Эвритмия на уроках музыки

  Эвритмия на уроках музыки

  Эвритмия – вид искусства движения, который основан на закономерностях музыки и речи, является одним из способов выражения музыкального и поэтического содержания в пластике и пространстве. Создателем эвритмии стал философ Рудольф Штейнер. Эвритмия представляет собой стройную, разработанную систему, в её основе лежат представления человека о вселенной, исходя из науки о духе – антропософии.

  В 1911г. к Р. Штейнеру обратилась одна молодая дама с просьбой помочь ей найти осмысленный и в то же время целебный вид движения, который находился бы в созвучии с художественными импульсами антропософии. Девушку звали Лори Смит (1893 – 1971гг), совместно с ней Р. Штейнер развил новый вид движения – эвритмию. Из всех форм танцевального искусства эвритмия может быть уподоблена только танцам, сопровождающим древние мистерии. «Вернемся к источникам,  из которых искусство берет своё начало. Начало это было хоровод звёзд и отражение его в сфере человека в виде планетарного танца, храмового танца» (Р. Штейнер) Когда-то, по размышлениям Штейнера, «музыка, слово и движение были неотделимы друг от друга».

  В глубокой древности существовали языки, звучавшие подобно пению, а речь сопровождалась движениями рук и ног, а при произнесении возвышенного,  словам сопутствовал танец. Жесты, сопровождающие слова, в древности воспринимались как что-то естественное. В художественном отношении жесты рук могут значительно превосходить речь своей выразительностью. Звук, проходящий через органы дыхания, мы формируем при  помощи губ, неба, зубов, языка; и воздух этот уже по сути образует воздушные жесты. Этим воздушным жестам можно подражать при помощи рук, ног, тела. Речь становится видимой для внешнего зрения, т. к. человек выполняет те же движения, что и организм речи, либо пения. Возникает зримая речь и зримое пение, которые и являются собственно эвритмией.

  В первые годы существования эвритмии музыка играла вспомогательную роль, звучала лишь до и после стихотворного текста, но постепенно Р. Штейнер развил музыкальное направление, раскрыв для движения закономерности ритма, мелодии, гармонии, а также тонов и интервалов. Уже в момент рождения нового искусства Штейнер говорит о целебных и воспитательных возможностях эвритмии.

  Сущность эвритмии в том, что внутреннее выражает себя во внешнем движении. Человек заполняет собой внешнее и связывает себя с внешним миром. Эвритмическое движение воздействует до самых глубин души ребенка. Именно в этой области кроются самые большие возможности для реализации в школе одной из основных целей вальфдорской педагогики – создание «одушевленной культуры тела».

  Урок музыки не является предметом эвритмии и для учителя музыки приемлемы лишь некоторые элементы и упражнения. Музыка помогает ребенку понять свой внутренний мир, чувства, мысли. Эвритмия же помогает понять себя в пространстве, времени. Вселенной. Легко начинать занятия с элементами эвритмии в начальной школе, сложнее в 5-7 классах, т. к. нужно обращать внимание на особенности эмоционального и физического состояния разных возрастных категорий. Связь музыки и движения способствует пониманию и восприятию средст музыкальной выразительности – ритма, темпа, метра, динамики, звуковысотности и т. д. И ещё конечно же эта связь помогает осмыслить и воспринять образ музыкального произведения.

  Сложно применить каноны в 1-4 классах общеобразовательной школы, зато хорошо на это откликаются подростки, ученики 6-7 классов (например, канон на Прелюдию Шопена). Канон в начальной школе можно начать с простого 2-хголосного произведения. Предмет эвритмии достаточно глубок и требует от учителя музыки сложной подготовительной работы. Часто всё зависит от темы данного урока и точного подбора музыкального материала.

  Некоторые элементы эвритмии можно использовать как заполнение «пространства» не только в инструментальной, но и в вокальной музыке. Например, заполнить проигрыш в песне, перестроив детей в какую-либо геометрическую форму. Каноны же инструментальные возможно заменить вокальными.

  Очень понравился шестиклассникам ре-минорный Менуэт Баха. Витиеватые формы, гармоничность сочетаются со строгостью полифонии. Сложность преставляет большое количество детей к классе – 25 и более человек, всем непременно хочется «танцевать» менуэт.

  Многие упражнения близки детям – это «полет птицы», дуновение ветерка, либо «движение солнца». Ребята 7-8 лет легко подражают, фантазируют. Хорошими упражнениями являются упражнения на доли, ритм (руки прохлопывают доли, а ноги – ритм) В начальной школе детей можно разделить на группы: первая группа прохлопывает ритмический рисунок, вторая – доли.

  Эвритмия интересна, требует глубоких размышлений для учителя, придумывания новых упражнений, проявления фантазии, помогает творчеству. 

Синее с желтым
и за горизонтом
плещется светлых небес бесконечность.

Жест хоровода -
звук "д" - земли, дома,
силы защиты, основ человечность.

Синие платья -
для тела объятья -
в музыке хора синхронных движений.

Ритм эвритмии -
пульсация мира -
дух без границ горизонта в стремленьях.

Фердинанд Ходлер "Взгляд в бесконечность", 1916

Использованные материалы:

Рудольф Штайнер «Эвритмия как видимое пение»  (перевод Г. Случ)

Издательство «Наири» 2016

.  Лекции, курсы МИОО, 2009г. http://stihi.ru/2011/03/16/4585