«Музыкальное воспитание - это не только воспитание музыканта, а прежде всего, воспитание человека»
()
Пояснительная записка
Музыкальное воспитание имеет важное значение в эстетическом и нравственном становлении личности ребенка. Средствами музыки дети приобщаются к культурной жизни, учатся воспринимать музыку. У них развивается познавательный интерес, эстетический вкус, расширяется кругозор в понимании и познании мировой музыкально-художественной культуры. Поэтому основная цель программы детского музыкального клуба построена с учетом комплексного подхода к применению музыки как средства общего и музыкального развития ребенка. Детям предоставляется возможность проявить себя в разнообразных видах музыкальной деятельности. Дети приобщаются к музыке не только на занятиях музыкального клуба, но и на праздниках, концертах, вечерах развлечений. Они слушают музыку, поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах. Общаются с детьми разных возрастов и разных годов обучения, происходит накопление песенного репертуара, репертуара в новом современном стиле «Караоке». Вот по этим направлениям строится работа с детским «Музыкальным клубом». Настоящая программа предусматривает работу с детьми разных возрастных категорий от 7 до 17 лет.
В детском «Музыкальном клубе» три основные группы:
года обучения - дети 7-10 лет - 10 человек, занятия ведутся 2 раза в неделю по 2 часа -1 ступень; года обучения - дети 11-14 лет - 10 человек, занятия ведутся 2 раза в неделю по 2,5 часа- 2 ступень;
Начиная с первого года обучения выделяется 3 часа в неделю на индивидуальную работу с учащимися всех годов обучения.
Одним из важнейших направлений работы детского «Музыкально клуба» является комплексный подход к решению задач музыкально-эстетического воспитания, позволяющий успешно воздействовать на творческое начало в развитии личности ребенка.
Программой предусмотрено решение следующих задач:
- пробуждать активный интерес и любовь к музыке вообще; привитие любви к музыкально-песенному искусству; приобщать к различным видам музыкальной деятельности; обучение способам и навыкам пения, музыкально-ритмических движений (с движением на сцене); обучение игре на музыкальных инструментах; обучение работе с музыкальной техникой самостоятельно; воспитывать музыкальный вкус детей, оценочное отношение к музыке вообще и песенной культуре в частности; посещение концертных программ Дома культуры, участие в фестивалях, конкурсах, концертах, проводимых в нем, в школе, в детском саду «Сказка»; способствовать организации детского «Музыкального клуба» как целостного нерушимого образования; воспитание духа сплоченности, коллективности и т. д.
Программа включает в себя следующие разделы:
Слушание музыки. Вокальная работа - пение. Музыкально-ритмические движения. Игра на музыкальных инструментах. Работа с музыкальной техникой.№ п/п | Содержание и виды работ | Общее кол-во часов | Теория | Практика |
1. | Водная беседа «Учимся слушать музыку | 2 | 1 | 1 |
(любую)!» а) слушание музыки (инструментальной); б) слушание музыки (вокальной). | 6 10 | 1 1 | 5 9 | |
2. | Вводная беседа «Учимся петь! Основные певческие клавиши!» а) вокальная работа (пение песен). | 12 50 | 46 | 8 44 |
3. | Вводная беседа «Учимся танцевать или музыкально-ритмические движения!» а) импровизация и движения на сцене при исполнении песни. | 14 8 | 2 4 | 12 4 |
4. | Вводная беседа «Учимся играть на музыкальных инструментах!» а) металлофон, шумовой оркестр. | 8 | 2 2 | 6 6 |
5. | Вводная беседа «Учимся работать с музыкальной техникой!» Знакомство, а) праздники, концерты и т. д. | 26 | 13 | 13 |
ИТОГО | 144 | 36 | 108 |
Образовательные результаты в конце 1 года обучения учащиеся
должны научиться:
Слушание - назвать любимое произведение, объяснить почему оно нравится, узнать знакомую мелодию по выступлению, различить характер музыки, отличить
движение мелодии вверх-вниз на примере звукоряда из песни и спеть его; определить высокие и низкие звуки; ответить, правильно ли спета песня, когда поет другой ребенок на слух.
Музыкально-ритмические движения - выразительно изобразить персонаж, прослушав музыку; исполнить парный танец или движения; сочинить танец, т е. импровизировать движения; научиться петь на сцене и двигаться ритмично при исполнении песни или танца.
Игра на музыкальных инструментах - прослушать и определить на слух, на каких детских инструментах играл педагог; исполнить на инструменте (металлофоне) и одновременно спеть ритмический рисунок знакомой песенки или попевки.
Работа с музыкальной техникой - познакомились с микрофоном, с магнитофоном и синтезатором.
