Организационный раздел (стр. 6 )

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Утро	Наблюдение в уголке природы, разучивание стихов; индивидуальная работа по ознакомлению с окр. средой, развитие фонемат. слуха (автомат. зв.)	составление рассказов - индив. работа по развит. мелк. мот. рук (оригами),  Д/и по ЗКР, артик. Гимнастика; инд. работа по ФЭМП, П/игра	актив. общ. (решение пробл. ситуаций, рассказы из личного опыта); П/игра(народ) Д/и по разв. Речи; индив. работа по грам. строению речи	беседы по иллюстр.(разв. речи ознак. с окр. средой) Д/и (настол. печат. с правилами) разучивание стихов – индив. работа по активизации словаря, трудовое воспитание	рассказывание по картинке (рассужден)- П\игра дид. игра по экологии индив. работа по ознакомлению с окр. миром
Про-гулка	– наблюдение (погода),п/игры; коллективный труд по уборке участка; индивидуаль-ная работа по ФИЗО	– наблюдение (неживая природа)-п/игры; индивидуальная работа по ФИЗО; трудовые поручения	наблюдения (растения)- п/игры (природа); индивидуаль-ная работа по ФИЗО	наблюдение (труд взрослых)- п/игры, труд; игры с выносным материалом; ндивидуальная работа по ФИЗО	наблюдения (животные, птицы), п/игры; индивидуальная работа по ФИЗО, труд подгруппой
Ве-чер	С/ригра; П/игра; предвар. работа по подгот к будн. Занят; констр. и обыгр. Поделок; Д/и по ФЭМП; инд раб. по ФЭМП	инд. раб. по закреп. навыков. влад. ножницами, бумагой, Инд. раб по развитию памяти, внимания, мышления, опытн. деят-ть	разв. игры на разв. псих. про-цессов, составление расск. -игры-эксперименты, – индив. работа понравственно-му воспитанию	игры-экспери-менты; индив. работа по разв. мелк. моторики рук, работа над диффер. звуков п/игра, д/игра, этикет	-Игры драматизации - Теат. игр. творчество Хоз. быт. труд Работа с худ. литера турой Муз. спорт. развлечен.

Циклограмма планирования совместной деятельности

Старшая группа

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Утро	-беседа (социально-нравств. воспитание) д/и по развитию речи; п/игра индив. работа по грам. строению речи	составление рассказовпо картине, д/и по ФЭМП с/р игра; индив. работа по разв. мелк. моторики рук; д/и по ЗКР -артик. гимнастика	наблюдение и труд в уголке природы - опытн. деят-ть, д/игра по ознак. С окружением -пальчиковая гимнастика., - инд. раб. по ФЭМП - П/игра	-составление рассказовиз личного опыта – д/и по подг. к обучению грамм. -арт. и пальч. гимнастика – индив. работа по разв. мелк. моторики рук	-активиз. общ.(реш. пробл. сит.) – разв. Игры на разв. псих. проц.,разучива-ние стихов -индив. Работа по ФИЗО – д/и по ознак. с окр.
Прогулка	-наблюдение (погода)- п/игры; коллективный труд по уборке участка; индивидуальная работа по ФИЗО	-наблюдение (неживая природа)-п/игры; индивидуальная работа по ФИЗО – трудовые поручения	– наблюдения (растения)- п/игры -п/игры (природа); индивидуальная работа по ФИЗО	-наблюдение (труд взрослых)- п/игры; Труд; игры с выносным ма-териалом; индивидуальн. работа по ФИЗО	– наблюдения (животные, птицы)- п/игры; индивидуальная работа по ФИЗО; труд подгруппой
Вечер	игры-эксперименты - беседы по ОБЖ (расск. из личного опыта)– п/игра,– индив. работа по активизации словаря, разучивание стихов	с/р игра - индив. работа на разв. псих процессов работа с Х/л, Опытническая деятельность,  Развлечение	муз. развл. Игра(хоровод, пение) констр. и обыгрыв. Построек, индив. работа по ЗКР,  д/игры наст. Печ(с правилами)	работа с Х/л - драматиз. сказки театр. игров. творч., индив. работа по ФЭМП, п/и (народная)	Инд. раб. по развитию фонем. слуха-Хоз. быт. труд. -Муз. спорт. развлеч.(конкурс стихов, загадок) -Д/ игра

3.7. Режим дня и распорядок

Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

В таблице приведены примерные режимы дня для различных возрастных групп. В режиме дня указана общая длительность занятий, включая перерывы между их различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Занятия с детьми можно организовывать и в первую и во вторую половину дня. В теплое время года часть занятий можно проводить на участке во время прогулки.

