Актуальность (стр. 1 )

Актуальность:

  Когда ребенок начинает активную жизнь в обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он еще мало знает об этом мире, но и должен, и хочет его познать. И для того чтобы жить комфортно, развиваться, совершенствоваться, ребёнку важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят. И вот в процессе этого познания сам ребенок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением. Это всё: знание принятых в обществе норм и правил поведения, и взаимоотношений, переживания, способность к сочувствию, содействия в отношении других людей, развитие собственных качеств.

А культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви – всё это продиктовано не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения ребенка в мир взрослых.

  Наиболее благоприятный период для формирования культурно-гигиенических навыков – это ранний возраст. Дети способны в этом возрасте понимать, что если они регулярно будут соблюдать правила гигиены, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, как правило, не будет одобрен окружающими людьми. . Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей его последующей жизни. Опрятность и аккуратность не врожденные качества. В основе их - гигиенические навыки и привычки, которые формируются с раннего детства.

  Поэтому наряду с организацией правильного режима, питания, закаливания большое место в работе детского сада отводится воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков, привычек. Выделяют три основные категории культурно-гигиенических навыков: - гигиенические навыки (приём пищи, умывание и мытьё рук, пользование горшком и т. п.); - навыки культуры поведения (формирование положительного отношения к окружающим взрослым и детям); - навыки элементарного самообслуживания (посильная самостоятельность).В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

  Поэтому задача педагога в игровой форме и с учетом возрастных особенностей развивать, формировать и закреплять культурно-гигиенические навыки детей с раннего детства.

  Культурно-гигиенические навыки связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности - труда по самообслуживанию. Малыш научился надевать платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что сначала, что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т. д. Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

  Именно поэтому мы посчитали необходимым разработать проект по теме: Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста «Всё умею, всё могу - сам себе я помогу».

Цель:

-создание условий для  формирования  культурно-гигиенических  навыков  у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.Способствовать закреплению представлений о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

2.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

3.Формирование навыков поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом.

4.Содействовать развитию у детей умения правильно вести себя за столом во время еды, кушать аккуратно, не проливая пищи на стол, благодарить, выходя из-за стола.

5.Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное отношение как к себе, так и к окружающим людям и ко всему окружающему миру ребенка.

6.Создать условия для возникновения у детей желания  быть внимательными к своим сверстникам, к близким людям, совершать для них добрые дела.

7.Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Ожидаемый результат

Дети: Овладевают умениями: самостоятельно умыться, мыть руки и лицо. Благодарить взрослых, выходя из-за стола. Умеют правильно держать ложку, задвигать стульчик. С помощью взрослого пользуются носовым платком, салфеткой, приводят в порядок одежду, прическу. Бережно относятся к вещам. Приобретают навыки опрятности. Под контролем взрослого выполняют отдельные действия: снимать и надевать (шапку, валенки, носки, расстегнутые туфли, шорты, колготки). Способны в игре отражать игровые умения по формированию культурно-гигиенических навыков.

Педагоги: Создают условия для формирования культурно-гигиенических навыков. Используют устное народное творчество (потешки, песенки, прибаутки) в процессе умывания, одевания, во время еды. Осуществляют индивидуальную деятельность с ребенком. Сотрудничают с родителями, совместно решая с ними задачи по формированию культурно-гигиенических навыков. Используют индивидуальные рекомендации и советы для родителей.

Родители: Проявляют интерес к формированию культурно-гигиенических навыков у их детей. Стремятся помочь использовать предложенные методы и приемы в домашних условиях. Предоставляют ребенку возможность включаться в гигиенический процесс.

1 этап: Подготовительная работа:(1-2ая неделя декабря)

1.Постановка проблемы.

2.Изучение специализированной литературы, поиск информации в интернете.

3.Разработка конспектов занятий и тематических бесед

4.Планиирование системы дидактический игр на формирование культурно-гигиенических навыков.

5.Составление картотеки дидактических игр по воспитанию и развитию у младших дошкольников культурно-гигиенических навыков;

6.Картотека  художественно-словесного материала по воспитанию и развитию у младших дошкольников культурно-гигиенических навыков;

7.Изготовление игр и пособий.