Ожидаемый результат по окончанию 1 ступени обучения (младшая группа
7-10 лет):
- Дети научились слушать и слышать музыку. Дети приобрели первоначальные певческие навыки. Развиваются сенсорные способности. Обостряется музыкальное восприятие, память, внимание, ощущения, воображения. Воспитывается стиль общения с ровесниками и детьми взрослее. Происходит развитие физических особенностей организма (через танец, музыкальную игру, ритмику, движение под музыку). Пластичность. Ритмичность. Ребенок не замкнут. Дети познакомились с инструментами (детскими шумовыми и настоящими от металлофона до синтезатора). Микрофон, магнитофон - первые шаги в мир музыкальной техники «маленьких артистов».
Содержание образовательной программы 2 ступени (средняя группа 11-14 лет)
му зыкальные произведения Говорим о динамике звука, темпа. Знакомимся с наушниками, слушаем му зыку (разную на выбор) в них. Применяем знания на практических занятиях в клубе. Посещение концертов. Цель: Продолжаем учиться слушать музыку и знать ее.
Вводная беседа «Узнаем о качестве звука при пении!». Теория вопроса. Применяем на практике уже полученные на 1 ступени певческие навыки, закрепляем знания на 2 ступени. Основной девиз «Не кричи, а пой!». Применение знаний на практике (концерты, фестивали, конкурсы и т. д ). Понятие тембр, голосоведение, выразительность. Песенные тренинги. Участие в концертных выступлениях. Понятие фонограмма. Вводная беседа «Узнаем о детских музыкальных играх!». Образ в музыкальной игре. Освоение движений в игре. Пластика образа и движения. Продолжение освоения движений в музыкальных играх. Разучивание игр. Импровизация, фантазия в музыкальной игре. Вводная беседа «Узнаем об игре на синтезаторе!». Разновидность позиций при игре на синтезаторе. Использование программы обучения. Закрепление знаний на практических занятиях. Вводная беседа «Узнаем о работе с микрофоном, магнитофоном!». Простые системы: аудио, CD. Практические занятия. Использование техники в быту, на занятиях, на концертах, фестивалях и т. д. Дети работают с кассетами, дисками, наушниками. Накопление опыта. Учебно-тематический план детского «Музыкального клуба» вторая ступень№ п/п | Содержание и виды работ | Общее кол-во часов | Теория | Практика |
1. | Водная беседа «Узнаем о звукоряде!» | 2 88 | 1 | 1 4 |
а) характер, динамика, темп в музыке; | 4 4 | 4 | ||
б) движение звука, высота, длительность; |
в) наушники и работа с ними. | 10 | 5 | 5 | |
2. | Вводная беседа «Узнаем о качестве звука при | 6 | 2 | 4 |
пении!» | 6 65 | 29 | 4 56 | |
а) тембр голоса, выразительность; б) вокальная работа (пение песен). | ||||
3. | Вводная беседа «Узнаем о детских | 18 | 6 1 | 12 |
музыкальных играх!» а) пение и танцевальные движения в игре, ритмика на сцене, игровые образы. | 4 | 3 | ||
4. | Вводная беседа «Узнаем об игре на синтезаторе!» а) знакомство с музыкальной системой - синтезатор, практические занятия. | 10 6 | 5 1 | 5 5 |
5. | Вводная беседа «Узнаем о работе с микрофоном, магнитофоном!» а) праздники, | 9 28 | 2 | 7 28 |
концерты и т. д. | ||||
ИТОГО | 180 | 42 | 138 |
К концу 2 года обучения учащиеся должны научиться:
Слушание - понятие звукоряд, узнать его на слух; интенсивно развивается музыкальный слух - дети самостоятельно после прослушивания мелодии определяют характер музыки, изменения динамики, смену темпа, движения звуков, свободно различают звуки по высоте и длительности; самостоятельно слушают музыку (работают с магнитофоном и наушниками).
Пение - дети свободно высказывают свои суждения по содержанию песни, оценивают свое пение и пение товарищей. Главное при пении, дети уже знают, - не кричать. Это портит тембр голоса, выразительность исполнения. Дети поют уже не напрягаясь. Голос уже крепкий, звонкий. Дети умеют и учатся петь под фонограмму.
Музыкально-ритмические движения - дети знают музыкальные игры. Умеют двигаться в них. Импровизируют и фантазируют в музыкальной игре, в танце, в песне. Свободно двигаются на сцене. Ритмичны при исполнении детской песни, в музыкальной игре. Дети пластичны, смелы и свободны на занятиях и при выступлении.
Игра на музыкальных инструментах - от металлофона дети перешли к синтезатору. Дети знают и владеют синтезатором на начальном этапе (см. программу обучения игре на синтезаторе).
