Основной задачей нашей работы является: а) обучение детей игре на народных и детских музыкальных инструментах; б) развитие музыкального слуха и голоса и знакомство с нотной грамотой.

Обучение детей игре на инструментах

Этот процесс трудоёмкий и поэтому мы уделяем большое внимание развитию творчества, фантазии. Поскольку дети не могут сразу музицировать, мы с ними проводим большую подготовительную работу, которую начинаем с детьми второй младшей группы и занимаемся с ними год по методике голландского педагога Хана де Бриза.

МЛАДШАЯ ГРУППА

Для того, чтобы вызвать эмоциональный отклик и раскрепостить детей (а они очень «зажаты», стеснительны), мы предлагаем поиграть в «куклы». К женским лёгким шарфам и косынкам с двух сторон привязываются прочные нитки с петельками на концах и получается пляшущая «кукла». Педагог голосом импровизирует – поёт низким, высоким, отрывистым, протяжным и т. п. голосом. И, соответствуя этим звукам, танцует его «кукла». Дети, наблюдая за педагогом, включаются в игру. Они перестают стесняться друг друга,  их зрительное внимание сосредоточено на собственной «кукле», а слуховое – на голосе или музыке. В дальнейшем дети спокойно импровизируют с «куклой» сами, но под инструментальное сопровождение.  В случае какого-нибудь недоразумения или ошибки виноват не ребёнок, а его «кукла». Знакомство с длительностями. На занятие выносится клубок ярких (лучше толстых шерстяных) ниток. Педагог тянет нитку и поёт: «у-у-у». Звук обрывается, ниточку обрезают ножницами и кладут на стол или на пол.  Таким образом, обрезаются нитки разной длины и раскладываются в любой последовательности.  Педагог, проводя пальцем по ниткам, поёт – либо длинными, либо короткими  звуками. В промежутках между нитками звук исчезает. В дальнейшем дети сами раскладывают ниточки и поют по ним:

У-у-у-у-у-у-у-у  у  у-у-у  у  у-у-у  у  у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у  у

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Потом дети пропевают любую фразу длинными и короткими звуками: 

Ма-а-ма-а  я-а-а-а-а  те –е –е –е –бя-а-а-а  лю-ю-ю-ю-блю-ю-ю

«Мама, я тебя люблю!»

Для того  чтобы перейти к пению разных длительностей по нотам, мы вносим пуговицы разной величины.  И играем, аналогично предыдущей игре. Через несколько занятий вносятся нотки большие и маленькие, и им сразу же даются «имена».  Большие нотки – «ТА» (звук длинный), маленькие нотки – «ТИ» (звук отрывистый, короткий). К концу года дети пропевают ритм, выложенный на фланелеграфе. Ритм по картинкам. На занятие вносятся яркие красочные картинки с изображением детей, цветов, животных. Педагог предлагает детям прохлопать в ладоши любое понравившееся изображение. К концу года дети выкладывают  сыгранный ритм на фланелеграфе. Знакомство со звуками. Мы даём возможность детям самим исследовать и находить звуки.  Для этого мы раскладываем перед ними различные предметы быта – кастрюли, банки, тазы, коробки, а также строительный материал, детские музыкальные игрушки и инструменты.  Дети учатся сами извлекать звуки из всего того, что хрустит, скрипит, щелкает, булькает, звенит, трещит и т. д. Когда дети познакомятся со всей гаммой звуков, мы устраиваем концерты. Ребёнок выбирает понравившийся ему предмет или инструмент и играет на нём что хочет, а педагог предлагает ему свой аккомпанемент. Ребёнок иногда отказывается от аккомпанемента и играет сам «соло». Но чаще всего дети просят сыграть им что-нибудь весёлое.  В середине года педагог вносит иллюстрации и просит детей подсказать ему, на каком инструменте можно сыграть, чтобы передать тот или иной образ (лошадка, цыплята, медведь и т. д.). Для того, чтобы дети хорошо запомнили, как звучат те или иные инструменты, мы проводим с ними дидактические игры:  «Угадай, на чём играю», «Расскажи, друг», «Эхо в лесу», «Эхо в горах». Игра на музыкальных инструментах вызывает у детей огромный эмоциональный подъём и желание музицировать. 