Обоснование проблемы

Каждый из нас хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но не все задумываются о том, как сделать так, чтобы дети, вырастая, жили в ладу с собой, окружающим миром, другими людьми.

2 этап. Основной: реализация проекта.

Время проведения	Содержание деятельности
3-4- я неделя декабря «Чистюлька»	Показ и рассматривание сюжетных картинок по теме. Введение схемы-алгоритма мытья рук. Использование потешек, песенок, стихов в разные режимные моменты. Отгадывание загадок о предметах личной гигиены. Чтение произведений: К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», фольклорные произведения про умывание. Беседы «Чтобы быть здоровым», «Чистота и здоровье». Игровые ситуации: «Мыльные перчатки», «Фонтанчики», «Надо, надо умываться!», «Катя моет руки», «Водичка, водичка, умой мое личико!», «Помоем куклу Катю» Консультации для родителей:  « Формирование культурно-гигиенических навыков у детей», "Культурно-гигиенические навыки, их значение в развитии ребёнка". Развлечение «Вот что мы умеем» Приложение
2 неделя января «Этикет за столом»	Беседы по теме: «Как правильно вести себя за столом?», «Как правильно пользоваться столовыми приборами» Чтение: А. Ампилова «Зубки заболели», Г. Зайцева «Крепкие-крепкие зубы», Н. Коростылев «Королева Зубная щетка», Б. Заходер «Все о зубах», Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника», Дидактические игры: «Что полезно, а что вредно» - классификация продуктов. «Хорошо - плохо», «Запрещается-разрешается, «Разложи по порядку», Игровые ситуации: «Мы готовимся к обеду» «У куклы Кати день рождения!» «Напоим куклу чаем» «Ай, да вкусный обед» Консультация для родителей «Воспитание культуры поведения за столом» Развлечение «Ждём Хрюшу в гости» Приложение
3- 4-я неделя января «Опрятный, аккуратный»	Беседа: «Доброе утро, расчёска» Игровые ситуации: «Оденем куклу на прогулку» «Домик для моей одежды» «Чья одежда?» «Катя просыпается» «Одежда перепуталась» Практическое упражнение У меня в шкафу порядок», «Доктора», «О чём говорит полотенце» Потешки: «Уж я косу заплету» ,«Где мой пальчик?» «Мне уже четыре года» (фольклор) Чтение: Г. Лагздынь «Одевали малыша»,  Э. Успенский «Мальчик стричься не желает» Э. Мошковская «Митя и рубашка» Е. Благинина «Как у нашей Ирки» Игра: «Что мы видели не скажем, а что делали покажем» Консультация для родителей: «Посеешь привычку - пожнёшь характер» Итоговое: «Кто быстрее оденет куклу», «Сделаем причёску кукле», «У меня в шкафу порядок»
1-2-я неделя февраля «Наши добрые ладошки»	Беседы: «Как мы дружим», «Как мы разговариваем друг с другом», «Как поступают добрые дети» Дидактические игры: «К нам гости пришли», «Поучим Мишку знакомиться», «Подскажем Мишке как надо прощаться», «Как утешить куклу Катю». Сюжетно - ролевая игра «Детский сад», игровая ситуация «Уложим куклу спать» Чтение: Я. Тайц «Кубик на кубик», К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно» Этюды: «Улыбнёмся друг другу», «Скажи доброе слово другу», «Добрые ладошки» Консультация для родителей: «Воспитание этикета общения и культуры речи у детей младшего дошкольного возраста» Театрализация сказки «Доброта» Приложение
3-4-я неделя февраля «Что такое хорошо, что такое плохо»	Беседы: «Хорошо и плохо», Как я помогаю моей семье», Что значит быть добрым», «Как мы можем позаботиться о старших?» Чтение: сказка «Два жадных медвежонка», М. Ивенсон «Кто поможет», Т. Карамаренко «Капризка» Дидактические игры: «Научим Мишку делиться с товарищами», Добрый или злой», Ласковое слово», «И я тоже!», «Не ошибись, пожалуйста» «Волшебный цветок» Консультация для родителей «Как научить убирать игрушки» Совместно с родителями: Изготовление альбома «Что такое хорошо, что такое плохо» Оформление фотовыставки «Наши  добрые дела» Изготовление с детьми «Солнышка ДОБРА»Приложение

3 этап. Заключительный.