Дидактические игры по грамоте (стр. 3 )

«Составь описание»

Цель: учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.

- Опиши ягоду или фрукт, который ты больше всего любишь, а мы отгадаем. («Он круглый, красный, сочный, вкусный - это мой любимый... помидор»; «Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт... гранат».) Приведем пример занятий, где тесно переплетаются все речевые задачи: воспитание звуковой культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя речи и развитие связной речи.

«Придумай рассказ»

Цель: учить детей понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют свое значение, и переносить их в связное высказывание.

-        Закончи фразу:

1.        Подушка мягкая, а скамейка... (жесткая). Пластилин мягкий, а камень... (твердый).

2.        Ручей мелкий, а речка... (глубокая). Ягоды смородины мелкие, а клубники... (крупные).

3.        Кашу варят густую, а суп... (жидкий). Лес густой, а иногда... (редкий).

4.        После дождя земля сырая, а в солнечную погоду... (сухая). Покупаем картофель сырой, а едим... (вареный).

5.        Купили свежий хлеб, а на другой день он стал... (черствый). Летом мы ели свежие огурцы, а зимой... (соленые). Сейчас воротничок свежий, а завтра он будет... (грязный).

-        Объясни, как ты понимаешь эти выражения: дождь озорничал; лес дремлет; дом растет; ручьи бегут; песня льется. - Как сказать по - другому: злая зима (очень холодная); колючий ветер (резкий); легкий ветерок (прохладный); золотые руки (все умеют делать красиво); золотые волосы (красивые, блестящие)? - Где ты встречал выражение «злая зима»? (В сказках.) К кому относится слово «злая»? (Злая мачеха, злая ведьма, злая Баба Яга.) - Придумай складное окончание к фразам: «Медвежонок, где гулял? (Мед на дереве искал.) Медвежата, где вы были? (По малину в лес ходили, на полянке мы бродили.) Медвежонок мед искал (и братишку потерял)». - Придумай рассказ про двух медвежат, а я запишу его, йогом почитаем папе (бабушке, сестре).

«Скажи точнее»

Цель: развивать точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах.

-        Послушай, что я расскажу. Гам, где я буду останавливаться, ты будешь мне помогать: подбирать слова и составлять предложения.

Жили-были три брата: ветер, ветерок и ветрище. Ветер говорит: «Я самый главный!» Какой может быть ветер? (Сильный, резкий, порывистый, холодный...) Ветрище не согласился с братом: «Пег, это я самый главный, меня и зовут ветрище!» Какой ветрище? (Могучий, злой, суровый, ледяной.) Ветерочек слушал их и думал: «А какой же я?» (Легкий, нежный, приятный, ласковый...) Долго спорили братья, но так ничего и не выяснили. Решили они силой помериться. Подул ветер. Что произошло? (Деревья закачались, травка пригнулась к земле.) Что делал ветер? (Дул, мчался, гудел, ворчал.) Подул ветер-ветрище. Что он делал? (Сильно дул, выл, завывал, стремительно несся.) Что после этого случилось? (Ветки у деревьев сломались, трава полегла, тучи набежали, птицы и звери спрятались.) И вот подул ветерок. Что он делал (дул ласково и нежно, шелестел листвой,

озорничал, раскачивал веточки). Что произошло в природе? (Листочки зашелестели, птички запели, стало прохладно и приятно.)

-        Придумай сказку о ветре, ветерочке или ветрище. Можно обо всех сразу. Кем они могут быть в сказке? (Братьями, соперниками, друзьями, товарищами.) Что могут они делать? (Дружин., мериться силой, спорить, разговаривать.)

Все эти упражнения, игры, занятия можно повторять, чтобы дети усвоили, что слова имеют значение, могут изменяться. Они по - разному звучат.

«Чьи покупки?»

Цель: закрепление обобщающих понятий, развитие словаря.

Для этой игры понадобятся игрушечный заяц и мишка, пакет, фрукты и овощи. Можно использовать картинки с изображением овощей и фруктов или муляжи. Предложите ребенку послушать, что случилось с зайчиком и мишкой в одной истории.

«Зайчик и мишка пошли в магазин. Зайчик купил фрукты, а мишка - овощи. Продавец сложил их покупки в один пакет, и зайчик с мишкой теперь никак не могут разобраться, кто из них что купил. Поможем зайчику и мишке?»

Ребенок по очереди достает из пакета все предметы и объясняет, чья это покупка. В конце игры подводим итог: «Что же купил зайчик? Какие фрукты он купил? Что купил мишка? Какие овощи он купил?»

В этой игре покупки могут быть самые разные: обувь и одежда, посуда и продукты питания, головные уборы и игрушки, инструменты и электробытовые приборы.

«Подбери словечко»

Цель: расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным.

В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу.

Про что можно сказать «свежий»... (воздух, огурец, хлеб, ветер); «старый»... (дом, пень, человек, ботинок); «свежая»... (булочка, новость, газета, скатерть); «старая»...(мебель, сказка, книга, бабушка); «свежее»... (молоко, мясо, варенье); «старое»...(кресло, сиденье, окно).

«Скажи наоборот».

