Текст и ситуация общения. Целостность и связность текста. Ситуативная уместность текста.
Тема текста. Изобретение темы собственного текста в зависимости от собственных целей и понимания ситуации общения. Понимание темы чужого текста. Тематическое единство текста. Тема и опорные слова(понятие тематической цепочки).
Лексико-грамматические связи слов в тексте. Особая значимость слов, оформляющих тему и тематическую цепочку, в тексте.
Основная мысль текста. Сохранение основной мысли. Микротема. Нахождение микротем в тексте. Анализ средств связи: лексических, морфологических. Приемы строения текста и развития основной мысли. Предъявление авторской позиции в тексте. Достижение адресности текста.
Связность текста. Цепная ипараллельная связи предложений в тексте. Способы оформления разных видов связи предложений в тексте.
Заголовок.
План текста.
Текст как источник и средство передачи информации. Иформационные структуры текста. Владение приемами восприятия, понимания и интерпретации текста в целях извлечения информации из текста. Способы подачи информации в зависимости от предлагаемой ситуации и сферы общения. Модели разворачивания информации в тексте. Понятие о коммуникативной успешности воздействующего текста.
Творческое конструирование, создание монологического текста. Выстраивание логических, композиционных и выразительных структур текста. Анализ текста в информационно-смысловом аспекте. Работа с текстом на основе его интерпретации.
Понятие первичного и вторичного текста.
5.Коммуникативные цели и типы речи
Информационная речь. Целевые установки автора текста.
Требования к информационной речи.
Понятие о видах информационных речей: описание, повествование, объяснение.
Работа с темой и основной мыслью информационного текста.
Повествование. Тема и основная мысль в повествовании. Построение повествования. Отбор языковых средств.
Описание. Тема и основная мысль в описании. Построение описания. Отбор языковых средств.
Объяснение как информационная речь.
Убеждающая речь. Целевая установка. Требования к убеждающей речи.
Различия рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Понятие о смешанных типах речевых текстов.
6.Стили речи
Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили литературного языка (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы. Основные сферы общения. Функциональные задачи речи: передача информации, общение, воздействие на читателя (слушателя).
7.Речевой этикет
Нормативно ориентированный характер этикетных ситуаций общения: этикетная ситуация общения, этикетный жанр и этапы его развертывания, этикетная формула, этикетная ошибка, этикетная роль, этикетный сигнал, правила речевого и неречевого этикета, выбор этикетной темы беседы.
Анализ этикетной ситуации как речевого события: учет психологического состояния партнера, места и времени общения, искренности намерений и целей собеседника и своих собственных, соотносимости речевых и этикетно-речевых средств реализации этих намерений и целей, возможности соблюдения собственно этикетных характеристик ситуации. Соотнесение этикетности и этикетно-речевых.
Виды упражнений / заданий,
выполняемых учащимися в процессе обучения
Выполнение творческой работы по созданию письменного монологического текста: написание сочинения на литературную или иную предметную тему; выполнение творческого задания к изложению.
Выполнение работы репродуктивного характера: передача содержания исходного текста полно / сжато в виде устного / письменного пересказа, письменного изложения; составление плана.
Подбор аргументов к предложенному тезису / теме для создания письменного текста.
Выбор композиционного решения текста.
Определение принадлежности текста к жанру, стилю, типу речи.
Целостный анализ текста.
Публичное выступление.
Совершенствование (редактирование) собственного / предложенного текста.
Участие в коммуникативных играх с целью выработки умений работать в команде.
Участие в речевых практикумах, имитирующих ситуации публичного выступления (выступление, работа с вопросами), проведения беседы.
Выполнение заданий, формирующих коммуникативно-речевые умения активного слушания, ознакомительного / аналитического чтения.
Участие в речевых практикумах, позволяющих моделировать свое речевое поведение в ситуациях непосредственного общения.
Общая характеристика описательного текста
Основная коммуникативная цель описательного текста.
Ситуация создания и предъявления описательного текста.
Тематические разновидности описательных текстов.
Отражение «нового» авторского взгляда на описываемый предмет через выделение определенных качеств признаков, деталей.
Отбор признаков и деталей описываемого предмета в соответствии с основной мыслью, авторским отношением, интересами адресата, сферой общения. Стилистическая окрашенность описательных текстов.
1. Изобретение содержания описания.
Общее понятие о смысловой модели
Смысловые модели(топы) как отражение общих законов человеческого мышления и универсальное средство создания любой речи.
Смысловая модель «определение».
Общее значение термина «определение».
Особенности построения определения.
