«Использование учебного исследования для достижения образовательных результатов на уроках биологии» (, учитель биологии)

«Использование учебного исследования для достижения образовательных результатов на уроках биологии»  (, учитель биологии)

«Если человек в школе не научится творить, то в жизни он будет только подражать и копировать» ()

Одним из путей творческого восприятия биологии считается систематическая учебно-исследовательская работа.

«Учебно-исследовательская  деятельность - это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развития у них исследовательского типа мышления» ().

Исследовательская работа не только помогает учащимся лучше справляться с требованием программы, но и развивает у них логическое мышление. Ещё Сухомлинский отмечал: «Страшная  опасность - безделие за партой, безделие месяцы, годы. Это развращает морально, калечит человека  и… ничего не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником в сфере мысли».

Исследовательскую работу можно проводить на всех уроках. Разнообразие объектов, и процессов, изучаемых на уроке биологии обеспечивает огромные возможности для исследовательской деятельности, в процессе которой учащиеся учатся излагать свои мысли,  работать индивидуально, в группах и в коллективе.

Организация исследовательской деятельности  позволяет учителю обеспечить самостоятельную отработку  пропущенного  материала, например, провести самостоятельное исследование и записать результаты. В ходе работы над исследованием развиваются исследовательские умения: понимание сущности проблемы, формулирование проблемного вопроса, формулирование и обоснование гипотезы, определение задач, отбор и анализ литературных данных, проведение эксперимента, фиксирование и обработка результатов, формулирование выводов, оформление.

В учебной литературе учебные исследования делятся на три вида:

1.Монопредметные - это исследование, которое проводится по какому – то  одному предмету и предполагает  привлечение знаний для решения проблемы именно по этому предмету. Результаты  исследования, которые проводит ученик, касаются только данного предмета и могут быть получены в результате изучения процессов и явлений, находящихся в плоскости данного предмета. Такое исследование помогает ученику углубить свои знания только по данному предмету.

2.Межпредметное – это исследование, требующее знаний для его выполнения из разных учебных предметов. Результаты такого исследования выходят за рамки отдельного учебного предмета. Это исследование помогает ученику углубить свои знания по нескольким учебным предметам. Мотивом межпредметного исследования чаще всего становятся глубокий интерес ученика к проблеме, которая рассматривается в различных образовательных областях по-разному.

3. Надпредметное исследование – это исследование, которое строится на совместной деятельности учителя и учащегося, направленное на исследование конкретных личностно значимых для ученика проблем. Результаты такого исследования выходят за рамки учебной программы. Такое исследование предполагает взаимодействие ученика с учителями различных предметов, исходя из решаемых им проблем и исследовательских задач.

Виды исследовательской работы

Проведение учебного эксперимента (лабораторные и практические работы). Выполняя лабораторную работу, ученик получает субъективно новые знания. При выполнении этих работ учащиеся приобретают навыки наблюдения, фиксирования и правильного оформления результатов наблюдений, анализа полученных данных и делают выводы. Лабораторная работа «Исследование крови человека и лягушки». Учащиеся сравнивают эритроциты, находят отличия и сходства, делают выводы.

Исследовательские проекты. Даётся шаблон для характеристики шиповника:  жизненная форма, продолжительность жизни, вегетативные органы, репродуктивные органы, описание листа, стебля, цветка и плода. Наблюдение за живыми объектами (аквариумные рыбки). Наблюдения за своим организмом (динамическая и статическая работа мышц. Выяснить почему при увеличении физической нагрузки, увеличивается интенсивность дыхания). Экспресс исследование. На экскурсиях даются индивидуальные задания: какие птицы живут в нашем городе, сбор листьев с сетчатым жилкованием. Теоретические экспресс исследования ориентированы на работу по изучению обобщающих фактов, материалов, содержащихся в различных источниках (приспособление растений и животных к условиям окружающей среды. Ребята знакомятся с литературой различных источников и определяют признаки приспособленности кактусов и пингвинов). Урок исследования требует подготовки учителя. Для проведения эксперимента необходимо оборудование (демонстрация корневого давления, образование крахмала в зелёном листе на свету и в темноте).

Наибольшие возможности для проведения системной исследовательской работы учащихся представляет им внеурочная исследовательская деятельность:

школьные НОУ; олимпиады, конкурсы; проектная деятельность; научно-исследовательские конференции; курсы по выбору; элективные курсы.

Индивидуальная внеурочная образовательная деятельность осуществляется в виде различных типов исследовательских работ.

Надо помнить, что исследовательская работа возможна и эффективна только на добровольной основе, как и всякое творчество.