ОКТЯБРЬ

Что такое оркестр?

Игры с куклой, игрушкой

Ходим и поём

Музыкальная сказка

Познакомить детей с музыкальными инструментами (ложки, барабан, бубенчики), их звучанием (различать инструменты на слух), научить правильно извлекать звуки. Игра «Угадай, на чём играю?», подыгрывание р. н.песни  «Петушок»

Познакомить детей с пропеванием и прохлопыванием ритмического рисунка  имён игрушек (в ладоши, по коленкам, животику, щёчкам). Игры «Имена», «Озвучь потешку». Знакомство с дидактической игрой «Паровоз».

Продолжать развивать  у детей воображение, ритмический  и тембровый слух, музыкальную память. Игры «То-пы, то-пы», «Ладушки», «Петушок».

Активизировать детей на индивидуальное творчество, сочиняя и пропевая сказку, развитие исполнительских навыков. Темы для сказок: «Наши гости», «Едет, едет паровоз», «путешествие в лес».

НОЯБРЬ

Знакомство со звуками

  Кто твой дружок?

  Про кого спеть песенку?

  Чей голос лучше?

Знакомство с длинными и короткими звуками. Развивать выразительную и эмоциональную речь. Игры с предметами. Театрализация и озвучивание стихотворений «Тигрёнок».

Воспитывать  доброжелательное отношение друг к другу, продолжать прохлопывать и пропевать имена (своё, игрушки и дружочка). Составление ритмических цепочек из любых разрезных картинок. Знакомство с бубном.

Продолжать развивать активность детей, снижать застенчивость и неуверенность. Игры с именами (своим, игрушки, дружочка). Знакомство с шумовыми инструментами-самоделками.

Продолжать развивать тембровый слух, воображение, артистизм. Сочинять песенку различных зверей и игрушек по заданному ритмическому рисунку и озвучивать их голосом и различными инструментами. Отгадывать героя по музыкальному отрывку.

ДЕКАБРЬ

Музыкальный клубок

Кто по лесу ходит?

  Громко и тихо

  Музыкальные инструменты

Продолжать развивать у детей внимание, память и сообразительность. Знакомство с понятиями ТА и ТИ.  Игры с нитками и солнышками на фланелеграфе.

Продолжать развивать  ритмический слух и память. Учить детей сравнивать и передавать на одном инструменте медленные (мишка, слон) и быстрые (Зайка, ёжик) удары. Подыгрывать р. н.песни  « Из-под дуба».

Развивать динамический слух. Игры «Тихие и громкие ладошки», «Капельки большие и маленькие», «Какая птичка поёт?».

Закрепить знания детей о музыкальных инструментах. В  игре «Угадай, что звучит?»  загадки загадывают дети друг другу.  Подыгрывание р. н.песни  «Калинка».

ЯНВАРЬ

  Волшебные пуговки

  «Повторюшки»

  Быстро и медленно 

  Мы - артисты

Продолжать играть с нитками, учиться пропевать фразы. Игры с пуговицами.

«Послушай и угадай» с нотками-пуговицами.  Игра «Эхо в лесу».

Продолжать развивать ритмическую память, координацию движений. Учить детей точно повторять ритмический рисунок хлопками по коленкам, плечам, над головой и перед собой. Музыкальная игра «Музыканты и танцоры».

Составление ритмических цепочек с нотками и солнышками на фланелеграфе. Пропевание и прохлопывание с пением на звуки ТИ-ТА. Озвучивание ритма на музыкальных инструментах.

Продолжать развивать у детей артистизм, раскованность при выступлении, выразительность. Дети выбирают инструмент и подыгрывают знакомые песенки сольно. Остальные дети учатся слушать и аплодировать.

ФЕВРАЛЬ

  Нотки

  Музыкальные картинки

  Ансамбль

  День и ночь

Продолжать пропевать фразы с ниточками. Знакомство с нотками. Выкладывание на фланелеграфе ритмической цепочки. Проигрывание на инструментах заданный ритмический рисунок под р. н.песню «Как у наших у ворот».