Место определения в тексте. Логические и метафорические определения. Особенности использования топа «определение» в зависимости от сферы использования
Смысловая модель «целое-части»
Топ «целое-части» как отражение универсального закона работы мысли и как один из основных способов развития мысли при создании описательных текстов.
Место топа в тексте.
Выделение частей как средство раскрытия основной мысли, развития «нового», передачи авторского отношения и средство воздействия на адресата.
Топ «целое –части» в разных функциональных стилях. Работа с топом при подготовке к устному ответу, сочинению, изложению.
Смысловая модель «свойства»
Топ «свойства » как отражение универсального закона работы мысли и как один из основных способов развития мысли при создании описательных текстов.
Место топа в тексте.
Выделение частей как средство раскрытия основной мысли, развития «нового», передачи авторского отношения и средство воздействия на адресата.
Топ «свойства » в разных функциональных стилях. Работа с топом при подготовке к устному ответу, сочинению, изложению.
Смысловая модель «сопоставление»
Сопоставление как универсальное средство познания мира по аналогии или противопоставлению.
Сопоставление через использование топов «целое-части» и «свойства».
Два вида сопоставления : сравнение и противопоставление.
Топ «сопоставление» в разных функциональных стилях. Работа с топом при подготовке к устному ответу, сочинению, изложению.
Использование топов в письменной и устной речи.
2.Расположение материала в описании
Классический тип описания. Закрепленность строго логического построения описания за определенными стилями.
Трехчастный и «свободный» типы описания.
Влияние речевой ситуации, сферы общения на выбор расположения материала в описании.
3. Оформление описательного текста
Грамматические средства оформления текста-описания.
Риторические средства оформления текста-описания(тропы и фигуры)
Стилистические особенности текста-описания.
Влияние сферы общения на выбор средств оформления текста.
Влияние авторского отношения к предмету описания на выбор средств для его характеристики.
4. Исполнение описательного текста.
Интонация как средство общения и воздействия.
Правила постановки логического ударения. Назначение паузы в речи.
Эмоциональная окраска голоса как способ выражения отношения говорящего к предмету описания и средство воздействия на адресата.
Зрительное восприятие говорящего слушателями. Правильное использование невербальных средств общения.
Виды жестов. Влияние ситуации на использование жестов.
Основные правила невербального общения.
5. Речевой этикет
Этикетный жанр. Этикетная ситуация. Этикетные роли. Этикетная формула. Этикетные сигналы. Этикетные темы.
Виды упражнений / заданий,
выполняемых учащимися в процессе обучения
Выполнение творческой работы по созданию письменного монологического текста: написание сочинения на литературную или иную предметную тему; выполнение творческого задания к изложению.
Выполнение работы репродуктивного характера: передача содержания исходного текста полно / сжато в виде устного / письменного пересказа, письменного изложения; составление плана.
Подбор аргументов к предложенному тезису / теме для создания письменного текста.
Выбор композиционного решения текста.
Определение принадлежности текста к жанру, стилю, типу речи.
Целостный анализ текста.
Публичное выступление.
Совершенствование (редактирование) собственного / предложенного текста.
Участие в коммуникативных играх с целью выработки умений работать в команде.
Участие в речевых практикумах, имитирующих ситуации публичного выступления (выступление, работа с вопросами), проведения беседы.
Выполнение заданий, формирующих коммуникативно-речевые умения активного слушания, ознакомительного / аналитического чтения.
Участие в речевых практикумах, позволяющих моделировать свое речевое поведение в ситуациях непосредственного общения
Повторение изученного.Речевое событие и его составляющие, взаимное влияние ситуации общения и речи. Необходимость правильного понимания составляющих речевого события и выстраивания содержания речи в соответствии с ситуацией общения.
Основы работы по созданию ситуативно уместного текста. Тема и основная мысль. Авторство и адресность текста. Единство коммуникативной цели автора текста, выбранного типа речи и развиваемой основной мысли. Изобретение содержания описания. Смысловые модели (топы) «определение», «целое - части», «свойства», «сопоставление». Расположение материала в описательных текстах, их оформление и исполнение.
Этикетный жанр, этикетная роль, формула, этикетный сигнал.
2. Изобретение содержания повествования
Общая характеристика повествовательного текста: коммуникативная цель, обязательное движение времени (динамика событий). Роль наречий, деепричастий и глаголов в повествовании. Цепные и параллельные связи предложений. Смысловая цельность и ситуативная уместность повествования. Отбор событий и последовательность их изложения в соответствии с основной мыслью, авторским отношением к происходящему, сферой общения. Отличие повествовательных текстов от описаний событий, действий. Стилистическая окрашенность повествовательных текстов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