Работа с музыкальной техникой - дети знают и умеют петь в микрофон, умеют держать его в руке. Работают с простыми магнитофонами. Умеют пользоваться с кассетами, дисками, наушниками.
Ожидаемый результат по окончанию 2 ступени обучения (средняя группа 11-14 лет):
.- Дети узнают музыку. Слышат и знают звукоряд. Развивают музыкальный слух. Высказываются о прослушанных музыкальных произведениях (любых по выбору, вкусу и т. д.). Самостоятельно слушают и выбирают музыку. Пользуются наушниками, работают с магнитофоном.
- Дети знают песни. Выбирают песни по вкусу. Стараются петь и уже поют красиво, мелодично, правильно. Продолжают изучать методику голосования, знакомятся с новыми приемами выразительного исполнения. Совмещают пение и ритмические движения под музыку, красиво и правильно работают на сцене. Поют в микрофон, под фонограммы. Овладевают техникой совмещения пения в музыкальных играх. Знают игры. Свободно двигаются, поют, играют. Дети радуются, веселятся, раскрепощаются в музыкальной игре. Эмоционально свободны.
- Дети знают новые музыкальные инструменты (синтезатор). Работают с микрофоном, магнитофоном, наушниками, кассетами, дисками. Проявляет свою индивидуальную, природную артистичность в выступлениях, конкурсах, концертах, фестивалях и т. д. Содержание образовательной программы 3 ступени (старшая группа 15-17 лет)
Вводная беседа «Умеешь ли слушать музыку?» Чему научился в музыкальном клубе по разделу «Слушание музыки»? Что знаешь о музыке, что любишь слушать и почему? Беседы в свободной форме о слушаемой музыке (инструментальной, вокальной и т. д.). Продолжение работы по накоплению музыкального опыта по разделу «Слушание музыки». Оттачивает вкус и слух. Посещает Дом культуры: слушают, смотрят, выступают сами. Работа с фонограммами, наушниками. Вводная беседа «Умеешь ли петь?». Совершенствование вокального мастерства.Охрана голоса Проявление проблем мутации. Пение песен в современной системе «Караоке» (аудио, CD, DVD-видео). Пение под фортепиано, синтезатор, фонограмму. Концертные выступления. Качество звука — основное направление и цель занятий в музыкальном клубе на 3 ступени занятий и обучения. Применение знаний на практике. Продолжение работы над техникой голосования.
Вводная беседа «Умеешь ли красиво двигаться на сцене, в танце, в музыкальной игре, на концертном выступлении?». Покажи! Беседы и практические занятия по разнообразию танцев, движений (ритмика). Встреча с детским танцевальным коллективом Дома культуры, руководитель «Ассорти». Вводная беседа «Умеешь ли играть на музыкальном инструменте?». На каком? А ну, сыграй! Беседы и практические занятия. Владение основными приемами игры, на выбранном ребенком инструменте (от металлофона до синтезатора). Выбор самостоятельный! Совершенствование владения инструментом (от простого к сложному) - твори, импровизируй, фантазируй, пробуй - маленький артист детского «Музыкального клуба». Встречи с музыкантами, артистами Дома культуры. Вводная беседа «Умеешь ли работать и владеть музыкальной техникой?». Покажи и докажи — беседы и практические занятия в детском музыкальном клубе (от простого магнитофона до компьютера). Умеем петь в микрофон. Концертные выступления. Пение в радиомикрофон в Доме культуры. Встреча со звукорежиссером и музыкальным руководителем Продолжение обучение работы с музыкальной техникой - усложнения.Учебно-тематический план детского «Музыкального клуба» третья ступень (старшая группа 15-17 лет)
№ | Содержание и виды работ | Общее кол-во | Теория | Практика |
п/п | часов | |||
1. | Водная беседа «Умеешь ли слушать | 15 | 15 | |
музыку?» Какую? Почему? Расскажи! | ||||
а) работа с фонограммами; б) посещение учреждений культуры | ||||
2. | Вводная беседа «Умеешь ли петь?» | 9 | 336 | 6 15 63 27 |
а) мастер-классы; | 18 | |||
б) пение в системе «Караоке»; | 69 | |||
в) вокальная работа; г) концертная деятельность. | 27 | |||
3. | Вводная беседа «Умеешь ли красиво | 21 9 | 3 | 18 |
двигаться?» а) ритмика - основные приемы; б) встреча с танцевальным коллективом и посещение концертов в ДК. | 1 |
4. | Вводная беседа «Умеешь ли играть на музыкальном инструменте?» а) выбор инструмента; б) встречи с музыкантами ДК и посещение концертов. | 12 9 | 3 1 | 98 |
5. | Вводная беседа «Умеешь ли работать и владеть музыкальной техникой?» а) практические занятия; б) встреча со звукорежиссером ДК. | 189 | 6 1 | 12 8 |
ИТОГО | 216 | 42 | 174 |
К концу 3 года обучения учащиеся должны научиться:
Слушание - дети научились, знают и умеют слушать и слышать музыку. Умеют об этом рассказать, вести беседу. Приобрели и накопили опыт по
разделу «слушание музыки». Умеют отличить инструментальную музыку от вокальной. Ориентироваться в ней. Работать с наушниками для индивидуального слушания музыки. Учащиеся приобрели опыт, оттачивали вкус и слух. Работают с фонограммой свободно, самостоятельно.
