13. После ХХ съезда КПСС было восстановлено имя незаконно осужденного писателя и общественного деятеля:
А) С. Сейфуллина* В) А. Маргулана С) А. Байтурсынова Д) А. Бокейханова Е) К. Сатпаева
14. На какой срок был осуждён Е. Бекмаханов?
А) 10 лет В) 15 лет С) 5 лет Д) 20 лет Е) 25 лет*
Приложение 11
Рубрикатор для оценивания презентации
Баллы: 0 - позиция отсутствует 1 – слабо 2 – хорошо 3 – отлично
ТРЕБОВАНИЯ | Б |
СТРУКТУРА | |
-количество слайдов соответствует содержанию и продолжительности выступления (для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 8 слайдов) | |
-наличие титульного слайда | |
-оформлены ссылки на все использованные источники | |
ТЕКСТ НА СЛАЙДАХ | |
-текст на слайде представляет собой опорный конспект (ключевые слова, маркированный или нумерованный список), без полных предложений | |
-наиболее важная информация выделяется с помощью цвета, размера, эффектов анимации и т. д. | |
НАГЛЯДНОСТЬ | |
-иллюстрации помогают наиболее полно раскрыть тему, не отвлекают от содержания | |
-иллюстрации хорошего качества, с четким изображением | |
-используются средства наглядности информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) | |
ДИЗАЙН И НАСТРОЙКА | |
-оформление слайдов соответствует теме, не препятствует восприятию содержания | |
-для всех слайдов презентации используется один и тот же шаблон оформления | |
-текст легко читается | |
-презентация не перегружена эффектами | |
СОДЕРЖАНИЕ | |
-презентация отражает основные этапы исследования (проблема, цель, гипотеза, ход работы, выводы, ресурсы) | |
-содержит ценную, полную, понятную информацию по теме проекта | |
-ошибки и опечатки отсутствуют | |
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫСТУПЛЕНИЮ | |
-выступающий свободно владеет содержанием, ясно излагает идеи | |
-выступающий свободно и корректно отвечает на вопросы и замечания аудитории | |
-электронная презентация служит иллюстрацией к выступлению, но не заменяет его | |
-выступающий обращается к аудитории, поддерживает контакт с ней | |
-при необходимости выступающий может легко перейти к любому слайду своей презентации | |
-в выступлении отражен вклад каждого участника в работу группы (по возможности) | |
Общее количество баллов | |
Оценка |
Границы выставления отметок
51– 63 б – оценка «5» 36 – 50 б – оценка «4»
21 – 35 б – оценка «3» менее 20 б – оценка «2»
Приложение 13
Рубрикатор оценивания постера
Критерии | Дескрипторы 3 б. 2 б. 1 б. | Баллы | ||
Соответствие теме и содержатель-ность | Тема полностью раскрыта по всем направлениям | Тема раскрыта недостаточно, допущены неточности | Тема не раскрыта, отражены лишь детали | |
Эстетич- ность | Работа выполнена аккуратно, лист использован рационально, наполнена наглядностью | Работа выполнена с помарками, на постере есть свободные, незаполненные места, наглядности мало | Работа выполнена неаккуратно, надписи выполнены мелким неразборчивым шрифтом, наглядности практически нет | |
Научность | Имеются ссылки на использование дополнительной литературы, сайты Интернета и др. | Дополнительная литература использована не в полной мере, ссылок недостаточно | Дополнительная литература и ссылки практически отсутствуют | |
Ораторское искусство | Выступающий свободно владеет содержанием, ясно излагает идеи, выступающий свободно, не допускает в своей речи ошибок, корректно отвечает на вопросы и замечания аудитории, поддерживает контакт с ней. Выступление отличается высокой эмоциональностью | Выступающий читает текст, затрудняется отвечать на вопросы аудитории, допускает отклонение от темы, нарушает логическую последовательность в выступлении. Выступление недостаточно эмоционально. | Выступающий нарушает последовательность изложения, делает длительные паузы во время выступления, неправильно произносит отдельные определения, выступление не отличается эмоциональностью |
Приложение 14
Оценочный лист
Деятельность ученика на уроке | |
1 | Отвечал на вопросы учителя и аудитории (по1 баллу за ответ) |
2 | Анализировал и делал выводы |
3 | Нашёл дополнительную информацию |
4 | Представлял постер |
5 | Выполнял задание, работая в паре |
6 | Решал тест (1 вопрос – 1 балл) |
36-30 баллов – «5» 30- 20 баллов – «4» 20-10 баллов – «3»
