Конспект музыкального занятия «Весна, Весна! И всё ей радо!»

КОНСПЕКТ  МУЗЫК АЛЬНОГО  ЗАНЯТИЯ

«Весна, Весна! И всё ей радо!»

(подготовительная группа)

Фонограмма (минус) «Улыбка» муз. В. Шаинского.  Дети под марш входят в зал, встают в круг.

Распевка – приветствие (пение  без сопровождения)

Муз. рук. : Добрый день, добрый час,

Рада я видеть вас!

Дети : Добрый день, добрый час,

Рады мы видеть Вас!

Задачи:

Обучающие – выравнивать звучание голоса, добиваясь естественного, легкого звука; петь протяжно, напевно;

Развивающие – формировать чистоту интонирования;

Воспитательные – воспитывать в детях внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.

Муз. рук.: Ребята, а кто мне скажет, какая музыка, какая песня звучала, когда вы заходили в зал?

Дети: «Улыбка».

Муз. рук.: А какая эта музыка по характеру?

Дети: Радостная, веселая…

Муз. рук.: А как вы думаете,  почему именно эта песня прозвучала  у нас в самом начале занятия?

Дети: Потому, что сегодня светит солнышко, у всех хорошее настроение и все друг другу улыбаются.

Муз. рук.: Правильно. И солнышко всем улыбается. Оно сегодня  веселое,  яркое. И мы с вами давайте улыбнемся друг другу, спинки выпрямим, головки поднимем.  С хмурым видом нельзя ни петь, ни танцевать, ни даже разговаривать. Да и вообще приятно смотреть на улыбающегося человека. 

  Теперь же прозвучит музыка совсем другая – спокойная, неторопливая. И так же, как эта музыка – спокойно и  неторопливо, без суеты мы с вами сядем на свои места.

Фонограмма «Баллада для Аделины» муз. Джеймся Ласта. Дети проходят к стульчикам, садятся на них.

Задачи:

Обучающие – понимать характер музыки;

Развивающие – развивать в детях музыкальную восприимчивость, способность эмоционально откликаться на чувства, выраженные в музыке;

Воспитательные – способствовать формированию общей культуры.

Муз. рук.: Сегодня я хочу, ребята, познакомить вас  с новым музыкальным произведением. Написал его композитор  Эдвард Григ. С  этим композитором мы с вами уже знакомы. Может быть, сейчас кто – нибудь из вас вспомнит, какое произведение Эдварда Грига мы с вами  слушали раньше?

Дети: «Шествие  гномов».

Муз. рук.: Верно. Кто нам напомнит, кто такие гномы?

Дети: Это маленькие сказочные человечки.

Муз. рук.: Правильно. Это маленькие сказочные человечки. Поэтому музыка гномов, которую написал Эдвард Григ, тоже сказочная, таинственная. Кто  из вас, ребята, сможет сейчас подойти к нашей папке и найти  в ней портрет композитора, чтобы показать ребятам? Помогите мне, пожалуйста! (кто – нибудь из детей берёт папку, находит в ней портрет Грига и прикрепляет его к магнитной доске)

Муз. рук.: Хорошо. Сейчас вы услышите другое музыкальное произведение этого композитора. Я не буду говорить его название. Попробуйте это название придумать  сами.

Фонограмма «Весной» муз. Э. Грига.

Задачи:

Обучающие – познакомить детей с музыкальным произведением, способствовать формированию у них творческой активности;

Развивающие – чувствовать эмоциональную настроенность произведения, развивать музыкальное мышление;

Воспитательные – способствовать внимательному, заинтересованному слушанию музыки.

Дети придумывают названия к музыкальному произведению.

Воспитатель: Вы знаете, Г. К., мне кажется, это очень трудное задание для ребят. Мне бы хотелось им немножечко подсказать. Но моя подсказка – это стихи.

Пришла весна, ее встречают птицы

Веселым пеньем в гуще вешних крон.

Ручей кипит, спеша с рекою слиться,

Его дыханьем ветер освежен.

Порою туч угрюмых вереницы

На воздух надевают капюшон.

Не исчезают беглые зарницы.