Пение - дети научились, знают и умеют петь. Они свободно работают в современной системе «Караоке» (аудио, CD, DVD). Владеют голосом, приемами исполнительского искусства на сцене, часто интонируют мелодию в песне, точная дикция, речь. Умеют беречь голос и голосовой аппарат. Знают, что такое качество звука при исполнении песен. Применяют знания, полученные на занятиях в детском «Музыкальном клубе», на практике, на концертах, выступлениях.
Музыкально-ритмические движения - дети научились, знают и умеют ритмично двигаться в танце, в музыкальной игре, при исполнении песен на сцене. Дети раскрепощены, свободны, веселы и уверенны в себе. Умеют общаться в коллективе друг с другом, с ровесниками и более старшими, любят двигаться, танцевать, знают разнообразные движения современных танцев. Любят встречаться с танцевальными коллективами и выступать сами.
Игра на музыкальном инструменте - дети научились, знают и умеют играть на музыкальных инструментах. В совершенстве владеют детскими музыкальными инструментами (от простых до сложных). Умеют импровизировать, фантазировать, пробуют сочинять свою музыку (игра — «Я - композитор!»). Умеют играть в детском оркестре. Знают местных музыкантов, композиторов и артистов, посещают ДК Работа с музыкальной техникой - дети научились, знают и умеют работать и владеть музыкальной техникой (от простого магнитофона до компьютера), свободно поют в микрофон, работают с наушниками, записывают музыку (на кассеты, диски и т. д ). Ожидаемый результат по окончанию 3 ступени обучения (старшая группа 15-17 лет):
- Дети умеют слушать и слышать музыку. Развивали музыкальный слух, воспитывали в себе музыкальный вкус, могут говорить о музыке, оценить качество, а это говорит о воспитании культуры вообще, музыкальной, в частности. Расширили кругозор, активно интеллектуально и эмоционально развивались. Дети чисто интонируют с четкой дикцией, умеют соединить пение с движением и точно создать эмоциональный образ. Знают танцевальные движения, пластичны, музыкально ритмичны. Дети владеют основными навыками игры на музыкальных инструментах (на выбор), владеют музыкальной техникой (на выбор). Умеют действовать в коллективе детского «Музыкального клуба», как в целостном нерушимом образовании, воспитывали в себе дух сплоченности, дружбы, любви друг к другу.
Наполняемость групп:
ступень (младшая группа) - 1 чел. ступень (средняя группа) - 2 чел. ступень (старшая группа) - 1 чел.Индивидуальные занятия ведутся с детьми наиболее одаренными и талантливыми:
- Начиная с 1 ступени, делается упор на постановку голоса, отрабатывается дикция, интонирование. 2 ступень (средняя группа) ведется работа над голосоведением точным, правильным, красивым, совершенствуются умения и навыки артистического мастерства.
3 ступень (старшая группа) продолжается индивидуальная работа по совершенствованию навыков сольного пения и исполнения на сцене. Условия реализации программы:
Для успешной реализации программы необходимо иметь:
- музыкальные инструменты (от шумового оркестра до синтезатора); магнитофоны (от простых до сложных); микрофоны, наушники; фонограммы, диски, видеофильмы; музыкальную студию.
Литература:
«Музыкальное воспитание». «Музыкальные занятия». , «Учите петь детей». «Программа общественного учреждения «Музыка» (с 1 по 8 кл.)», Москва, «Просвещение», 2005 г. «Обучение школьников игре на детском музыкальном инструменте», Москва, «Просвещение», 1990 г. «Мы играем и поем», Москва, «Школьная пресса», 2001 г. «Музыкальная психология», Москва, 1997 г. Журнал «Внешкольник». Журнал «Детское творчество». Методическое и практическое пособие по обучению игре на синтезаторе. Методические и практические указания по работе с музыкальной техникой. АОПОАЙЦТЕЛЬИОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Детский музыкальный театр. Программы, разработки занятий, рекомендации. Волгоград. Учитель. Издание 2009г.13 . Методические указания ОП - педагога дополнительного образования КОУ ДОД ЦДТ г. Тара.2006г.
14. Методические указания ОП - педагога дополнительного образования КОУ ДОД ЦДТ г. Тара.2010г.
