МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 П. КАРЫМСКОЕ»
Принято на заседании Утверждено:
Педагогического совета Директор МОУ «СОШ №2
МОУ «СОШ №2 п. Карымское» п. Карымское»
Протокол №__от__ _______ 2016г. Приказ №__ от __ _______2016г.
АДАПТИРОВАННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
(ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ)
( ВАРИАНТ 7.1.)
п. Карымское
2016 год
Структура адаптированной общеобразовательной программы (АОП) для обучающихся с ОВЗ (задержка психического развития) (Вариант 7.1.)
Разделы АОП | Содержание разделов АОП | Страница |
| Целевой раздел | ||
| Пояснительная записка | 1)Цели реализации АОП 2)Принципы и подходы к формированию АОП 3)Общая характеристика АОП 4)Психолого - педагогическая характеристика обучающихся 5)Описание особых образовательных потребностей обучающихся | 3 |
| Планируемые результаты освоения обучающимися АОП | 1)Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения АОП 2)Планируемые результаты коррекционной работы | 13 |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения АОП обучающимися с ОВЗ (задержка психического развития) (вариант 7.1) | 1)Описание направлений и целей оценочной деятельности 2)Описание объекта и содержания оценки, критериев, процедур и состава инструментария оценивания, форм представления результатов, условий и границ применения системы оценки 3)Формы проведения аттестации | 16 |
| Содержательный раздел | ||
2.1. Программа коррекционной работы | 1)Механизм взаимодействия учителей и других специалистов в области сопровождения, медицинских работников организации и специалистов других организаций с целью реализации программы коррекционной работы 2)Перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся. 3)Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся в условиях образовательного процесса, включающего психолого-медико-педагогическое обследование обучающихся с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития обучающихся и успешности в освоении АОП, корректировку коррекционных мероприятий 4)Планируемые результаты коррекционной работы | 19 |
| Организационный раздел | ||
3.1. Учебный план | 1)Предметные области 2)Коррекционно - развивающая область 3)Направления внеурочной деятельности | 26 |
3.2. Система специальных условий реализации АОП | 1)Описание имеющихся условий: кадровых, финансовых, материально-технических (включая учебно- методическое и информационное обеспечение) 2)Контроль за состоянием системы условий: - система оценки условий реализации АОП; - обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями АОП; - механизмы достижения необходимых изменений в системе условий; - план-график по созданию необходимой системы условий | 26 |
Целевой раздел Пояснительная записка Цели реализации АОП
Адаптированная общеобразовательная программа для обучающихся с ОВЗ (задержка психического развития) (вариант 7.1.) разрабатывалась на основе нормативных документов:
Цель реализации АОП - создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:
- формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ЗПР;
- достижение планируемых результатов освоения АОП для обучающихся с ЗПР, целевых установок, приобретение знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося с ЗПР, индивидуальными особенностями развития и состояния здоровья;
- становление и развитие личности обучающегося с ЗПР в еѐ индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости с обеспечением преодоления возможных трудностей познавательного, коммуникативного, двигательного, личностного развития;
- создание благоприятных условий для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР;
- обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
-обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
- выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с ЗПР, через организацию их общественно полезной деятельности, проведения спортивно–оздоровительной работы, организацию художественного творчества и др. с использованием секций и кружков (включая организационные формы на основе сетевого взаимодействия), проведении спортивных, творческих и др. соревнований;
-использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
-предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;
- участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды посёлка, района, города.
2) Принципы и подходы к формированию АОП НОО обучающихся с задержкой психического развития
В основу разработки и реализации АОП НОО обучающихся с ЗПР
заложены дифференцированный и деятельностный подходы.
В основу формирования АОП НОО обучающихся с ЗПР положены
следующие принципы:
- принципы государственной политики РФ в области образования
(гуманистический характер образования, единство образовательного
пространства на территории Российской Федерации, светский характер
образования, общедоступность образования, адаптивность системы
образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);
- принцип учета типологических и индивидуальных образовательных
потребностей обучающихся;
-принцип коррекционной направленности образовательного процесса;
-принцип развивающей направленности образовательного процесса,
ориентирующий его на развитие личности обучающегося и расширение его
«зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;
- онтогенетический принцип;
- принцип преемственности, предполагающий при проектировании АОП
начального общего образования ориентировку на программу основного общего образования, что обеспечивает непрерывность образования обучающихся с задержкой психического развития;
- принцип целостности содержания образования, поскольку в основу
структуры содержания образования положено не понятие предмета, а Ї
«образовательной области»;
- принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает
возможность овладения обучающимися с задержкой психического развития
всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;
-принцип переноса усвоенных знаний, умений, и навыков и отношений,
сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные
ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к самостоятельной
ориентировке и активной деятельности в реальном мире;
-принцип сотрудничества с семьей.
3) Общая характеристика АОП НОО обучающихся с ОВЗ (ЗПР) (вариант 7.1)
Вариант 7.1. предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы).
АОП НОО представляет собой адаптированный вариант основной
образовательной программы начального общего образования (далее — ООП
НОО). Требования к структуре АОП НОО (в том числе соотношению
обязательной части и части, формируемой участниками образовательных
отношений и их объему) и результатам ее освоения соответствуют федеральному государственному стандарту начального общего образования.
Адаптация программы предполагает введение программы коррекционной работы, ориентированной на удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР и поддержку в освоении АОП НОО, требований к результатам освоения программы коррекционной работы и условиям реализации АОП НОО.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