И снова слышен птичий перезвон…

  А. Вивальди

А теперь давайте снова послушаем музыку. Я думаю, ребята сейчас  сами услышат и увидят ту картину, которую рисует нам эта музыка. Тогда уже мы  решим, как ее назвать.

Повторное  слушание фонограммы  с одновременным показом на мультимедийной установке весенних пейзажей.

  Дети рассказывают свои впечатления и придумывают название к музыкальному произведению (подул  легкий  весенний ветерок, зазвенела капель, запели птички, радуясь теплому солнышку - 1; но зима не хочет уходить, спрятала солнышко за тучку, подняла холодный ветер, набросала снега и… обессилела… – 2 ;  весна же раздвинула тучи, из – за них выглянуло  солнышко, и  засветило еще  ярче, озаряя и согревая все вокруг.  Заструились, запереливались на  солнышке весенние ручейки, многоголосый птичий хор громко и  радостно запел  свои песни в честь весны – 3; вся музыка восторженная, ликующая, радостная).

Муз. рук. : Молодцы. Ну, что же, по моему, сейчас самое время вспомнить нашу весеннюю песенку  о поющих  капельках. Все встали, не забываем о прямой спинке, стараемся, чтобы каждое слово было у нас с вами понятно, т. е. хорошо открываем рот, и помним, что мы должны не кричать, а петь плавно, протяжно, внимательно слушая ушками музыку и друг друга.

Песня «Поющие капельки» муз. С. Терханова (фо - но)

Задачи:

Обучающие – петь без напряжения, легким звуком, вырабатывать широту певческого дыхания, не разрывать слова;

Развивающие – работать над интонационным слухом, содействовать эмоциональному исполнению песни;

Воспитательные – развивать способность видеть  и слышать окружающий мир.

Муз. рук.  Ребята,  вы помните, у нас с вами есть много разных музыкальных  инструментов, на которых мы играем в оркестре. Вот они лежат на столе. Как вы думаете, какие из них могут подойти, чтобы мы смогли украсить нашу песенку? Что может изобразить весеннюю капель? Ложки? Барабаны? Трещетки?

Дети: Колокольчики, треугольник, металлофон.

Муз. рук.: Хорошо. Давайте попробуем сейчас это сделать. 

Повторное исполнение песни «Поющие капельки» муз. С. Терханова Двое детей  берут колокольчики и  треугольник. Один – играет но колокольчиках в первом припеве («Кап – кап – кап, ля – ля – ля…»), второй – на треугольнике во втором припеве.

Задачи:

Обучающие – приобщать детей к музыкальной речи.

Развивающие – стимулировать  развитие  музыкального мышления, тембрового слуха; отмечать в движении ритмическую пульсацию.

Воспитательные – формировать у детей устойчивый интерес к слушанию музыки, развивать у них познавательные способности, творческую активность.

Муз. рук.: А теперь я сыграю на металлофоне. Послушайте, что у нас получится.

Муз. рук. играет на металлофоне припев песни.

Муз. рук.: А теперь  я  опять  буду играть на металлофоне, а все ребята  -

петь.

Попевка «Кап – кап»

Задачи:

Обучающие – способствовать устойчивости полученных знаний и умений; контролировать слухом качество пения сверстников.

Развивающие – способствовать формированию у детей более устойчивой вокально – слуховой координации.

Воспитательные – расширять общий и музыкальный кругозор.

Муз. рук.: А теперь давайте вот на что обратим внимание. У весенних капелек какие голоса – высокие, низкие? (дети отвечают) Вот и мы с вами должны постараться спеть высоко, не басить, как медведи в берлоге.

Повторное  исполнение  попевки «Кап - кап»

Исполнение припева песни сначала (под фо – но  только мелодия,  а затем – а капелла)

Муз. рук. :  Хорошо. Молодцы. Ребята, я знаю, что Артем выучил со своей мамой замечательное весеннее стихотворение. Пожалуйста, Артем, расскажи его нам!

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель!

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи,

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвел подснежник.

  С. Маршак

Муз. рук.: Какие замечательные стихи! И расцвел подснежник!  Между прочим, я тоже знаю стихи о подснежнике. Вот послушайте.

В лесу, где березки

Столпились гурьбой,

Подснежника глянул

Глазок  голубой.

