Тема: Повторение темы «Глагол» по УМК «ПНШ» (в 4 а классе с использованием сингапурской методики). Учитель:
Цель урока: обобщение знаний учащихся о глаголе.
Задачи урока:
— научить применять знания о глаголе как части речи, выявлять орфограммы в глаголах, отработать умение определять его синтаксическую роль;
— развивать навыки использования глаголов в речи с целью повышения ее выразительности на литературном материале;
— поддержать интерес учащихся к русскому языку с целью совершенствования собственной речи.
Ход урока.
I. Организационный момент.
— Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга (дайте 5 партнёру по плечу) . Слайд №1 стих о глаголе
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет,
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит-
Всё расскажет нам – (Глагол) СЛАЙД №1
— Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках? (Ответы учащихся.)
— Молодцы! Вот мы сегодня повторим тему: « Глагол».
II. Разминка. Модель Rally Robin.(модель Фрейр) 2 ученика работают на одном листе
— Сейчас мы должны вспомнить все о глаголе. Работаете с партнером по плечу. Вам нужно на этих листочках составить модель глагола: написать понятие, определение, характеристику, примеры и противоположные примеры. Подумайте! (5 минут)
— Кто готов, покажите это.(2 ученика читают, остальные дополняют)
Что мы узнали, выполняя такое задание?
2.Минутка чистописания: Вв, Зз
3.Словарная работа по вариантам (МЕНЕДЖМЕНТ - партнеры под буквой А встали -1 вариант, партнеры под буквой В встали -2 вариант)
- На экране написаны слова с пропущенными буквами. Образуйте от данных слов однокоренные глаголы, запишите их.
Работаем по вариантам. Слайд №2
1 вариант
Б…седа – беседовать
Д…журный – дежурить
Ж…лтый – желтеть
Завтр…к – завтракать
М...роз – морозить
2 вариант
П..беда – побеждать
Пут…шествие – путешествовать
Р…бота – работать
Св…бода – освобождать
Уж…н - ужинать
Взаимопроверка по экрану (с партнёром по плечу) Оценивание
4. Работа по учебнику У. с. 116, №90 (Открой Обратный словарь на _ь_ на –чь-, выпиши все подчёркнутые глаголы, кроме глагола ЖЕЧЬ) столбиком.
ПРОВЕРКА по цепочке, начинает стол под № 2
ФИЗМИНУТКА (под музыку вокруг парты)
— Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.
1. Round Robin — Раунд Робин — по часовой стрелке.
Работа на листочках. Взяли листочки №2
— На карточках к словам из левого столбика подберите нужное спряжение из правого столбика и проведите стрелочки. Начинает ученик под номером 2.
— А теперь на этот вопрос ответит… (Ceer!)
Что мы узнали, выполняя такое задание? - Спасибо, ребята, молодцы!
Домашняя работа
У. с. 128 упр.97, * написать мини – сочинение на тему: «Моё любимое животное»
Подведение итогов
- Какую часть речи мы повторяли на уроке?
- Чем занимались?
- Какое задание понравилось больше всего?
РЕФЛЕКСИЯ
Закончи предложения:«Теперь я умею….»
«Я знаю, что глагол….»
Оценка и самооценка выполненной работы. Нарисуйте личико, покажите какое настроение у вас.- Всё ли сделали самостоятельно?
-Кому необходима была помощь?
Урок окончен.
Сейчас вы работаете с партнером по лицу. Назовите 4-е лишнее слово (слова — на листочках), запишите лишнее слово в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами листочками и опять найдите 4-е лишнее. У вас должно получиться 2 слова.
Задача: включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание и сосредоточить на грамматических признаках глагола.
Назвать 4-е лишнее: слышать, видеть, ненавидеть, писать; смотреть, слышать, гнать, рисовать
— Посовещавшись, скажите, какие слова у вас получились лишними? ( писать, рисовать.) Хорошо, спасибо.
Вывод разминки. Mix Pair Share — звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету.
— Встаньте, задвиньте стульчики. Возьмите в руки листочки и карандаши. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3 — 5 секунд на размышление.
1-й вопрос. Почему лишними оказались слова писать, рисовать? (Начинает тот, у кого нога больше.)
(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)
— Поблагодарите своего партнера.
— А теперь на этот вопрос ответит…(Сeer!)
(Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)
2-й вопрос. Расскажите своему партнеру о глаголе. (Начинает тот, у кого волосы светлее.)
— Подумайте 3 секунды.
(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Time Pair Share.)
— Поблагодарите своего партнера.
— А теперь на этот вопрос ответит… (Сeer!)
( Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)
3-й вопрос. Для чего нужно знать эти признаки глагола? (Чтобы правильно писать глаголы.)
(Начинает тот, кто ниже ростом.)
— Подумайте 3 секунды.
(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)
— Поблагодарите своего партнера.
— А теперь на этот вопрос ответит… (Сeer!)
— Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.
III. Основная часть.
Работа в тетрадях по вариантам
На экране даны слова с пропущенными буквами, вставь пропущенные буквы и рядом напиши родственные глаголы
Взаимопроверка по экрану. Оценивание