В середине занятий статического характера рекомендуется проводить физкультминутки.

Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т. п.) для детей дошкольного возраста недопустимо проводить за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон.

Распорядок дня является примерным, его можно корректировать с учетом особенностей работы конкретного дошкольного учреждения (контингента детей, климата в регионе, наличия бассейна, времени года, длительности светового дня и т. п.).

Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в детском саду комфортно, безопасно; знал, что его здесь любят, что о нем позаботятся. Повышенное внимание надо уделять детям, которые неохотно расстаются с родителями и не хотят оставаться в группе, особенно в период адаптации к детскому саду.

ПРИМЕРНЫЙ РАСПОРЯДОК ДНЯ

В МБДОУ № 000 НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Вид деятельности	6-7 лет	5-6 лет	4-5 лет	3-4 года	2-3 года
Приём, осмотр, игры	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00
Утренняя гимнастика	8.20-8.30	8.20-8.30	8.10-8.20	8.00-8.10	8.00-8.10
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.40	8.30-8.40	8.20-8.40	8.10-8.40	8.10-8.40
Подготовка к совместной деятельности воспитателя с детьми	8.40-9.00	8.40-9.00	8.40-9.00	8.40-9.00	8.40-9.00
Совместная  образовательная деятельность  воспитателя с детьми	9.00-10.50	9.00-10.40	9.00-10.00	9.00-10.00	9.00- 9.30
Подготовка к прогулке	10.50-11.00	10.40-10.50	10.00-10.15	10.00-10.15	9.30-9.50
Прогулка (игры, наблюдения, инд. Работа, труд), самостоятельная деятельность детей. Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры	11.00-12.30	10.50-12.30	10.15-12.00	10.10-11.30	9.50-11.50
Подготовка к обеду, обед.	12.30-12.45	12.30-12.45	12.00-12.30	11.45-12.15	11.50-12.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.45-15.00	12.45-15.00	12.30-15.00	12.15-15.00	12.00-15.00!
Подъём. Воздушные и водные процедуры	15.00-15.15	15.00-15.15	15.00-15.15	15.00-15.15	15.00-15.15
Подготовка к полднику, полдник	15.15-15.40	15.15-15.40	15.15-15.40	15.15-15.40	15.15-15.40
Игры. Совместная деятельность воспитателя с детьми	15.40-16.25	15.40-16.25	15.40-16.25	15.40-16.25	15.40-16.25
Подготовка к ужину, ужин.	16.25-17.00	16.25-17.00	16.25-17.00	16.25-17.00	16.25-17.00
Подготовка к прогулке. Прогулка. Самостоятельная деятельность детей. Уход домой	17.00-19.00	17.00-19.00	17.00-19.00	17.00-19.00	17.00-19.0

В таблице указана общая длительность режимных моментов, включая перерывы. При 12-часовом пребывании возможна организация как отдельного полдника, так и уплотненного полдника с включением блюд ужина (см. СанПиН 2.4.1.3049-13). Особенности организации режимных моментов.

Осуществляя режимные моменты, необходимо учитывать индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д.). Приближенный к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада способствует его комфорту, хорошему настроению и активности.

Прием пищи. Не следует заставлять детей есть, важно, чтобы они ели с аппетитом. Дети едят охотнее, если предоставлять им право выбора блюд (хотя бы из двух блюд). Надо учитывать, что дети едят с разной скоростью, поэтому следует предоставлять им возможность принимать пищу в своем темпе.

Недопустимо заставлять ребенка сидеть за столом в ожидании еды или после ее приема. Поев, ребенок может поблагодарить и заняться самостоятельными играми.