Сперва понемножку

Зеленую выставил ножку,

Потом потянулся

Из всех своих маленьких сил

И тихо спросил: -  Я вижу,

Погода ясна и тепла.

Скажите, ведь правда,

Что это весна?

  П. Соловьева

Муз. рук.:  Вы знаете, ребята, мне кажется,  сейчас самое время чтобы девочки поддержали нас с Артемом  и показали  свой «Танец цветов».

Танец цветов («Утренняя серенада» муз. Р. Леонкавалло)

Задачи:

Обучающие – осмысленно воспринимать музыку, самостоятельно менять  движения со сменой динамики, темпа, музыкальных фраз; помочь научиться владеть своим телом, развивая координацию; согласовывать  свои движения с движениями других детей; упражнять в легком беге на носочках, развивать навык пружинящих движений.

Развивающие – тонко чувствовать эмоциональную настроенность  музыки; слышать и передавать в движении ярко выраженные акценты; способствовать развитию музыкального мышления, музыкальной памяти.

Воспитательные – обогащать музыкальные впечатления детей; развивать активность, самостоятельность.

Муз. рук.: Ребята, а вы помните, нашу с вами песню о маме «Нужные слова»? Сколько  там  теплых, добрых,  весенних  слов! Помните: «Попрошу я звонких слов взять у ручейка»

«С нежным ароматом слов мне дадут  цветы,

Чтоб весенним ясным днем улыбнулась ты».

Не просто так  весной отмечают  Женский  день! А не осенью, например!

Давайте вспомним нашу песню.

Песня «Нужные слова» муз. Т. Прописновой

Задачи:

Обучающие – избегать форсированного звучания, работать над напевностью, кантиленностью звука, способствовать расширению диапазона, контролировать слухом качество пения сверстников.

Развивающие – способствовать формированию чистоты интонации, содействовать  эмоциональному исполнению песен через раскрытие их художественного образа.

Воспитательные – развивать умение слышать окружающий мир, способствовать эстетическому воспитанию детей.

Муз. рук.: Ребята, я предлагаю сейчас поиграть в какую – нибудь  игру. Вот, например, игра «Весенние лужайки». На  этих лужайках растут подснежники. Вот одна лужайка с белыми подснежниками (кладет на пол обруч с белыми цветами), на другой лужайке растут голубые (кладет обруч с голубыми цветами), а на третьей – фиолетовые (обруч с фиолетовыми цветами).

Сейчас мы поделимся на три подгруппы. Первая - будет танцевать  на лужайке с белыми цветами, вторая – на лужайке с голубыми, а третья – на лужайке с фиолетовыми. (муз. рук. и воспитатель распределяют детей на три группы и ставят их вокруг разноцветных обручей).  Те ребята, у кого белые  цветы, станут двигаться под музыку поскоком, у кого голубые – боковым галопом, а у кого фиолетовые – шагом польки.

Когда музыка остановится, все  останавливаются вместе с ней и на  аккорд – приседают, закрыв глаза. Тут вы услышите  необычную, таинственную, музыку полета - это мы с вами будем летать с одной полянки на другую. Когда «полет» закончится, вы увидите, на полянке какого цвета очутились. поменяет вам обручи. На новой полянке нужно будет  делать под музыку уже другие движения. Какие? Давайте вспомним: на белой лужайке – поскок, на голубой – боковой галоп, на фиолетовой – шаг польки. И так, начинаем!

Игра «Весенние лужайки» (Буги - вуги)

Задачи:

Обучающие – упражнять в движениях поскока, бокового галопа, шаге польки; добиваться качественного, выразительного выполнения движений.

Развивающие – двигаться  четко, ритмично; развивать музыкальное мышление.

Воспитательные – способствовать накоплению музыкального опыта.

Муз. рук.: Ну как, понравилась вам такая игра? (ответ детей) Ну и замечательно!  Ребята, сегодня мы с вами очень  много говорили о весне. И я вас попрошу, когда вы сегодня выйдете на улицу, постарайтесь сами услышать мелодии весны, а потом  - научите  слушать эти мелодии своих  близких.

Фонограмма «Парадизвогель» муз. Джеймса Ласта.  Дети уходят из зала.