Учить детей различать характер музыки и выполнять соответствующие движения. Выкладывать соответствующие  музыке картинки (Куклы спят и танцуют, зайцы маршируют и прыгают).

Познакомить детей с понятием ансамбль, учить детей прислушиваться друг к другу. Закрепить умение заканчивать игру на инструментах одновременно с музыкальным произведением. Подыгрывание р. н.песням.

Развивать у детей  умение слышать смену характера в музыкальном произведении и координировать с движениями и игрой на муз. инструментах. Музыкальная игра «Ходим – Пляшем».

МАРТ

Телеграмма

  Барабан

  Волшебники

  Соседи

Продолжать развивать внимание детей, слуховую и зрительную память. По слуху повторить ритмический рисунок хлопками, на инструменте и выложить на фланелеграфе  солнышками или пуговками. Нотки на фланелеграфе. Подыгрывание р. н. песне «Светит месяц».

Продолжать развивать  выразительную и эмоциональную речь, координацию движений, мимику. Знакомое небольшое стихотворение (Барабан) прохлопывается разными длительностями, начиная с крупных и заканчивая мелкими. Прохлопать по ладошкам, по коленкам, по полу, по стульчику, по барабану одновременно двумя руками и поочередно. Подыгрывать р. н. песне «Солдатушки, бравы ребятушки».

Продолжать развивать у детей фантазию, воображение и активизировать индивидуальное творчество. Сочинять сказку, озвучивать её игрой на музыкальных инструментах (соответственно образу) с характерными различными ритмическими рисунками.  Выкладывать ритмические рисунки на фланелеграфе.

Продолжать развивать у детей умение начинать и заканчивать игру на инструменте одновременно с началом и концом музыкального периода. Развивать умение слушать соседнюю партию. Развивать ритмическую память, играя свой, отличный от соседей ритмический рисунок. Подыгрывание р. н. «Барыня».

АПРЕЛЬ

  Музыкальные инструменты

  Музыканты

  Композиторы

  Потешки

Продолжать активизировать  у детей воображение, координацию движений, ритмический слух и  память. Игра «Музыкальные инструменты». Фонемы, дополненные движением или пластическим жестом перекладываются детьми на воображаемые муз. инструменты.

Закрепление умения правильного звукоизвлечения на музыкальных инструментах (ложки, бубен, бубенчики, маракасы, барабан). Подыгрывание знакомым р. н. песням.  Игра в ансамбле и сольно.

Познакомить детей  с профессией композитор. Сочинение собственных песенок (о птичке, о кошке) вокальных и инструментальных, исполнение и слушание.

Развивать умение фиксировать ритм слов, небольших фраз, стишков. Ребёнок выбирает подходящий по тембру инструмент и играй свой ритмический вариант потешки ( Та-та, два кота).

МАЙ

Музыкальные загадки

  Тембр

  Ритм

  Танец

  Концерт

Повторение и закрепление пройденного материала.

Музыкальная игра «Угадай, на чём играю» проводится с усложнениями. Ведущий ребёнок загадывает сам и ритмический рисунок, инструмент и дружочка, для которого загадка.

Музыкальная игра «Повторюшки» с усложнениями. Ведущий ребёнок загадывает сам ритмический рисунок (хлопает, играет на любимом инструменте, поёт), а дружочек прохлопывает загадку и выкладывает ритмический рисунок на фланелеграфе.

Музыкальная игра «Музыканты и танцоры» с усложнениями. Дети делятся на две группы и музыканты задают характер движения (медленный тяжёлый или быстрый лёгкий) характерными  длительностями. Танцоры должны услышать и отгадать загадку в движениях (марш, лёгкий бег, спокойный шаг).

Исполнение любимых р. н. песен на музыкальных инструментах, выученных за год; театрализация любимых стихотворений-игр.


Используя навыки детей, полученные в младшей группе, мы начинаем непосредственное обучение детей игре на музыкальных инструментах. Занятия по оркестру проводятся один раз в неделю и условно состоят из трёх частей.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3