Для вас, родители!
Ритмическая способность занимает особое место в развитии ребёнка. Формирование чувства ритма идёт параллельно с развитием эмоциональной, двигательной, речевой и познавательной сферой и формируется при взаимодействии зрения, слуха и движения. Развитием чувства ритма рекомендуется заниматься с раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх, игре на музыкальных инструментах, речевых упражнениях и двигательных упражнениях под музыку. В игровой форме дети овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи, ведь детей очень привлекает ритмика и созвучие стиха, а потешки, считалки, дразнилки неотделимы от игр детей в их повседневной жизни.
«Музыка в жизни малышей»
Конспект музыкального занятия по развитию чувства ритма.
Тема: «В гости к Петушку»
Образовательная область: «Музыка»
Цель: развитие чувства ритма у детей.
Возраст детей: 3-4 года (2 младшая группа)
Количество детей: 16-18
Форма организации деятельности: групповое занятие
Музыкальный репертуар | Задачи | Атрибуты, наглядный материал |
1. «Едем на машине» рус. нар. мелодия «Подгорка» | - учить двигаться ритмично под музыку, выполнять шаг всей ступнёй с продвижением вперёд. | -руль |
2. «Позови Петушка» | - речевое упражнение на развитие звуковысотного слуха, развитие эмоциональной сферы. | |
3. Певческое упражнение «Здравствуй, Петушок!» | - работать над координацией движений, согласовывать речь и движение в определённом темпе. | - игрушка петушок |
4. «Игра с зёрнышками» | - развитие чувства ритма через музицирование на музыкальных инструментах | - фланелеграф; - большие и маленькие зёрнышки. Ложки, бубны |
5. Слушание: «Заболел наш Петушок» - М. Красева | - вызвать эмоциональный отклик на музыку грустного характера, беседа по содержанию и характеру песни | - игрушка петушок; - кроватка |
6. Пальчиковая игра «Прилетели гули» | - развитие чувства ритма, сочетание речи с движением | |
7. Пение: «Петушок» Рус. нар. песенка | - учить петь без напряжения, сочетать пение с движением (хлопки, шлепки по коленям) | |
8. Танец «Стукалка» Т. Ломовой | - различать контрастные части музыки, чередовать лёгкий бег и энергичные притопы ногой. | |
9. Игра «Петушок и Цыплята» Рус. нар. мелодия «Ах вы, сени» | - учить слушать начало и окончание музыки, легко бегать, хорошо ориентироваться в прост- ранстве. | - маска петушок |
Ход занятия.
Дети с воспитателем заходят в музыкальный зал. Педагог предлагает им отправиться в гости к Петушку. Вместе с детьми решаем на чём поедем – на машине. Воспитатель берёт руль, дети под музыку двигаются за ним топающим шагом.
Муз. рук. – Вот мы и приехали. А где же Петушок? Надо его позвать. Петушок не знает, кто к нему пришёл, давайте позовём его
по разному: - как зайчики – тоненьким голоском;
- как мишки – низким голосом;
- как птички – высоким голоском;
- как ребята – своим голосом.
Выходит воспитатель с игрушкой петушком, кричит: Ку-ка-ре-ку!
Муз. рук. – Вот и Петушок, поздоровался с ребятками. Давайте и мы поздороваемся с Петушком песенкой. Споём: «Здравствуй,
Петушок!»
(дети поют и одновременно похлопывают себя по бокам, как «крылышками» в том ритме, который задаст педагог).
Выполняют задание 2-3 раза.
Муз. рук. – Ребята, что вы сегодня кушали на завтрак? (дети отвечают). А что кушал Петушок?
Петушок (Воспитатель) – Зёрнышки!
Муз. рук. – А где твоя тарелочка?
Петушок приглашает детей сесть на стульчики и показывает свою тарелочку (тарелочка на фланелеграфе, на которой выложена ритмическая формула из зёрнышек).
Муз. рук. – Петушок, у тебя в тарелочке ещё зёрнышки остались.
Можно мы с ребятками поиграем с ними?
Петушок – Конечно, и меня научите.
Муз. рук. – Посмотрите, как я интересно посчитаю зёрнышки.
(показывает на ритмическую формулу и произносит:
та-та, ти-ти-та). Большие зёрнышки мы будем звать – та, а маленькие –ти.
Давайте скажем вместе со мой и поможем себе ладошками.
(дети проговаривают ритмический рисунок, хлопая в ладоши, затем топая ножками).
Муз. рук. – А ещё, Петушок, мы посчитаем твои зёрнышки на музыкальных инструментах.
(одна группа детей берёт ложки, другая бубны. Выполняют то же задание, что с хлопками и притопами).
Муз. рук. – Вот как весело поиграли с зёрнышками. А сейчас расскажем Петушку стишок про гулей и покажем.
Пальчиковая игра «Прилетели гули»
Прилетели гули, гули-голубочки. Машут руками, как крылышками.
Сели на головку, на головку дочке. Положить руки на голову.
Ты, моя дочка, помаши ладошкой. Гладят себя по голове.
Кыш-кыш-кыш! Махать кистями рук, прогоняя гулю.
Петушок (воспитатель) – Ребята, я тоже хочу вам рассказать историю, которая случилась со мной. Однажды я пошёл гулять, и вдруг пошёл дождик. Все мне говорили, что надо идти домой, нельзя мокнуть под дождём – заболеешь. Но я не послушался и долго гулял. А потом заболел. Мне было очень грустно, как в одной песенке. Послушайте её.
Дети слушают песню «Заболел наш петушок»
Муз. рук. - Ребята, какое настроение было у Петушка?
- Почему Петушку было грустно?
- Как звучала музыка?
- Вам жалко Петушка? Почему?
Муз. рук. - Давайте порадуем нашего Петушка, чтобы он не грустил, споём песенку про него.
Дети поют песню «Петушок».
При повторении используем движения: ритмичные хлопки и шлепки по коленям по показу воспитателя.
Муз. рук. – А чтобы Петушок совсем забыл про грусть, позовём его с нами танцевать под весёлую, звонкую музыку.
Танец «Стукалка»
Муз. рук. – Ребята, как вы думаете, а у Петушка есть детки?
Кто это?
Дети – цыплята!
Муз. рук. – Правильно, цыплята. Петушок наш очень их любит, заботится о них. Важно ходит по двору и ищет зёрнышки, а цыплятки легко бегают, играют. Но как только папа Петушок крикнет: Ку-ка-ре-ку! – цыплятки бегут к нему и клюют зёрнышки.
Давайте попросим Сашу побыть Петушком (надевают маску), а вы все будете цыплятами.
Игра «Петушок и цыплята» (проводится 2-3 раза)
Муз. рук. – Понравилось вам у Петушка в гостях?
Давайте скажем ему «Спасибо» и «До свидания!»
(дети прохлопывают ритмический рисунок слов)
Вместе с воспитателем «уезжают» из зала на машине.