Цель: расширение словаря антонимов.

У этой игры есть два варианта. Первый вариант легче, так как ребенок в своих ответах опирается не только на речь взрослого, но и на картинный материал. Второй сложнее, так как опора происходит только на речь взрослого.

С опорой на картинку.

Дедушка старый, а внук...

Дерево высокое, а куст...

Море глубокое, а ручеек...

Дорога широкая, а тропинка...

Перо легкое, а гиря...

Летом нужна летняя одежда, а зимой...

Без опоры на картинки.

Пирожное сладкое, а лекарство...

Ночью темно, а днем...

У волка хвост длинный, а у зайца...

Хлеб мягкий, а сухарь...

Чай горячий, а лед...

Летом. жарко, а зимой...

«Кто кого обгонит?»

Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в винительном падеже.

Для этой игры понадобятся картинки с изображением животных, транспорта, людей или насекомых. Все зависит от вашей фантазии.

Показываем ребенку две картинки и задаем вопрос: «Кто кого об-гонит?»

Заяц и черепаха... (Заяц обгонит черепаху.)

Гусеница и змея... (Змея обгонит гусеницу.)

Поезд и самолет... (Самолет обгонит поезд.)

Мотоцикл и велосипед... (Мотоцикл обгонит велосипед.)

Человек и машина... (Машина обгонит человека.)

«Незнайкины ошибки»

Цель: развитие слухового внимания, умения согласовывать слова в предложении в винительном падеже.

Расскажите ребенку историю о том, как Незнайка ходил в осенний лес. Ему там так понравилось, что он поделился своими впечатлениями со своими друзьями, но допустил в рассказе ошибки. Нужно помочь Незнайке исправить ею ошибки.

«В осеннем лесу»

Я ходил в осенний лес. Гам я видел серый заяц, рыжая белка, колючий еж. Заяц ел морковка. Белка шелушила еловая шишка. Еж бежал по лесная тропинка. Хорошо в осенний лее!

«Мама потерялась»

Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в родительном падеже, развитие словаря, закрепление обобщающих понятий «Дикие животные» и «Домашние животные».

В этой игре нам понадобятся картинки с изображением диких и домашних животных и их детенышей. Детеныши потерялись, а мамы их ищут и никак не могут найти. Надо обязательно помочь мамам найти своих малышей.

Корова ищет...(теленка). Вот теленок.

Лошадь ищет... (жеребенка).

Свинья ищет... (поросенка).

Собака ищет...(щенка).

Кошка ищет...(котенка).

Коза ищет... (козленка).

Овца ищет...(ягненка).

Лисица ищет... (лисенка).

Зайчиха ищет...(зайчонка).

Волчица ищет...(волчонка).

Ежиха ищет...(ежонка).

Медведица ищет...(медвежонка).

Белка ищет... (бельчонка).

В конце игры можно спросить ребенка, каких животных он поселил бы в лесу, а каких рядом с домом человека. Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие животные.) Как называются животные, живущие рядом с человеком? (Домашние животные.)

«День рождения Мишутки»

Цель: развитие умения правильно согласовывать существительные в дательном падеже.

Для такой игры нам понадобятся картинки с изображением рыбы, моркови, грибов, зерна, травы, белки, лисы, зайца, ежа, курицы, коровы и медведя.

Мишутка пригласил к себе на день рождения друзей. I OCI H еще не пришли, но для них уже готово угощение. Попробуем угадать, кого же Мишутка ждет в гости.

Орехи - белке. Мишутка ждет белку.

Рыба... — Мишутка ждет...

Морковь... - Мишутка ждет...

Грибы... Мишутка ждет...

Зерно... Мишутка ждет...

Трава... - Мишутка ждет...

«Встречу слово на дороге - разобью его на слоги»

Количество играющих: от 1 до 6 человек.

Инвентарь: мяч.

Ведущий бросает мяч детям, называя односложные, двусложные и трехсложные слова. Ребенок, поймавший мяч, определяет количество слогов, называет их и бросает мяч обратно.

Можно предложить детям произнести слово по слогам, одновременно отбивая слоги мячом.

«Чей домик?»

Количество играющих: от 1 до 6 человек.

Инвентарь: мяч.

Бросая мяч поочередно каждому ребенку, ведущий задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, отвечает. Примеры вопросов:

♦        Кто живет в дупле? - Белка

♦        Кто живет в гнезде? - Ласточки, кукушки и др.

♦        Кто живет в будке? - Собака

♦        Кто живет в норе? Лиса

♦        Кто живет в берлоге? - Медведь

Возможен обратный вариант. Ведущий спрашивает; где живут звери, а ребенок отвечает.

«Скажи ласково»

Количество играющих: от I до 6 человек.

Инвентарь: мяч.

Ведущий, бросая мяч ребенку, называет слово (например: шар), а ребенок, возвращая мяч ведущему, образует другое слово при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов (шарик). Слова можно сгруппировать по сходству окончаний. Например:

♦        стол — столик, ключ - ключик

♦        шапка - шапочка, белка - белочка

♦        книга - книжечка, ложка - ложечка

♦        кукла - куколка, свекла - свеколка и т. д.